實施家園互動　呵護幼兒成長

徐　瑩

我園在建園初期就確立了以家園互動為切入點、家庭教育和幼兒園教育融為一體的辦園模式。

一、打造和諧園所

教育要從“心”開始。我們不但要對孩子付出愛心和耐心,也要讓家長放心。我園領導以身作則主動走進教師,真情交流,當好表率,鼓勵教師為幼兒園發展出謀劃策,逐步形成寬松、和諧、積極進取的人文氛圍。我園利用假期對教師進行培訓,提高教師業務素質;還通過紀錄片和合作性游戲,增強員工的團隊精神和集體榮譽感,確立“園榮我榮,園衰我辱”的觀念。

在園本特色上,我園突出了拓展思維、多元互動。以往,幼兒園的教育活動很少體現互動,教師對著孩子發號施令,家長的一切行動也聽老師指揮。隨著教育改革和觀念的更新,師幼互動這種新理念逐漸在教師的心中確立,體現在家園活動中,就是加強教師家長間的互動、家長孩子間的互動、家長家長間的互動,發揮家長的主體作用,使幼兒接受的教育更為全面、科學。

二、探索家園溝通新途徑

幼兒的學習、教育是家長最為關心的問題。隨著現代通訊技術的發展,網絡技術的普及,幼兒園與家庭之間的溝通也不再局限于家訪、家園聯系本、家長會、家長委員會和教學開放日、電話等形式,E-mail、網上家訪已成為家園溝通的新載體。我園在家園溝通過程中,開辟了以班級博客為載體的網絡溝通平臺,在家長與孩子、家長與教師、家長與家長等多維的對話溝通中,幼兒園既是家長和教師共同對幼兒施教的場所,也是家長與家長互相溝通、交流育兒經驗的場所。在這里,家長成了活動的有效資源,家長和教師的觀念在互動中得到了補充和更新。

三、建立良好的親子關系

幼兒就像是一面鏡子,他們的一言一行就是家長一言一行的縮影。如果家長脾氣暴躁、滿嘴臟話,幼兒的言談舉止、行為習慣也會潛移默化地受到影響;如果家長忙于工作或賺錢,對孩子不管不問,放任自流,慢慢孩子的性格會變得孤僻或自私,這就是我們常說的“身教重于言教”的道理。為此,在指導家長與幼兒建立良好的親子關系方面,我園主張家長要為幼兒創設良好的成長環境,多一些時間陪他們,多與他們交流溝通。為了實現幼兒園、家長與幼兒之間“三位一體”的教育,我園從賞識教育做起,將幼兒身上的優點適當放大,用鼓勵的話語去激勵他,用贊許的目光去鼓舞他,為每位幼兒播撒自信的種子。此外,我園還通過開展豐富多彩的活動,強化親子關系。如今,親子活動已成為我園家長熱衷的一項活動。如在“本月小壽星”親子活動中,幼兒和父母一起上臺即興表演,通過活動和游戲,既加大了家園交往的力度,又增進了彼此的感情。為了記錄孩子在幼兒園成長的足跡,我園每學期都會送給家長一張光碟,光碟上刻錄了幼兒本學期在幼兒園最真實的生活照片,加深親子關系,爭取家長對幼兒園工作的最大支持。

四、強化家園合作意識

為了讓家長及時、全面地了解我園的教育目標,配合幼兒園進行教育,我園利用網絡做到了“三公布”:每周向家長公布周計劃;每天公布一次“我學會了什么”;每周公布一周菜譜,使家長對幼兒園的教育教學工作有詳細的了解。針對家長反映的有關幼兒成長中的問題,我園通過“悄悄話”板塊作以解答,并定期聘請專家有針對性地為家長答疑解惑。例如:根據家長反映的“獨生子女任性、嬌氣、自私怎么辦?”“幼兒園到底教什么?”“如何預防感冒”,我們分別給予了認真解答,家長們紛紛在講座結束后提出了自己的觀點與看法。家園意識的不斷強化,有效地推動了幼兒園的教育工作,達到了對幼兒進行全面教育的目的。

總之,幼兒的成長離不開教師、家長和社會,我園的家園共育工作,目的是為了幼兒能夠快樂地成長,邁好通向成功彼岸的每一步。在今后的工作中,我們全園教職員工將以飽滿的工作熱情,踏實的工作態度,開創我市幼兒教育家園合作的新典范。

(責任編輯 付淑霞)