淺談電工學教學中激發學生學習興趣的方法

韋　淼

【摘要】激發學生學習興趣,讓學生樂學、善學,是提高電工學教學效果的重要手段。創設和諧、民主的教學環境,科學的教學方法,直觀形象的學習情境,可激發學生的求知欲,從而激發學生學習電工學的興趣。

【關鍵詞】電工學 學生 學習興趣

電工學課程是中職學校各專業必修的一門應用性的技術基礎課程,理論性、實踐性較強。如何讓學生接受這門課的知識,特別是理解和應用重點內容,這就要求教師在課堂教學中更新觀念,根據不同的教學任務、目的,不同的教學內容和教學對象,靈活地運用各種不同的教學方法和手段,激發學生學習興趣,培養學生學習的積極性,使學生樂于學習、主動學習,從而提高電工學教學效果。筆者在教學中從以下幾個方面入手,收到了較好的教學效果。

一、 精心設疑

在教學過程中,教師通過創設“問題情境”,進行恰當的質疑,可以引起學生的好奇心、注意力和求知欲,使學生的學習處于積極思維的狀態,把學生的注意力迅速集中到學習內容中去,這對于提高電工學教學質量起著重要的作用。例如在上到三相負載的星形連接時,筆者先在黑板上畫出四根平行線來代表三相四線制的四根輸電線,并配有導語:三相四線制輸送了幾種電壓?各種電壓的關系?待學生回答正確后,再啟發性地追問:我們生活中照明電路使用的是哪種電壓?照明電路中的三相負載又是如何連接的呢?最后指出這是本節所要學習的內容。這樣聯系生活實際步步深入過渡的導語,不僅使學生產生了急切的期待心理,而且與日常生活密切相關的實例也使學生體會到了電工學知識在日常生活中具有重要的意義,從而使學生產生探究意識,把思維引入本節內容當中。

二、 充分發揮學生的主體作用,調動學生學習積極性

電工學課程是一門實踐性較強的技術基礎課程。對此,筆者在課堂上增強實踐環節,注重對學生技能的培養,給學生創設各種充滿活力的課堂教學氛圍。根據學科特點,結合教學內容,精心設計和組織學生開展多種形式的動眼、動手、動腦、動口相結合的感性活動,讓全體學生全身心地投入,給學生以較多的動手操作、親身體驗的時間和空間。調動和挖掘學生的內在潛能,發展學生的個性與特長,使學生學得生動活潑,學得主動積極,從而促使認識從感性上升到理性。因此,學生在課堂上動嘴、動手、動腦,這個過程是教師不應代替也不能代替的。讓學生成為課堂的主人,提高他們的參與意識,將極大調動學生學習的積極性,同時讓學生產生強烈的求知欲,從而使其高度集中注意力,積極主動地投入到學習中。

三、 結合實例教學

中職教育注重學生的能力培養。學生從課本上學習了大量的理論,記住了大量的公式、定律,卻不會運用其解決一些實際問題,這樣的教育是不成功的。筆者在多年教學中收集了一些與所學知識相關的教學案例,常常拿到課堂上讓學生去分析,鼓勵他們大膽尋求答案,啟發并引導他們從不同角度、不同層面理解知識,從而激發了學生濃厚的學習興趣,并收到了意想不到的教學效果。

例如,在講授三相負載的星形連接時,為了加深學生對這節課的重點和難點知識(不對稱三相負載的低壓供電系統中線的作用)的理解,筆者把從報紙看到的一則新聞作為案例,讓學生分析討論:“某住宅樓近100戶居民,某晚七時左右突然斷電,20多戶居民的家電被燒壞(如正在看電視的居民發現電視冒煙、冰箱冒煙等)。這是什么原因造成的呢?請大家利用本節所學的知識分析討論。”這則新聞案例激起了學生極大的興趣,有的說是線路短路造成的;有的說是電流過大造成的;有的說是電壓過高造成的……討論氣氛特別熱烈。等學生先討論幾分鐘并得出是電壓升高造成的結論后,筆者進一步提示:是什么原因造成電壓突然升高呢?請聯系本節所學的內容分析尋找答案。有的學生分析出的結論和老師一致,即中線由于事故突然斷開,造成阻抗大的那一相相電壓升高,而使這相正在用電的用戶的家電被燒。對于這件事,報紙始終沒說出這次事故的原因,但筆者在課前已請教了電業部門的有關專家,對這次事故進行了認真的分析。而在這節課最后筆者只是闡述了自己的觀點,并沒有對這一案例事故的原因下最終的定論,意在給學生在以后的實踐中去探求答案,給學生一個更廣闊的探求空間。這樣更能有效地激發學生的探究意識,促進學生主動學習電工學的積極性。

四、 充分利用實驗教學

中職學生文化程度參差不齊、理論基礎水平較薄弱,面對復雜且枯燥的理論推導以及難記的式子,學生往往缺乏學習熱情。因此,在電工學教學過程中筆者采用重實踐、輕理論策略, 這樣既能激發學生的學習熱情, 又能通過實踐來掌握理論, 在實踐中鞏固理論, 用理論指導實踐, 從而達到較好掌握知識,提高實踐能力、創新能力的目的。如在講授整流濾波電路時,筆者以分層教學為原則,針對學生的實際能力的差異“分層實驗”。根據學生實際能力的不同分成三組:能力稍差的做橋式整流的電橋;能力中等的做電容濾波的橋式整流電路;能力較強的制作復式濾波電路。然后讓學生用試波器分別測出所制作的電路的波形并作分析、比較,看哪種濾波電路的濾波效果最好。從而加深了學生對整流濾波電路工作原理的理解,激發了學生的學習興趣,同時也使不同層次的學生的能力都得到了鍛煉和提高。這種“分層實驗”是分層教學的另外一種形式,其因材施教,大大提高了教學效果。

五、 創新并使用多種教學手段,活躍學生思維

隨著知識的不斷更新和信息技術的不斷發展,原有的教學手段已經很難適應現代化教學發展的需要,必須進行教學手段創新。在電工學課堂中,可以利用如掛圖、幻燈片、錄像帶等教學手段。可把多媒體計算機引進課堂,便于創設情景,促進學生的認識活動。多媒體計算機能夠實現文字、圖像、聲音、動畫的結合,可使原來抽象、乏味的知識變得形象生動,從而引導學生運用創造性思維和想像力去理解事物的本來面貌,培養其創新認識,特別在知識微觀世界方面,它能發揮非常巨大的作用,激發學生的求知欲望和學習興趣。多媒體教學可化解教學難點, 既節省了板書和畫圖時間,又使得抽象的概念具體化,微觀的物質宏觀化 ,靜態的效果初態化,平面的圖形立體化,從而激發了學生的學習興趣,培養了學生的創新意識,提高了課堂的教學質量。

例如,在講授三相異步電動機的“二極旋轉磁場的產生”時,由于磁場是看不見、摸不著的客觀物理現象,學生對“電動機的旋轉磁場”缺乏感性認識,而且中職學校學生的抽象思維能力和理解能力又不強,結果學生只能機械地將有關知識死記硬背,無法達到理想的教學效果。而多媒體的演示卻達到了較好的教學效果。筆者在上課時將制作好的“旋轉磁場”的多媒體課件,分步驟進行演示講解,重點和難點部分放大和放慢速度演示,大大激發了學生的學習熱情,使本節內容顯得生動有趣,同時也提高教學效率。

總之,在電工學教學中,教師應針對中職學生的心理特點,設計不同的教學方法、方案,及時改變不合理的教學方法,善于學習吸收新的、先進的教育教學方法和理念,不斷增強自己的專業知識。同時,加強對學生興趣的培養,使學生愿學、樂學,從而使學生在輕松愉快的學習氣氛中獲取知識,提高能力。

【作者簡介】 韋 淼(1977- ),男,壯族,廣西平果人,河池市機電工程學校助理講師,研究方向:中職學校教育教學。

(責編 黎 原)