淺談數學學習習慣的培養

安海春　李金霞

良好的學習習慣對學生數學學習能力的提高起到重要的促進作用。養成良好的數學學習習慣,可以使學生學習數學時目標明確、方法得當。在小學階段應注重以下幾種習慣的培養。

一、“思考問題”的習慣

對于數學而言,“思考”源于“問題”,問題的設置更是數學課中必不可少的環節。在學習的初始階段—認識數的階段,在識數的過程中就應該利用教材把置疑、探索帶入課堂。如我們可以用同樣的東西表示一個數字“4”,然后出示4個不同的東西來引發學生的置疑:4個不同的東西可以表示“4”嗎?啟發學生動腦去思考。久而久之,學生會主動去思考問題,并初步掌握思考問題的方法。

小學課本中有一篇關于居里夫人的文章《跨越百年的美麗》,課文向我們介紹了居里夫人“追根究源”的精神。而這種精神正是許多小學生所沒有的。因此,教師要從一年級開始培養學生的”追“和”“究”的習慣,讓學生在許多的“為什么”中提高自己的思維能力。

二、“經常反思”的習慣

“反思”是人們對自己的認識和行為的一種再思考。反思可以讓人發現自己的“優”和“劣”,對自己作出正確的評價。而“反思”對于學生而言,其作用更是不可忽視的。學生在學習中會有許多紕漏,如果時常反思就可以及時查缺補漏,從而達到提高數學能力的目的。

學生的反思可以在練習、檢測之后進行。例如在某次小測驗之后,可以讓學生進行卷面分析,找出做錯的原因,并進一步分析自己哪方面知識還沒有完全掌握,今后應注意些什么,使他們在反思中不知不覺地提高自己的數學學習能力。

教師也可以指導學生寫學習反思,如一位同學在反思中這樣寫到:“這次考試我才得了52分,錯了好多題,特別是計算題里的簡便計算,就是考乘法分配律的運算,可變一變我就不會了。87×101那道題,原來是把101改寫成100+1,這不就可以用乘法分配律了嗎?”學生的反思雖然很短,但可以看出是對自己的卷面做了思考和總結。這對他們以后的學習是大有裨益的。

“反思”在數學學習中應該是經常性的,特別要注意分析原因、總結經驗,這樣的反思才是更有效的。

三、“經常回憶”的習慣

“回憶”是人類特有的意識形態。有人說:回憶就是提高。對于學生而言,“回憶”則是記憶的再現,效果等同于將知識重新再學習一遍。通過回憶,會讓知識記憶得更加深刻,運用起來更加得心應手。如一位中考狀元在接受記者采訪時曾做過這樣的回答:我之所以取得這樣的成績,是因為我有良好的學習習慣。那就是我每天在睡覺前都會回憶一下這一天來我所學習的內容。從他的話中我們不難看出:一個經常回憶的學生,會在回憶中把知識融化,真正為我所用。

科學研究也表明,定時回憶能夠取得最佳的學習效果。所以我常常在放學以前和學生一起回憶當天所學習的內容,并鼓勵學生經常回憶,在反復的回憶中增強對知識的理解和應用。而且回憶不僅僅是對所學知識點的回憶,同時在回憶中也可以產生許多的新知識、新問題。因此,回憶是更高級的學習。在小學階段,如果學生養成了回憶的習慣,并能長期堅持下去,那么他們以后的學習定會取得事半功倍的效果。

四、“時常總結”的習慣

從小培養學生對學習進行及時總結的習慣,也是提高數學能力的有效辦法。在新課程改革的前提下,學生的自主學習占了主體地位,在學習中更注重學生的情感、態度、價值觀的培養,注重知識的形成過程。這更顯出總結的重要。一節課要小結,一天的學習也應該小結。在總結中可以提高學生的概括歸納能力和語言表達能力,增強學生的自信心和成就感,讓他對數學學習產生深厚的興趣。

培養學生總結的習慣,可以采取以下方法:教師可以隨時提醒學生思考:“你學會了什么?”“你怎么學的?”“你覺得應注意什么?”引導學生養成隨堂總結的習慣,使之經常對自己學習情況(包括學習態度、方法、內容等)進行總結。此外,還要指導學生進行單元總結,建立數學知識間的結構體系,使學生思路清晰,知識體系全面。

五、“寫數學日記”的習慣

我們通常認為寫日記是語文學習的事,其實它在數學學習中也是必不少的。學生對寫日記并不陌生,但寫數學日記卻倍有新鮮感。數學日記的書寫,有利于提高學生的數學素養,有助于推理能力的發展,這從數學日記的形式和內容中就可以看出。例如,一位學生在日記中寫到:“今天的數學課特有意思,我們分兩組做圓柱與圓錐體積關系的實驗,居然發現等底等高的圓柱與圓錐體積有密切的關系,這讓我們覺得什么東西都可能有關系,看來我得多看、多想、多實驗呢!”在這段日記中我們不難看出學生對實驗學習這種方式產生了濃厚的興趣,同時他的思維能力也得到了提高。

當然,數學日記的內容不是單一的,可以寫學習中的心得體會,可以寫體驗,可以寫學習過程,可以總結學習方法等。這樣,數學的學習就可以避免單調的探究與推理,而升華為具體的具有語言魅力又同時注重學習效果的學科。

總之,學生在數學學習中只有養成的良好學習習慣,才會使學習能力穩步提高,從而逐漸走向成功。

(責任編輯 李 婧)