教師如何樹立威信

紀 新

我們經常看到,同一種要求,由有威信的教師提出,學生就容易接受,相反,由威信低的教師提出,學生就不易接受。教師的威信是一種強有力的教育手段,具有強大的教育力量。在知識方面,學生確認教師所講知識是真實的,所提出的希望和要求是正確的,就會自覺主動地去學習,積極實現教師提出的希望和要求。在情感上,學生接受教師的表揚和批評能深入到思想意識中去,引起相應的情感體驗,表揚使他們更加愉快、自豪,并愿意表現得更好;批評會使他們深深反省,喚起改正缺點追求完美的迫切愿望。在行為上,學生會將有威信的教師看作心中的模范和理想中的完美人物,在自己的行為中無意的仿效,可見,教師的威信是教師的無形資產。

作為教師,都想在學生中樹立自己的威信。那么,怎樣才能提高教師的威信呢?筆者認為應該從以下幾個方面入手。

一、用良好的儀表、風度和行為習慣示范學生

俗話說:“近朱者赤,近墨者黑。”作為教師,必須十分關注自身的文明修養,努力以自身端莊的儀表,高雅的風度,良好的行為習慣給學生以示范和影響。學校是育人的場所,作為教育者,教師在儀表上要遵循“端莊、大方、高雅”這些基本要求,讓學生感到可敬可愛。模仿是學生的重要特征,學生的眼睛就像一臺攝像機,老師的一言一行、一舉一動都會通過他們的眼睛在心靈的底片上留下影像。教師每天與學生打交道,其發型、容貌、服飾打扮都會給學生以感染。比如有個別教師打扮太“洋”,臉上白粉擦得太多,口紅太艷,發型古怪。有的學生就盲目模仿,不思進取,造成不良影響。高雅的風度體現在文明優雅的言行和親切和藹的態度上。言行一致,言而有信,是良好行為習慣的具體表現。教育區別其它勞動的一個特征是它的示范性。孔子曰:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。因此教師在進行教育過程中時時處處事事都應以高度負責的態度來對待自己的言行。要求學生做到的自己首先做到:見到垃圾主動撿起、見到有困難的人主動幫助……

二、講究教育藝術

在講臺上,教師生動形象的語言,靈活多變的教法,引人入勝的提問,再加以適當的表情姿態,都能引起學生輕松、愉快的情緒,從而讓學生在學習過程中積極主動,興趣盎然,勤于思考,善于提問。教育學生不但有靈活的方法,更重要的是要講究教育的藝術性。比如一個學生犯了錯誤,老師批評他,為達到批評的目的,不防先進行表揚,認可這位學生的優點后再指出其行為的不當。這樣在老師的贊揚聲中,學生很樂于再接受批評。開學初,一位同學交來的數學作業本上除了作業,還畫了好幾幅畫,我把他找來,對他說:“畫畫得真不錯,以后咱們班板報上的圖畫由你來負責,希望你能大顯身手,為班爭光。但是作業本應該整潔,不要在上面亂涂亂畫,好嗎?”那個學生聽后馬上明白了自己的錯誤。“老師,請原諒我,今后我一定不在作業本上亂涂亂畫了。”這樣

的方式不但能讓學生樂于接受,更能讓教師博得學生的贊賞和敬愛。

三、用真誠和愛心打動學生

魯迅先生說:“教育是植根于愛的。” 教師給予學生愛,會自然而然地激發學生對教師、對他人的愛,反饋回來,形成愛的雙向交流。心理學家稱之為“動情效應”。這種效應會產生良好的結果,學生會自覺尊重教師的勞動,會愿意接近老師,把老師看成父母一樣的親人,聽老師的話。尤其是內向的孩子,家里有困難的孩子,要付出更多的愛心,在于他們的言談話語中讓他們感受到學校、老師、集體的溫暖。“愛心”是老師工作中不可缺少的道德情操,也是教師工作的主旋律,可以說,沒有愛就沒有教育。做為一名教師就是要給學生愛心,就像農民種莊稼那樣,要關愛每一個孩子。關心他們的冷暖,照顧他們的吃住,優生要愛,差生更要愛,以愛動其心,以嚴導其行,愛而不縱,嚴而不兇,愛在細微中,嚴在當嚴處。

有時一句發自內心的關心學生的話可能會影響他的一生。我的一個學生,現在已成為某報社的主編,有一天突然給我打電話,回憶在五年級開運動會時我曾經對他說過一句“注意安全, 不要摔著”的平常話,就是這句話,使從來不被人注意的、所謂“差生”的他得到了溫暖,認為老師很關心他、關注他,從此他努力學習,各個方面都表現突出。就是這句話,使準備破罐子破摔的他從此奮起直追,以至于取得了現在的成就。

生活是一方沃土,播下什么,就收獲什么。對于學生的成長來說,教師的愛心如同陽光、雨露,時時滋潤學生的心田。“愛心”是消除師生之間情感障礙的保證,“愛心”是培養老師與學生的感情,使師生成為“知心朋友”的橋梁。“愛心”是轉變后進學生,使他們良好發展的靈丹妙藥。

只要我們付出了努力,只要我們真心對待學生,我們的形象就會巍然屹立于學生的心中。