丁連濤 陳銀健
隨著新課改理念的不斷深入,物理實驗教學在物理教學中起到了相當重要的作用。作為一名物理教師,在教授學生物理知識過程中,如能正確的演示和指導學生實驗,不僅能激發學生求知欲望,促進學生掌握知識、運用知識,還可以培養學生嚴謹求實的科學態度,所以實驗教學能很好地實現“三維”目標。隨著中考的改革,物理實驗考查已作為一項必考內容,使物理實驗教學具有重要的現實意義。
在物理教學中,教師角色應該從以往的那種“授業者”轉變為“研究者、探索者、合作者、服務者”。真正體現出學生成為學習的主人,正確引導學生能動手、思考,提出問題和質疑,并能解決問題,真正發揮物理實驗教學的作用。
在實驗教學中,我們遵循從實際出發的原則。根據初巾生剛開始學物理、學生實驗做得太少、學生實驗素養低的特點,我們就采取全方位指導的策略,即從頭到尾的全過程指導。實踐說明,應該如此,如此有效。
首先我們感到,在實驗前做好充分準備。
都是將實驗教案從物理課時教案中分離出來,在實驗案中,教師應該將學生在實驗過程中出現的問題等備寫出來。教師還應該在實驗案中備寫出“實驗探究課題、猜想與假設、設計實驗(其中分為實驗器材、實驗原理圖、實驗原理、實驗步驟)、數據統計表設計、分析與論證、評估與交流等六大環節”。
然后,教師在平時的實驗教學中,及時指導學生實驗時抓住“觀察、操作、記錄、分析、整理”。……