晨讀上的“奶酪計劃”

谷立芳

作為一名小學語文教師,你是否發現這樣一個奇怪的現象:隨著年級的增長,學生晨讀課上的讀書聲卻越來越小。低年級學生讀書是抑揚頓挫,斗志昂揚,聲音如雷貫耳;高年級學生讀起書來卻有氣無力,無精打采,聲音也小到幾乎可以用“鴉雀無聲”來形容。學生讀書的熱情為何是趨于下降,這不得不引起我們的思考。

俗話說:“一年之計在于春,一日之計在于晨。”晨讀課在小學語文學習中起著舉足輕重的作用。預習新知識需要熟讀課文,理解感悟也要細細品讀,復習知識更需要熟記文章。積累知識離不開讀書,提高素養更離不開讀書。晨讀課正好給讀書提供了充裕的時間,為學生的語文學習提供保障。而現在的晨讀課在高年級中漸漸失去它原有的意義,學生疲于應付,收效甚微。

怎樣才能使晨讀課充滿生機呢?究其因才能對癥下藥。筆者認為引起晨讀課弊端的原因不外乎兩種:一是讀書內容的單調。在晨讀課上學生往往只抱著一本語文書從頭到尾、翻來覆去地讀。試想,一學期下來,每天早晨都對著一本書怎能不讓人感到枯燥無味呢?長此以往,學生慢慢地就失去了讀書的興趣,產生厭讀情緒。二是晨讀課上教師缺乏必要的指導。這里既有對讀書內容的引導,也包括對讀書方法的指導。而我們很多教師在晨讀課上只是往講臺上一站,發布讀書命令,從某課讀到某課或從某課背到某課。看到學生讀書不作聲還生氣、懊惱,說學生懶得連書也不愿意讀了。其實我們為何不從自身找找原因?我們有沒有激發學生的讀書興趣,我們有沒有加強對學生的讀書指導,我們在看到低效率的晨讀課時有沒有采取有效的措施?

這個問題應當著力解決。怎樣提高晨讀課的讀書效率?這不由使我想起每天的早點,如果每天都是包子,那么時間長了,再好吃的包子我們也會厭煩。相反,變變花樣,棕子、小菜、油條等眾多食物,每天都有新花樣,何來沒有食欲?同樣的道理,晨讀課也應該避免單一枯燥的內容,要保障課堂教學必不可少的讀書前提下,我們不妨給晨讀課也加塊“奶酪”,以便調調學生胃口。“奶酪”形式不一,可以是名言佳句,可以是詩詞歌賦,可以是成語、諺語、歇后語,也可以是三字經、百家姓、千字文……總之,祖國豐富的的語言文字足以喚起學生讀書的熱情,激發讀書的興趣。但無論選取哪些內容都要遵循以下原則:一要精,內容精美、語言精湛;二要短,易讀易記,于5分鐘內便能消化吸收;三要有趣或有意義,有趣的內容可增加晨讀課的樂趣,有意義的內容足以讓學生受益終生。

我在教學實踐中針對六年級學生制定的晨讀課“一周奶酪計劃”如下:

周一:勤學名言

勤學如春起之苗,不見其增,日有所長;輟學如磨刀之石,不見其損,日有所虧……

周二:十二生肖成語

鼠目寸光 九牛一毛 狐假虎威守株待兔 畫龍點睛……

周三:歇后語

小蔥拌豆腐——一清二白 芝麻開花——節節高……

周四:汪國真詩歌《不能失去的是平凡》

總有許多夢不能圓/在心中留下深深的遺憾/當喜鵲落在別人的枝頭/那也該是我們深深的祝愿……

周五:宋詞《蝶戀花》

……

行動決定成敗,制定好計劃后便付諸實施。每天早晨,用小黑板往講臺上一掛,學生便興趣盎然,都爭著吃這美味可口的“奶酪”,兩三分鐘的時間,就能熟讀成誦了。這個時候教師也要注重引導,對于難理解的加以解釋,并適時對學生進行人生觀的教育,另外對相關內容讓學生進行拓展,“你還知道哪些名言?”“你還知道哪些有關的成語?”這樣不僅能拓寬學生的思維,還能激發學生的求知欲,提高學生的語文綜合素養。

每天一塊“奶酪”,就能聚集成了一個大蛋糕。實驗了一個月,內容也擴展開來,成語、諺語、歇后語、詩歌、對聯、論語、孫子兵法、唐詩宋詞……五花八門,應有盡有。再后來,由我提供晨讀“奶酪”變成了學生自己搜集,輪番展示“廚藝”。這樣極大的調動了學生的積極性,學生是八仙過海——各顯神通,有的學生甚至連手機里的短信也做成“奶酪”,供大家分享。

看著學生興致勃勃地分享“奶酪”,我喜之樂之,給晨讀課注入新的內容就可以變“死氣沉沉”為“生機勃勃”!5分鐘的時間不僅不會影響正常的語文教學,還能讓學生每天都能學到新內容,領悟新道理,事半功倍,何樂而不為?

日積月累,我相信每天的晨讀“奶酪”必能給予學生豐富的文學營養,提高學生的綜合素質。給晨讀加塊“奶酪”定能成為新課改中的一朵奇異的花蕾。

本欄責任編輯羅峰