初中物理教學手段淺論

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教學不僅是一門科學,而且是一種藝術。如果掌握了這種藝術,就可以使物理課滿堂生輝,給學生以激情和美的享受,從而激起他們高漲的學習情緒。教師是課堂教學的設計者、組織者、實施者,教學效果的好壞很大程度上取決于教師的教學手段和教學藝術。

1 注重教學內容的開發

初中物理概念、規律較多,而且有些比較抽象,學生一時難于理解,就容易產生厭學心理。這就需要教師用多種教學方法,生動有趣地組織教學。豐富、有趣、新穎、別致的教學內容能使學生產生新鮮感,引出好奇心,激起學生的濃厚興趣,他們就會愿意學,喜歡鉆,自主地探索知識奧妙,愉快地尋求知識歸宿,從而喚起更高的求知欲,這對于物理概念的形成、物理規律的掌握會起到積極的促進作用。

教學內容立足于教材,還要超越教材。所以在講解上,可以不必滿足于書本現成的例子。如:講相對運動,舉第一次世界大戰時法國飛行員在高空用手抓住一顆德國的子彈的真實故事;講音色,解釋日常生活中人們為什么說“聞其聲而知其人”的道理;講光的折射,引用毛主席詩詞名句“魚翔淺底”。這樣做可使原本比較枯燥抽象的授課內容變得生動有趣、形象逼真,產生很強的感召力,使課堂氣氛活躍,知識信息傳遞輕松愉快。

物理是一門實驗科學,除學生實驗必須全部做以外,還應想方設法自制教具,改造實驗,把演示實驗盡可能多地變成學生實驗,讓學生動手的機會多一些,使其手之所演、目之所視、耳之所聽、鼻之所嗅、心之所想融為一體。這樣做,一來可加深理解,二來可增強記憶,三來可提高興趣。所以在教具和學具上,可以不必滿足于實驗室的設備,由教師和學生動手制作一些簡單的教具和學具。教師還應鼓勵學生課后做些小實驗。小實驗使學生的積極性大大提高,既動手又動腦,還讓學生體會到發現知識、駕馭知識的快樂,達到很好的教學效果。這是比任何東西都更強有力的一種激發求知欲的刺激物。

2 注重教學語言的藝術性

2.1 注意語言的科學性和邏輯性教師的語言要準確規范。語法混亂、言不及意,將嚴重影響知識的傳遞以至影響教學。

2.2 教師的語言要飽含激情在語言中飽含對學生真誠的期望、對物理教學的熱愛和對知識精辟的見解,才能激起學生情感上的共鳴,激發他們的求知欲。

2.3 教學語言語速快慢、聲音高低應恰到好處語速太快,學生反應不過來;語速太慢,學生又提不起精神。聲音太高,神經容易疲勞;聲音太低,學生注意力難以保持。因此,課堂教學中語言應快慢適中,高低適宜。

2.4 運用耳熟能詳的古詩文、對聯、俗語物理知識和生活實際息息相關。物理學中的許多概念和規律都可以用一些對聯、口訣、謎語來加強學生的理解和記憶,收到很好的效果。

2.5 教學語言藝術,不但會增強學生對教學信息的吸收,而且會對難點知識起到緩沖軟化的作用語言形象準確,物理研究對象就會更加形象逼真;語言幽默、有趣,能使學生歡暢樂學;語言生動、簡練,會讓人心智開竅。所以教學語言盡量做到生動、形象、幽默、準確、親切、清晰、簡練、有趣,不但引起學生興趣,還加深記憶。

教學語言的藝術性,應當從教學實際出發,取得最佳效果。對于物理來說,教學語言要言之有物、言之有理、言之有情。

3 教學方法的多樣性

3.1 鼓勵動手制作積極大量的動手小制作,增長學生的基本技能,提高解決問題的能力,從中獲得物理基本知識。制作降落傘以體驗控制變量法的應用;制作水銀氣壓計以觀察大氣壓隨高度的變化;制作玩具潛艇以理解物體的浮沉原理;制作針孔照相機以體會小孔成像;制作笛子以應用控制聲調的方法;制作門鈴以提高電路的設計能力……通過這種方法增長知識,提高技能,培養學生對物理課的情感,實現物理新課標的三維教學目標的基本要求。

3.2 開展競賽活動,充分激發學生學習物理的興趣競賽內容可以是傳統的競賽題,可以是小實驗,也可以是動手制作以及問題搶答等。青少年好勝心比較強,在競賽活動中可以得到滿足,思維能力、表達能力、團體協作能力得到充分的體現和鍛煉。競賽過程的記錄也不失為學生評價的一種有效方法。

3.3 參加社會實踐讓物理知識從課堂走向社會,通過個人、學校、其他社會組織積極為學生創造實踐的機會。在這個過程中學生對物理會產生新的認識——原來物理是無處不在的,原來物理的作用這么大,原來科學是這么進步的,原來自己也可以學好物理!

初中物理教學的方式是多元化的。每個教師的特點、能力不同,因而教學特色各有千秋。在大力推行素質教育的今天,教師應該充分發揮自己的聰明才智,設計更加合理的教學手段。真正地使初中物理教學能夠做到增長科學知識,加強能力培養,包括觀察能力、思維能力、創新能力和欣賞與創造美的能力,能使教學對象——青少年——成為新世紀的建設人才。■

(作者單位:河北省臨西縣職教中心)