“機(jī)械制造基礎(chǔ)”課程教學(xué)方法的實(shí)踐與應(yīng)用

孫洪星　孫建福

“機(jī)械制造基礎(chǔ)”是職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械、機(jī)電、模具類專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課,是一門理論與實(shí)踐性很強(qiáng)的重要課程。在教學(xué)實(shí)踐中,教師要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣入手,注重知識(shí)的橫向拓展與整合,體現(xiàn)知識(shí)的先進(jìn)性和應(yīng)用性,圍繞學(xué)生的實(shí)際來探求適合的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)。

1 問題式方法

這種方法是教師或教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題,在教師組織和指導(dǎo)下,通過學(xué)生比較獨(dú)立的探究和研究活動(dòng),探求問題的答案而獲得知識(shí)的方法。思源于疑,沒有疑問就沒有思維,思維總是從解決問題開始的。因此,在教學(xué)這門課程時(shí),教師可以通過提出啟發(fā)性問題或質(zhì)疑性問題,創(chuàng)設(shè)新異的教學(xué)情境,給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境,讓學(xué)生經(jīng)過思考、分析、比較來加深對知識(shí)的理解。例如,在講解聯(lián)軸器和離合器時(shí),可提出:離合器和聯(lián)軸器有區(qū)別嗎?什么時(shí)候用離合器?什么時(shí)候用聯(lián)軸器?通過設(shè)置思考情境,把學(xué)生探索的熱情激發(fā)出來。教師在設(shè)置問題時(shí)應(yīng)注意抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,問題的內(nèi)容應(yīng)潛伏著教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和符合知識(shí)積累的邏輯順序,一環(huán)扣一環(huán),由淺入深,由簡到繁,扣開學(xué)生思維的大門,使學(xué)生感到新穎,造成連續(xù)的思索,形成持久的內(nèi)驅(qū)力,以引起學(xué)生思想上的共鳴,活躍課堂氣氛,收到意想不到的教學(xué)效果。

2 案例法

這種教學(xué)方法是利用生產(chǎn)中的實(shí)例來進(jìn)行知識(shí)的傳授。在教學(xué)過程中,教師在注重基本理論的基礎(chǔ)上,可結(jié)合生產(chǎn)中的實(shí)例進(jìn)行分析和講解。例如,在講授“連桿機(jī)構(gòu)”“凸輪機(jī)構(gòu)”時(shí),聯(lián)系日常生活中縫紉機(jī)、修鞋機(jī)、破碎機(jī)、挖土機(jī)等具體案例進(jìn)行分析,教師講的內(nèi)容看得見、摸得著,與日常生活密切相關(guān),學(xué)生很快了解“連桿機(jī)構(gòu)”“凸輪機(jī)構(gòu)”在上述機(jī)器中的應(yīng)用。這種教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,擴(kuò)大學(xué)生的感知空間。

3 課堂討論法

這種方法是以學(xué)生為主導(dǎo)地位,通過教師引導(dǎo)學(xué)生研討可以解決的問題,達(dá)到知識(shí)上的共識(shí)。對于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容,采用“課堂討論法”,可以使學(xué)生在課堂上積極思維,熱烈討論,既活躍課堂氣氛,又學(xué)到知識(shí)。例如,在講V帶的正確安裝和使用時(shí),讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際,討論V帶在安裝和使用過程中應(yīng)注意哪些問題,經(jīng)過學(xué)生的討論和總結(jié),得出問題的答案。顯然,這種教學(xué)方法,對學(xué)生良好思維品質(zhì)和創(chuàng)新思維素質(zhì)的培養(yǎng)起到重要作用。

4 實(shí)踐教學(xué)法

這種方法是通過課內(nèi)外的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的實(shí)踐性活動(dòng),使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和多方面的實(shí)踐能力。

實(shí)踐是知識(shí)的源泉,實(shí)踐性教學(xué)對于知識(shí)的獲取、能力的形成與發(fā)展起重要作用。實(shí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育,使學(xué)生掌握的理論知識(shí)向?qū)嶋H能力的轉(zhuǎn)化,這樣才有利于學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。常言說“百聞不如一見”,在本課程教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生更多地接觸生產(chǎn)實(shí)際。例如,參觀實(shí)驗(yàn)室、陳列室、工廠車間、開設(shè)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行電化教學(xué),組織現(xiàn)場教學(xué),等等,不斷積累實(shí)踐知識(shí),激發(fā)求知欲。如對平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡圖的繪制及分析,可進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué),拆裝一些機(jī)械設(shè)備,讓學(xué)生測繪。對漸開線齒輪的范成,可組織去工廠現(xiàn)場參觀齒輪加工,對插齒、仿形加工過程進(jìn)一步加深理解。對減速器的結(jié)構(gòu)分析及裝配,可使用生產(chǎn)實(shí)用減速器進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析、拆裝實(shí)驗(yàn)等。只有教師在實(shí)踐教學(xué)中不斷豐富,不斷提高實(shí)踐教學(xué)的能力,具有較高的創(chuàng)新素質(zhì),成為領(lǐng)頭的創(chuàng)新者,才有利于促進(jìn)教學(xué)相長,培養(yǎng)出創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

5 演示法

這種方法是能過教具、掛圖、多媒體演示等感官信息,將零件復(fù)雜的結(jié)構(gòu)通過直觀演示,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。例如,筆者在講解齒輪傳動(dòng)時(shí),充分利用教具、掛圖,特別是運(yùn)用電腦課件,既增加趣味性,又起到直觀誘思、開門見山的作用,還可引起學(xué)生的興趣,巧解疑團(tuán),使學(xué)生盡快了解知識(shí)的實(shí)質(zhì);在講解平面四桿機(jī)構(gòu)時(shí),自制一個(gè)模型,用模型演示什么是曲柄搖桿機(jī)構(gòu),什么是雙曲柄機(jī)構(gòu),什么是雙搖桿機(jī)構(gòu),不用過多的語言,就能讓學(xué)生將課本中的圖與模型結(jié)合起來,掌握各種平面四桿機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)和應(yīng)用;又如在講解液壓原理時(shí),把液壓千斤頂?shù)墓ぷ髟碜龀蓜?dòng)畫,復(fù)雜的原理通過演示就變得直觀又簡單,從而有力地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造才能和學(xué)習(xí)熱情。

常言道,教無定法,法無定式,適合的才是最好的。在講授“機(jī)械制造基礎(chǔ)”這門課時(shí),只要教師把握好本學(xué)科的前沿信息和專業(yè)資源、課程內(nèi)容和目標(biāo)、現(xiàn)代信息技術(shù)和手段,面向?qū)W生實(shí)際,結(jié)合自己的教學(xué)優(yōu)勢,對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行精心設(shè)計(jì),就一定能把這門課程教出特色、教出成效,受到學(xué)生的歡迎。■

(作者單位:山東省濰坊科技學(xué)院)