會計模擬實習教學的創新與探索

趙紅霞

在會計模擬實習教學中,帶領學生走進實際崗位的模擬空間,使他們掌握的會計理論特別是會計技能得到新的突破,為將來走上實際崗位奠定堅實的基礎。

中等職業技術學校會計教學的目標是培養實用型會計工作者,向社會輸送的人才應具備基本的理論知識和較強的實踐能力。筆者通過不懈的創新與探索,積累了一些新的經驗,特別是在會計實訓課的教學方面,取得新的突破,初步建立全新的教學模式。

1 建立“會計機構”

主要包括相應崗位的設置和職責權限。這是創新會計實訓教學模式的第一步,就是在學生開設企業財務會計課的同時,將各教學班的學生分為若干小組,每個小組假定為一個會計實體,即類似于實行獨立經濟核算的工業企業設置的財務會計機構——財務科。然后以科為單位,按照會計職責,分工到人。通過細化,對會計憑證的填制、審核、匯總、傳遞和賬薄的登記、核對、保管以及會計報表的編制等都進行明確的分工,由專人負責,相互協調,共同完成“會計核算”的工作任務。

2 崗位設置及職責權限

各教學班在建立“會計機構”的同時,還設置“會計崗位”和配備“會計人員”。1)財務科室的崗位設置(9人):科長(兼會計主管)1人,總賬會計1人,出納2人,成本會計1人,其他會計1人,稅務會計1人,記賬員2人。2)相應部門的崗位設置及崗位職責權限(3人):內部單位1人,外部單位1人,銀行財稅人員1人。這樣,每個學生都有自己的會計崗位和分擔的具體工作,因而充分調動他們的學習興趣和積極性。

3 設置“會計賬薄”

工業企業會計賬薄的設置,首先要根據財政部制定的《企業會計基礎規范》的有關規定;其次,要考慮單位規模的大小,經濟業務的繁簡和會計人員的分工。在會計模擬實習教學中使用的賬薄是按照實行廠部一級核算的中小型工業企業的要求設置的,主要有:1)總分類賬(三欄式)一本;2)明細分類賬,包括材料(產品)賬、生產成本賬、期間費用賬、往來賬、銷售收入(成本)賬等各一本;3)普通日記賬,包括庫存現金日記賬一本、銀行存款日記賬一本。

4 使用“會計科目”

使用財政部制定的《企業會計準則》中規定的會計科目(2007年1月起執行)。

5 進行“會計循環”

學生要按照會計模擬實習的要求,有條不紊地進行會計循環,循序漸進地邊學習理論,邊實踐技能。

5.1 分析經濟業務,填制記賬憑證,并在普通日記賬中記錄工業企業在日常生產經營活動中,每發生一項經濟業務,都必須取得原始憑證,如銷貨發票、現金收據和各種銀行結算憑證等。會計模擬實習教學主要從2個渠道取得相應的“原始憑證”的:一是隨堂教學中的具有代表性的核算作業題目;二是每日由任課教師選擇核算題目(月底結賬時除外),作為每日“經濟業務”發給學生。這些“經濟業務”發生以后,各科要及時對“原始憑證”的內容進行分析,并據此填制相應的收款憑證和付款憑證,同時在普通日記賬中作出記錄。此項工作主要由出納會計負責。

5.2 費用的歸集和成本計算月份終了(一般是每月25日,下同),成本核算會計將當月發生的各項生產費用進行歸集和分配,諸如提取折舊費、分配職工工資、結轉期間費用、計算應交稅費等。同時,還要填制相應的轉賬憑證,匯同以上出納會計填制的收款憑證和付款憑證,按先后順序進行編號,繼而計算和確定出當期產品的單位成本和總成本。

5.3 登記總分類賬上述記賬憑證填制的同時,稽核、匯總總賬會計要及時將這些憑證進行稽核和匯總。稽核無誤的憑證,方可用科目匯總表進行匯總,直至科目匯總表編制完成后,將其各科目發生額的合計數登記到總分類賬中去。最后,對總賬各科目余額試算平衡,俗稱“圍賬”。稽核、匯總總賬會計就是這樣依次負責總分類賬的登記以及會計憑證的稽核和匯總。

5.4 登記明細分類賬總分類賬和明細分類賬要平行登記,從而形成財務勾稽關系。所以,記賬會計還要將上述的記賬憑證按相同的先后順序、相同的方向和金額登記相應的明細分類賬,月底結賬后,各明細分類賬賬戶要與其總分類賬賬戶進行核對,俗稱“對賬”。

5.5 編制會計報表月底,總賬試算平衡以后,財務報表會計便可據此編制會計報表,包括資產負債表和利潤表。最后,將編好的會計報表經過裝訂后交給任課教師,進行驗收。同時,也宣告此會計循環基本完成。

綜上所述,在這樣系統的會計實訓教學模式的教學過程中,打破教師講、學生聽的一言堂的沉悶局面,出現積極活躍的生動局面,許多個會計循環結束以后,各科內會計人員可以適當更換會計崗位。經過這樣嚴格的2個學期左右時間的訓練,學生的會計基礎知識和基本技能完全可以全面化、條理化、系統化,基本上具備獨立處理會計賬務的能力。學生畢業后,走向實際工作崗位,完全可以勝任本職工作,從而有力地促進教學目標的實現。■

(作者單位:山東省濰坊市工業學校)