學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的定位、運(yùn)作及其關(guān)系協(xié)調(diào)

張日恒

摘要:職業(yè)學(xué)校興辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)園,是適應(yīng)社會發(fā)展要求,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要舉措。文章從操作層面就職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的定位、運(yùn)作及關(guān)系協(xié)調(diào)等問題進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞:中職教育;學(xué)生創(chuàng)業(yè)園;定位;運(yùn)作

在全球爆發(fā)金融危機(jī)、就業(yè)競爭日趨激烈的今天,自主創(chuàng)業(yè)已成為職校學(xué)生全新的、更高層次的就業(yè)選擇。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)人力資源開發(fā),已經(jīng)成為許多職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)追求。職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是學(xué)校課堂創(chuàng)業(yè)教育必要延伸,是鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)膽識和創(chuàng)業(yè)能力的重要平臺。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的定位

(1)職業(yè)學(xué)校興建學(xué)生創(chuàng)業(yè)園,為學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和提高搭建了一個重要平臺。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園的實(shí)踐,不應(yīng)以賺錢為目的,學(xué)校更不應(yīng)以賺錢多少論英雄,而應(yīng)著眼于創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。創(chuàng)業(yè)能力包括:環(huán)境適應(yīng)環(huán)境能力、市場開拓能力,組織管理能力,經(jīng)營能力,風(fēng)險控制能力、協(xié)調(diào)組織能力、社會活動能力等多方面。

(2)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園客戶群必須以在校學(xué)生為主體。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園,把服務(wù)對象和客戶群定位在以在校學(xué)生為主體,則具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢:一是因為都是在校學(xué)生,相互之間需求,愿望、想法是相通的,學(xué)生“業(yè)主”可以更多的站在學(xué)生“客戶”角度設(shè)定項目,滿足其服務(wù)需求;二是面向在校學(xué)生的經(jīng)營和服務(wù)可以最大限度減少經(jīng)營投資風(fēng)險,即使出現(xiàn)了什么矛盾和糾紛,學(xué)校也完全可以進(jìn)行協(xié)調(diào)和處置。

(3)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園運(yùn)作必須以市場競爭為基本規(guī)則。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園經(jīng)營享有諸多便捷和優(yōu)惠條件,能夠在一定程度上降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。但是這并不意味學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以不按市場規(guī)律辦事,學(xué)校可以為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者失敗或虧損買單。如果這樣,就有悖于開設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的初衷,也不能達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的目的。所以學(xué)生一旦進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園經(jīng)營,就要按照市場規(guī)律辦事,創(chuàng)業(yè)者就要參與激烈的市場競爭,就要適應(yīng)優(yōu)勝劣汰的市場經(jīng)濟(jì)規(guī)則。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的運(yùn)作

(1)在校園最佳位置上開辟適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)的辦公、經(jīng)營場所。什么樣的場所是學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)最佳位置和最佳環(huán)境?其要素是:①人流量較大;②交通十分便捷;③房屋連成一片,且門前較為寬敞;④房屋具有商業(yè)用房的特征,如有可供展示商品的玻璃櫥窗和方便出入、關(guān)鎖的卷簾門等。因此,一些學(xué)校往往在學(xué)生宿舍區(qū)或生活區(qū)與教學(xué)區(qū)之間專門興建十幾間甚至幾十間商業(yè)用房,作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或?qū)W生創(chuàng)業(yè)一條街,形成明顯的規(guī)模效應(yīng)和整體效應(yīng)。

(2)從學(xué)生商業(yè)計劃書中優(yōu)選學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目。學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先要有創(chuàng)業(yè)項目。學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的確定不是學(xué)校校長說了算,也不能學(xué)校某個部門說了算,真正有生命力和競爭力的創(chuàng)業(yè)項目應(yīng)該是學(xué)生說了算。學(xué)校的責(zé)任是對學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行引導(dǎo)、梳理和優(yōu)選。首先是創(chuàng)業(yè)教育授課老師要指導(dǎo)學(xué)生撰寫出有價值的商業(yè)計劃書。學(xué)生要通過商業(yè)計劃書的形式對自己選定的創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行具體論證,包括項目的背景、必須的條件、個人的優(yōu)勢、資金投入、運(yùn)營方法、效益評估、風(fēng)險防范等;其次是學(xué)校組織力量對學(xué)生商業(yè)計劃書進(jìn)行了評定,從中篩選出最適合學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)的項目。

(3)以書面協(xié)議形式明確學(xué)校與創(chuàng)業(yè)業(yè)主甲乙雙方的權(quán)利與責(zé)任。創(chuàng)業(yè)項目確定后,接著就是與各項目從事經(jīng)營、服務(wù)的創(chuàng)業(yè)業(yè)主簽訂書面協(xié)議了。一份好的協(xié)議是創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)的制度保證,協(xié)議要因創(chuàng)業(yè)項目不同變化,通常是一個項目一個文本。該協(xié)議不同于學(xué)校以往的對外承包協(xié)議,它不僅要考慮學(xué)校的經(jīng)濟(jì)利益,如學(xué)校提供的房屋租賃費(fèi)用,業(yè)主經(jīng)營過程中產(chǎn)生的水電費(fèi)用等;還要考慮到經(jīng)營業(yè)主作為在校學(xué)生特殊身份,如經(jīng)濟(jì)實(shí)力不夠,無錢投入必要的辦公設(shè)施、設(shè)備,學(xué)校必須為其分擔(dān)責(zé)任等;更要考慮到創(chuàng)業(yè)園服務(wù)群體是在校學(xué)生這一特定對象,他們需要享受的是更為價廉質(zhì)優(yōu)的服務(wù),如洗衣房洗衣、電話充值、代購車票等服務(wù)的價格必需大大優(yōu)惠于市場通行價格;也要考慮到創(chuàng)業(yè)園重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的特定功用,如規(guī)定創(chuàng)業(yè)園招聘工作人員必須是在校學(xué)生,創(chuàng)業(yè)園業(yè)主不可將經(jīng)營項目轉(zhuǎn)讓、轉(zhuǎn)包給社會人員等。這樣的書面協(xié)議的簽訂,實(shí)際上是學(xué)校對創(chuàng)業(yè)園業(yè)主們撐起的一把保護(hù)傘,是學(xué)校對在校學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的一種承諾。

(4)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程,切實(shí)加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)業(yè)主進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)園后,他們就會遇到種種意想不到的問題和麻煩,此時學(xué)校要高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程,及時研究解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題,妥善處理創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的矛盾,要盡可能為其創(chuàng)造出寬松、和諧的經(jīng)營環(huán)境,幫助他們渡過創(chuàng)業(yè)初期的難關(guān),增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)勇氣和信心,使他們以最快的速度進(jìn)入良性循環(huán)的軌道。如學(xué)生創(chuàng)辦的信息服務(wù)公司,要為在校學(xué)生提供車票訂購、旅游服務(wù)、駕照培訓(xùn)報名、郵寄快件代理、手機(jī)充值代理等項目,如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或老師不出場與有關(guān)單位進(jìn)行溝通、洽談,憑學(xué)生的能量和信譽(yù)度是很難開拓出屬于自己的一片市場的。

(5)總結(jié)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、放大創(chuàng)業(yè)效應(yīng)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和提高的目標(biāo),學(xué)校要跟蹤學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功做法和創(chuàng)業(yè)典型,適時推廣學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,以點(diǎn)帶面,促進(jìn)創(chuàng)業(yè)園業(yè)主經(jīng)營能力的整體提升,提高創(chuàng)業(yè)園的運(yùn)行質(zhì)態(tài)。學(xué)校還可以分批組織未有機(jī)會參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的學(xué)生到創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行參觀或走訪,也可以定期或不定期聘請創(chuàng)業(yè)典型到班級作創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗介紹,以有效放大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效應(yīng),形成人人有志創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境。為了讓更多的學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)機(jī)會,一個學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園經(jīng)營活動的期限要有明確限定,比較適宜的做法是,一個學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園的實(shí)踐活動以一學(xué)期至一年為好,不能因為他(她)的經(jīng)營情況好或壞而無限度延長其經(jīng)營期限,讓其他學(xué)生失去創(chuàng)業(yè)鍛煉的機(jī)會。

學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須處理好幾方面關(guān)系

(1)學(xué)生創(chuàng)業(yè)業(yè)主與學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門、教師的關(guān)系。學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)能否成功,與學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的工作關(guān)系極大,但是學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師又不能代替學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,包攬學(xué)生創(chuàng)業(yè)的責(zé)任和風(fēng)險,如果這樣就談不上學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)了。每當(dāng)創(chuàng)業(yè)者遇到重大困難或出現(xiàn)重大偏差時,就應(yīng)該看到學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的身影,學(xué)校要及時給予他們幫助和指導(dǎo)。正常情況下,學(xué)校又要放手讓學(xué)生自主經(jīng)營,獨(dú)立動作。學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師在學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中只能是“導(dǎo)師”而不能當(dāng)“家長”。

(2)學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)營與學(xué)校商場(超市)的關(guān)系。學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)營活動服務(wù)對象是在校學(xué)生,經(jīng)營形式多有商品銷售,這就決定了學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動與學(xué)校原有的商場(超市)的經(jīng)營品種有交叉的可能,而諸多學(xué)校的商場(超市)都是以招標(biāo)的形式由個人承包經(jīng)營的,所以當(dāng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動影響到商場(超市)承包人的利益時,就必然會產(chǎn)生矛盾和沖突,搞不好就會危及學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的正常經(jīng)營和生存。所以學(xué)校在確定學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目時,就要盡可能避開商場(超市)的經(jīng)營項目或品種,形成錯位經(jīng)營的態(tài)勢。如學(xué)生創(chuàng)業(yè)多選擇一些技術(shù)支持、信息服務(wù)類項目,少選擇商品銷售類項目。就商品銷售而言,學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目也要避開商場(超市)的主營品種,搞一些具有學(xué)生特色和優(yōu)勢的品種,如經(jīng)營工藝美術(shù)類、美容化妝類、禮品飾物類等。如果有的項目品種確定與商場(超市)經(jīng)營品種有重合,學(xué)校要超前做好溝通協(xié)調(diào)工作,在得到對方認(rèn)可后再組織實(shí)施,以免造成不必要的麻煩和影響。

(3)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動與學(xué)校常規(guī)管理的關(guān)系。學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動無論是從事銷售還是從事服務(wù)都與學(xué)校常規(guī)管理存在一定的沖突。一是在時間管理上:學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園銷售商品或從事服務(wù),都需要投入較多的時間,這就可能占用到學(xué)校正常教學(xué)時間;二是在環(huán)境管理上:學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中宣傳招貼、樣品陳列、廣播音響、交通運(yùn)輸工具停放等,有可能影響到學(xué)校的校容校貌;三是在衛(wèi)生管理上,學(xué)生銷售活動而產(chǎn)生的方便袋、包裝盒、食品遺棄物等有可能影響到校園衛(wèi)生環(huán)境。因此,學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的經(jīng)營服務(wù)活動要納入學(xué)校常規(guī)管理范疇,營業(yè)時間要盡可能設(shè)定在課余時間,各個公司、店鋪要自覺服從學(xué)校常規(guī)管理,學(xué)校也要盡力創(chuàng)業(yè)園提供必要的設(shè)施設(shè)備,如海報櫥窗,垃圾桶、停車圍欄等。

(4)學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)營與工商稅務(wù)管理的關(guān)系。學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目本質(zhì)上都是經(jīng)營行為,都具有營利特征,因此從嚴(yán)格意義上說都要辦理工商稅務(wù)證照,并按規(guī)定逐月繳納相關(guān)費(fèi)用。但從學(xué)生創(chuàng)業(yè)角度說,如果這樣按規(guī)定操作,不但給學(xué)生跨入創(chuàng)業(yè)園大門設(shè)置了過高的門檻,而且也給學(xué)生贏利預(yù)期增加了不確定性。所以,比較適宜的辦法是:學(xué)校以創(chuàng)業(yè)園的名義辦理一個總的經(jīng)營執(zhí)照,進(jìn)行稅務(wù)登記,并用足學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策,借助學(xué)校的公關(guān)能量,盡可能減免有關(guān)費(fèi)用,確實(shí)不能減免的部分,則由學(xué)校統(tǒng)一負(fù)擔(dān)。

(5)學(xué)生創(chuàng)業(yè)與個人學(xué)業(yè)的關(guān)系。為防范學(xué)生因創(chuàng)業(yè)耽誤學(xué)業(yè)并導(dǎo)致不能按期畢業(yè)的結(jié)果,學(xué)校要未雨綢繆,制定出切實(shí)有效的學(xué)業(yè)保證措施:一是制定學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園的“準(zhǔn)入”規(guī)定,如學(xué)校規(guī)定一年級學(xué)生不能進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè),學(xué)生第一學(xué)年學(xué)業(yè)成績有不合格科目者不能進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園;二是規(guī)定學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園工作的時間段,學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園工作,不能是全天候的,而應(yīng)該是因班級因個人而宜,由一些特定時間段組成的,如教師上課或車間實(shí)習(xí)期間,學(xué)生不得請假到創(chuàng)業(yè)園工作;三是建立參與創(chuàng)業(yè)園工作學(xué)生與正常在班學(xué)習(xí)學(xué)生的“一對一”聯(lián)系人制度,做到學(xué)生即使不在教室學(xué)習(xí),但老師布置的作業(yè)成績、對班級學(xué)生的要求等,能隨時有人傳達(dá)到在創(chuàng)業(yè)園工作的學(xué)生,以保證參與創(chuàng)業(yè)的學(xué)生始終置身于老師教學(xué)管理之中,真正做到學(xué)生創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)的“兩不誤”。

參考文獻(xiàn)

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