不可忽視的教學細節(jié)

劉劍華

這是我在教學《徐悲鴻勵志學畫》(蘇教版第七冊)時的一個片斷。

師:認真默讀課文第六自然段,想一想,我們從哪些詞句的描寫可以看出徐悲鴻的生活十分清苦,劃出來。

(學生們默讀思考后,紛紛發(fā)表意見。)

生:我從“經(jīng)常”、“只”這兩個詞語體會到徐悲鴻的生活十分清苦,他把錢都用到繪畫上了。

生:我從“節(jié)省”這個詞體會到徐悲鴻生活清苦、發(fā)憤繪畫的精神。

師(點點頭):你們能抓住這些關鍵詞體會了人物的精神,很好。還有嗎?

(大部分學生都表示是從“經(jīng)常、只、節(jié)省”這些詞語上體會人物精神的。)

師:那好,我想請一個學生將這段課文有感情地朗讀一遍,讓我們感受一下徐悲鴻清苦的生活。

(這是一個學生舉起了手。)

師:你有什么補充的嗎?

生:我覺得這段話中有三個數(shù)量詞用得特別好。

師(有些意外,又有些驚奇):哦?說說看。

生:徐悲鴻的生活清苦還可以從“一杯”、“一間”、“兩片”這三個數(shù)量詞體現(xiàn)出來,這三個數(shù)量詞充分說明徐悲鴻是多么的節(jié)儉!他把所有的精力都用在了繪畫上!

師(驚喜地豎起了大拇指):小睿真會讀書!老師還沒有想到可以從這三個詞中去品味人物的精神呢!

師(面對全體學生):小睿真聰明!他抓住了三個數(shù)量詞這個細節(jié)去品讀揣摩人物精神,是多么有思想!有個性啊!”

……

在教學第六自然段時,為了理解徐悲鴻生活的清苦,體會他發(fā)憤學習繪畫的精神,我讓學生通過抓住關鍵詞句的方法品讀感悟,學生們大都是從“經(jīng)常”、“只”、“節(jié)省”這些一目了然的詞語去體會的,而個別學生抓住數(shù)量詞這個細節(jié)理解課文,感悟人物形象,真的是一個意外之喜,是一個完全沒有預約的精彩,因為我在備課時確實沒有注意到。

這個教學細節(jié)使我重新拾起教學中常被忽視的一個話題:我們應抓住細節(jié),引導學生品讀文本。文中的細節(jié)描寫可能不精彩,但它也是作者的精心安排之筆。品讀文本細節(jié),實際上更容易讓學生進一步走進作者的內心,觸摸作者的心跳,聆聽作者的心聲,與作者、文本的感情產(chǎn)生共鳴,從而真切地感悟人物形象,豐富學生的內心世界和情感世界;還可以在品讀細節(jié)中對文字進行揣摩、推敲、咀嚼,以獲得美感,增強語感。而這個過程也是學生感受語言、理解語言、積累語言、內化文本語言的過程,學生也會真正成為語文學習的主人。