創新型國家與歷史教學

張宏根

黨中央、國務院在十七大報告中明確提出了建設創新型國家的決策,“提高自主創新能力,建設創新型國家,這是國家發展戰略的核心,是提高綜合國力的關鍵?！苯ㄔO創新型國家,關鍵是培養創新型人才。而中學歷史教材中蘊藏著極其豐富的創新教育的因素,每一位歷史教育工作者都應把培養學生的創新精神滲透到具體的教學活動中去。

一、培養學生的創新意識

創新意識是指一種發現問題,積極探求的心理傾向。歷史教材中具有創新意識的人物、故事極其豐富:從哥白尼“日心說”的提出到哥倫布的“新大陸”發現;從瓦特的改良蒸汽機到萊特兄弟的飛機;從第一次把圓周率的值推算到小數點后第七位的祖沖之,到把一年的周期精確推算到365.2425天的郭守敬;從萬里長城到古金字塔;從云岡、龍門石窟的大佛到希臘的雅典衛城……這些都是人們推動社會發展所創造的歷程。這些具有創新意識的美的形象,怎能不深深地打動學生,形成強烈的創新意識。

教師在教學過程中要充分利用這一資源優勢,盡可能地讓學生自己總結規律,概括結論,鼓勵學生質疑問難,發表獨特新穎的見解,甚至開展辯論,最后討論出最佳答案來。這樣能激起學生積極探求的心理愿望,促使學生發現問題,誘發創新意識。有時,學生提出的問題,雖然在教師看來非常幼稚,沒有什么意義,但對學生來說卻是一種探索、一種創新。所以,不管學生提出的問題多么幼稚,多么無意義,教師都應該加以肯定、鼓勵。這樣長期訓練,學生的創新意識就會不斷增強。

二、磨礪學生的創新意志

創新意志是指創新者自覺地明確創造目的,并根據這一目的來支配與調節自己的行為,克服創造活動中的困難來最終實現創造目的的心理品質。它主要表現在三個方面:耐得住寂寞、抵得住誘惑、經得起挫折。蘇軾說:“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅忍不拔之志?！睈鄣仙舱f:“偉大人物最明顯的標志,就是他堅強的意志。”放眼中外歷史進程,從手執漢節十九年不降的蘇武,到不畏權貴堅持“神滅論”的范縝;從堅持“日心說”,雖被宗教裁判所監禁七年而毫不動搖的布魯諾,到踏遍全國各地、歷盡十年艱辛,雖受腐刑而矢志不渝終成《史記》的史馬遷;從孫中山先生幾起幾落領導革命,到共產黨人經歷無數次探索和失敗后,中國革命才取得成功……這些鮮明的、具體的、美的形象,對于提高學生的創新勇氣,堅定學生創新信念,磨礪學生的創新意志有極大的益處。所以說,培養學生堅強的意志品質是歷史學科的優勢。

教師在教學過程中,可以通過講述故事、創設情境、激發討論等形式,讓學生走進歷史事件和歷史人物,使學生產生震撼,精神得以升華,并自覺地完成由歷史人物到自身知行的遷移、轉化,逐步培養堅強的意志品質。當然青少年意志力薄弱已經成為一個普遍而嚴重的社會問題,所以,歷史教學中滲透創新意志的教育,對于學生本身,對于我國在未來世界國際競爭中輸贏與否,都具有重要的意義。

三、激發學生的創新熱情

創新熱情是指隨著創造者對創造目標及其意義的認識而產生的一種積極的情緒體驗。創造熱情是創造的動力,它一旦與創新意識結合,就會形成穩定的創造動機,從而掌握創造者的整個身心,發揮強大的動力。創造熱情,包括懷疑感、童子之心、創造興趣等三方面。

要激發學生的創新熱情,必須從審美教育入手。馬克思說,美感就是人在創造性勞動中感到各種本質力量發揮作用的樂趣。美感是一種力量,是一種追求,它推動人去創造,去克服前進道路上的任何艱難險阻。科學家、文學家、藝術家、教育家以及其他一切創造者,之所以能長期進行創造性勞動,就是因為他們體會到創造的本質是美的。李時珍為了祖國的醫學事業而嘗遍百草;鄧稼先為“兩彈”事業奮斗終生;諾貝爾因實驗而被炸得遍體鱗傷卻歡呼勝利……歷史教學中,這些美的形象對激發學生的創新熱情有著極其重要的作用。

同時,為了使歷史教學更形象生動,使所學內容更貼近多姿多彩的生活,教師可以通過角色轉換,引導學生設身處地想、說、做,去發現問題,解決問題,創造性地獲取知識,真正成為會學習、會創造的人。還可以讓學生創造性地理解教材,表述教材,活化教材。

四、訓練學生的創新能力

訓練學生的創造能力,要著重訓練學生思維的發散性、求異性。我們可以通過開展“歷史小論文”、“歷史創作”等實踐活動,引導學生多層次、多角度地思考問題,培養他們的發散性思維。我們可以通過對歷史著名人物和典型事件的討論,鼓勵學生對任何問題都要多問幾個為什么,提出與眾不同的見解。譬如一個學生在《從隋亡唐興看人才》的歷史小論文中指出:隋煬帝心胸狹窄、不容賢才是導致隋朝迅速滅亡的加速器。而唐初之所以會出現“貞觀之治”,是與唐太宗愛護人才、善于用人密不可分的。該生從人才的角度分析隋滅唐興,這在以往著述中很少提及。這種探索精神是非常大膽而可貴的。

創新型國家,呼喚創新型人才,而創新型人才良好的、甚至超常的個性品質的形成又取決于教育。要造就千千萬萬創新型人才,就要求我們的學校教育,既要讓年輕一代夯實基礎知識、開發智慧潛力、提高綜合能力,更要重視他們崇高的理想、健康的情操、堅強的意志、濃厚的興趣、優秀的性格、良好的習慣等個性品質的養成教育,這正是當今世界各國教育深層改革、發展、探尋的基點。