多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的制作

劉義全

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件因能使課件內(nèi)容的表現(xiàn)形式變得更精彩而在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。本文主要闡述多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的分類及制作的過程、方法與技巧,并提出多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件制作的基本要求。

多媒體技術(shù)是將計算機(jī)技術(shù)與通信傳播技術(shù)融為一體,綜合處理、傳送和貯存多媒體信息的數(shù)字技術(shù)[1]。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件將多媒體技術(shù)引入計算機(jī)輔助教學(xué)的課件中,使課件內(nèi)容的表現(xiàn)形式更加多姿多彩。

1 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的分類

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件,按組織方式不同可以分為固定結(jié)構(gòu)型、生成結(jié)構(gòu)型、智能結(jié)構(gòu)型3類;根據(jù)進(jìn)行教學(xué)活動的特點,可分為以下6種類型:1)課堂演示型,應(yīng)用于課堂教學(xué)中,其主要目的是揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律,將抽象的教學(xué)內(nèi)容用形象具體的動畫等方式表現(xiàn)出來;2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)型,在多媒體CAI網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下,學(xué)生利用學(xué)生工作站進(jìn)行個別化自主學(xué)習(xí),目前流行的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件多數(shù)屬于這種類型;3)專業(yè)技能訓(xùn)練型,主要通過問題的形式來訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識和能力;4)課外學(xué)生檢索閱讀型,學(xué)生在課余時間里,進(jìn)行資料的檢索或瀏覽,以獲取信息,擴(kuò)大知識面,如各種電子工具書、電子字典及各類圖形、動畫庫等;5)教學(xué)游戲型,寓教于樂,通過游戲的形式,教會學(xué)生掌握學(xué)科的知識和能力,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;6)模擬型,用計算機(jī)來模擬真實的自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象。

2 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的跳轉(zhuǎn)關(guān)系

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件常見的內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)方式有:1)線形結(jié)構(gòu),學(xué)生按順序接受信息;2)樹狀結(jié)構(gòu),學(xué)生沿著一個樹狀分支展開學(xué)習(xí)活動,該樹狀結(jié)構(gòu)由教學(xué)內(nèi)容的自然邏輯形成;3)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),即超文本結(jié)構(gòu),學(xué)生在內(nèi)容單元間自由航行,沒有設(shè)置路徑的結(jié)束;4)復(fù)合結(jié)構(gòu),學(xué)生可以在一定的范圍內(nèi)自由航行,但同時受主流信息的線形引導(dǎo)和分層邏輯組織的影響。線形結(jié)構(gòu)組織信息的課件就像傳統(tǒng)的教科書,是按單一的順序編排的,閱讀時順序性強(qiáng),靈活性差。多媒體采用非線形的網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu),可以通過導(dǎo)航系統(tǒng)任意地跳轉(zhuǎn)到某個單元內(nèi),也可以進(jìn)行聯(lián)想檢索,更符合人類的認(rèn)知規(guī)律。目前的課件多是以這種網(wǎng)狀組織結(jié)構(gòu)來組織信息的。

3 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件制作要求

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件總體要求內(nèi)容簡潔明了、交互性好、具有良好的藝術(shù)表現(xiàn)形式。具體表現(xiàn):1)布局要簡潔明快、突出主題;2)顏色的搭配要合理;3)對象的逼真程度、科學(xué)性要高;4)配音的選擇要恰到好處;5)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要適度運(yùn)用動畫;6)內(nèi)容的呈現(xiàn)適度直觀,根據(jù)學(xué)生的思維和教學(xué)內(nèi)容的特點,留給學(xué)生一定的思維余地。

4 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件開發(fā)的制作流程

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件是多媒體軟件的一個特例,多媒體軟件開發(fā)的通用模式是由多媒體專家Brian?Blum提出的,是一種分析、設(shè)計(指導(dǎo)設(shè)計與交互設(shè)計)、測試與評價4個層次的開發(fā)模型[2]。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件開發(fā)的制作可分為以下5個部分。

1)總體方案設(shè)計。一個多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的開發(fā)決策制定之前,要對需求、課件所實現(xiàn)的目標(biāo)及制作課件的物資條件有一個系統(tǒng)的分析,以解決是否開發(fā),開發(fā)的條件是否具備,開發(fā)后是否易于普及和提廣。分析之后,就要作出總體方案的設(shè)計。總體方案的設(shè)計是確定教育思想能否用相應(yīng)的計算機(jī)技術(shù)實現(xiàn)。因此,總體方案的設(shè)計在整個課件的設(shè)計過程中是非常重要的。在課件的總體方案的設(shè)計中,應(yīng)盡量運(yùn)用多媒體技術(shù),將文本、圖像、動畫、音頻、視頻有機(jī)地集成,來形象、生動地反映教學(xué)內(nèi)容和策略,以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2)課件的設(shè)計。多數(shù)的課件仍按照傳統(tǒng)教學(xué)的章、節(jié),將課件分成若干個知識點,每個知識點的學(xué)習(xí)又分成知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和解決問題學(xué)習(xí)。各知識點采用的媒體素材形式、頁面設(shè)計等也屬于課件的設(shè)計范疇。課件設(shè)計的結(jié)果為課件腳本。

3)課件的制作。在腳本設(shè)計好后,就可以制作課件,其步驟如下:①素材的選擇與設(shè)計;②選擇開發(fā)工具;③制作多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件;④多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的網(wǎng)上發(fā)布。

4)課件的測試、評價和修改。課件的測試、評價和修改是課件開發(fā)過程的一個重要階段,該項工作實際存在于課件開發(fā)的環(huán)境分析、教學(xué)實際、腳本設(shè)計和軟件編寫的每一個階段。課件評價基本從信息呈現(xiàn)、人機(jī)交互、教學(xué)過程控制、文檔提供等方面提出評價的基本內(nèi)容和主要指標(biāo)。

5)出版發(fā)行。課件的推廣與使用是很重要的,耗費(fèi)巨大的人力和財力開發(fā)出的軟件不使用或使用范圍小,無疑是對人力和財力的巨大浪費(fèi)。■

參考文獻(xiàn)

[1]閔連秋,程雪,隋汝波.多媒體技術(shù)在神經(jīng)病學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報:社會科學(xué)版,2007(5):48

[2]張玉娥,王國安,張昀青,等.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的制作技術(shù)[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2007(6):76

(作者單位:云南省昭通市衛(wèi)生學(xué)校)