發揮音樂教育功能　促進幼兒全面發展

倪姍姍

藝術教育是對幼兒進行情感教育的良好手段,是幼兒進行自我表現的重要方式,是發展幼兒想像力和創新能力的最佳途徑。《幼兒園教育指導綱要》中指出,幼兒藝術教育的主要目的在于引導幼兒在藝術活動中感受美、表現美、創造美,使幼兒從中享受審美情趣,為培養幼兒的良好情操打下基礎,并使幼兒獲得適宜的藝術活動技能指導。音樂教育是藝術教育的重要內容,如何針對每個幼兒的不同個性,在幼兒園的一日生活中開展豐富多彩的音樂活動,促進幼兒全面發展,是我一直都在認真思考的問題。

一、運用靈活多樣的形式開展音樂活動

我班幼兒年齡普遍在3-4歲之間,因此,在音樂教學中我將音樂活動的重點放在對幼兒樂感的培養和對音樂的熱愛上。傳統的音樂活動存在著一些不足,教學形式單一,老師唱一句,幼兒學一句,忽視了對幼兒的興趣培養和審美教育,容易讓幼兒產生厭學和逆反心理,阻礙了幼兒整體素質的提高。

為改變這種狀況,我在音樂活動課中,運用不同的教學形式吸引幼兒。如讓幼兒朗讀兒歌、按節奏拍手、根據兒歌內容做游戲、講故事等培養幼兒的樂感、節奏感,讓幼兒感受音樂帶來的快樂。如朗誦唐詩《詠鵝》:鵝鵝鵝 XXX ,曲項向天歌X X X X X-,白毛浮綠水XXXXX-,紅掌撥清波XXXXX-。這首詩歌在朗誦的過程中涉及四分音符和二分音符兩種節奏,我和幼兒一起隨著節奏做動作,隨后讓幼兒根據兒歌自主進行表演,達到了培養幼兒音樂學習興趣的目的,實現了多元化教學。

二、借助主題活動開展音樂活動

今年5月,我借助迎接“母親節”這一主題活動,教授幼兒兒歌《我的好媽媽》。在活動前,我首先引出活動的主題,讓每個幼兒都先說說自己的媽媽,發展他們的語言表達能力。在教授兒歌的過程中,我滲透了如下問題:“媽媽在家里都為我們做些什么?” 讓幼兒分別扮演媽媽、爸爸和孩子,通過創設情境培養幼兒的想像力;“媽媽不在家或是出差了,我們怎么辦?” “媽媽回來了,我們能幫她做些什么?”結合兒歌讓幼兒進行自由的表達和討論,從而實現了在主題中進行音樂教育的目的。

三、在游戲中開展音樂活動

游戲是幼兒的天性,幼兒游戲蘊藏著發展的、需要的教育契機。在一堂題為《三只小魚》的音樂游戲活動課上,我將美術、手工、創作、表演等融入音樂教學中:先讓幼兒自主觀察魚缸里的小魚,我在一旁對小魚的習性、生活特征進行講解,加深幼兒的印象;隨后讓幼兒畫小魚;再讓他們扮演小魚,用不同的表情和動作表演出小魚的特征。幼兒興高采烈、手舞足蹈地表演著。活動中,我不斷給幼兒以鼓勵和贊許,讓幼兒得到了真正的滿足感和成就感,激發他們繼續創造、表演的激情。在這堂音樂活動課中,我不僅教會了幼兒兒歌,還開發了他們的多元智能。

幼兒的良好發展是以身體的健康為基礎的。為此,我在音樂活動中加入了許多有利于他們身體健康的活動內容,如《幼兒動物模仿操》、《幼兒韻律操》等。通過音樂與體育活動的結合,既培養了幼兒正確的身體姿勢,提高了他們機體的適應能力,又加深了幼兒愉悅的情緒體驗,放松了身心。

四、在幼兒一日生活中貫穿音樂活動

《綱要》指出:對幼兒的教育要貫穿于一日生活的每一個環節。我在教學中是這樣貫徹的:早晨用歡快的舞曲迎接幼兒到來,讓幼兒高高興興地走進幼兒園;站隊時選用《小步舞曲》,讓幼兒在輕快、跳躍的節奏中快速整齊地站隊;上課前用《太陽光金亮亮》提高幼兒的注意力,讓幼兒產生興奮點;睡覺時則播放舒緩的鋼琴曲,幫助幼兒很快進入睡眠狀態……這樣,音樂活動便貫穿在了幼兒的一日活動中。

總之,音樂是幼兒離不開的伙伴,幼兒的發展需要音樂。我們教師就是要通過各種形式的音樂活動,發揮音樂教育的特有功能,激發幼兒的良好音樂體驗,促進幼兒身心全面發展 。

(責任編輯付淑霞)