“六建”培育新一代技能型、知識(shí)型人才

吳鈺亭

潘東標(biāo)副研究員,曾任南京市電化教育館副館長(zhǎng)、副書記,現(xiàn)任南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京分院校長(zhǎng)、院長(zhǎng)。

主持了南京市十大招標(biāo)課題《南京市現(xiàn)代教育技術(shù)普及與應(yīng)用》研究,課題獲南京市第二屆科研成果特別獎(jiǎng),撰寫的結(jié)題報(bào)告,編入科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版的《跨越與創(chuàng)新》一書。主編和參編的《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)》、《少年網(wǎng)上作文》分別由東南大學(xué)出版社、少年兒童出版社出版。

2005年起,任南京市外經(jīng)協(xié)會(huì)常務(wù)理事,江蘇省職業(yè)技術(shù)教育協(xié)會(huì)常務(wù)理事、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作委員會(huì)副主任,江蘇省第二屆職業(yè)教育教科研中心組建筑類專業(yè)組組長(zhǎng),江蘇省五年制高職電子協(xié)作委員會(huì)理事長(zhǎng)。

在剛結(jié)束的2009年全國(guó)職業(yè)學(xué)校技能大賽上,作為江蘇省8個(gè)代表隊(duì)之一的南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校獲得了5金1銀的好成績(jī)。就職業(yè)學(xué)校如何進(jìn)行信息化教育的問題,校長(zhǎng)潘東標(biāo)接受了本刊記者的采訪。據(jù)校長(zhǎng)潘東標(biāo)介紹,校園里有很多設(shè)備都是本校學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作的,如學(xué)校門口的公告欄電子屏幕等,體現(xiàn)了學(xué)校“重實(shí)踐,重技能”的辦學(xué)理念。

記者:學(xué)校對(duì)于職業(yè)教育信息化的辦學(xué)宗旨是什么?是如何具體實(shí)施的?

潘東標(biāo):長(zhǎng)期以來,學(xué)校堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想,堅(jiān)持“雙元制”教學(xué)模式,不斷深化教育教學(xué)改革,形成了重實(shí)踐、重技能培養(yǎng)的辦學(xué)特色,是江蘇省首批國(guó)家級(jí)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地;全國(guó)首批教育部、財(cái)政部認(rèn)定的國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目學(xué)校;全國(guó)首批“工學(xué)交替、半工半讀”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

多年來,學(xué)校推行并內(nèi)化德國(guó)“雙元制”教學(xué)模式,不斷進(jìn)行教育教學(xué)改革,是江蘇省首批課程改革實(shí)驗(yàn)點(diǎn)。我們努力探索構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系,并與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)進(jìn)行各類“訂單式”培養(yǎng),舉辦“博西華”、“環(huán)強(qiáng)”等班。此外,我們還率先引進(jìn)國(guó)際通用職業(yè)資格證書考試,學(xué)生畢業(yè)考試合格后,可取得德國(guó)手工業(yè)行會(huì)“HWK”證書和市勞動(dòng)局專業(yè)技能等級(jí)證書,逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的“雙證”融通。

記者:相比同類院校,南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特色是什么?

潘東標(biāo):我校是全國(guó)第一個(gè)推行并內(nèi)化德國(guó)“雙元制”教學(xué)模式的學(xué)校,是企業(yè)和學(xué)校共同培養(yǎng)技能型人才的院校。20多年來,我們一直與國(guó)際接軌,秉承職業(yè)教育理念、緊密實(shí)行校企合作,來培養(yǎng)市場(chǎng)和企業(yè)所需的一線技術(shù)員工。學(xué)校有80多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)踐課的比例超過50%,理論和實(shí)踐切切實(shí)實(shí)做到了1:1。其中,德國(guó)漢斯賽德爾基金會(huì)援助學(xué)校基金的70%投入到環(huán)境藝術(shù)工程系的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地,使得該實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先水平。

記者:信息技術(shù)是怎樣做到推動(dòng)職業(yè)教育向前發(fā)展?

潘東標(biāo):我們的學(xué)生培養(yǎng)的定位是面向新世紀(jì)的高素質(zhì)技術(shù)型人才,是信息時(shí)代的高素質(zhì)勞動(dòng)者。因此,學(xué)校必須要與國(guó)際化相適應(yīng),成為一所開放型的院校,為他們創(chuàng)造一個(gè)好的信息環(huán)境。

在建立數(shù)字化校園的過程中,我一直推行的是“六建”模式。一是建腦,從一把手校長(zhǎng)到分管領(lǐng)導(dǎo)再到教師,都必須有這種信息化教學(xué)的概念。信息時(shí)代的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)方式的變革,老師不再是權(quán)威。二是建網(wǎng),要構(gòu)建一個(gè)完善的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。三是建庫,要建設(shè)一個(gè)有自己職業(yè)教育特色的資源庫,開發(fā)職業(yè)教育課程,與一些精品課程連接起來。四是建隊(duì)伍,讓廣大青年教師和老教師不能光會(huì)使用電腦和網(wǎng)絡(luò),還要懂整合之道,要把信息化的技術(shù)有效地整合到課堂教學(xué)中,融入人才培養(yǎng)的全過程。五是建制度,在數(shù)字校園和信息化建設(shè)過程中,必需的規(guī)章制度都必須完備。六是建模式,建立一所具有職業(yè)教育信息化建設(shè)的模式。

記者:學(xué)校的教師隊(duì)伍怎樣?您是如何建設(shè)的?

潘東標(biāo):學(xué)校擁有一支結(jié)構(gòu)合理、力量雄厚、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,現(xiàn)有教職工280人。其中副教授22人、高級(jí)講師60人,博士、碩士研究生近70人,占專任教師35%,有近百人次曾赴德國(guó)接受“雙元制”職業(yè)教育培訓(xùn)。我校教師隊(duì)伍中有獲得德國(guó)“師傅證書”的老教師,也有一大批擁有高級(jí)工程師、高級(jí)技師、國(guó)家注冊(cè)的造價(jià)師、結(jié)構(gòu)師、監(jiān)理師、電子商務(wù)師、會(huì)計(jì)師等職業(yè)資格證書的中青年骨干教師,“雙師型”教師占90%。

在建設(shè)教師隊(duì)伍方面,我更看重的是要提高教師的自身素質(zhì)。職業(yè)學(xué)校的教師很辛苦,都需要是“雙師”。在“雙師”教師培養(yǎng)當(dāng)中,我們更多地將信息化的培養(yǎng)融入里面,既要獲得教授、副教授、講師、助講這樣的職稱,又要獲得與本專業(yè)相關(guān)的技術(shù)的職稱,如工程師、高級(jí)技師、技師等。國(guó)家一級(jí)建造師、造價(jià)師、會(huì)計(jì)師等必須有雙重身份才能上崗,雖然教師們都很辛苦,但是我一直都這樣嚴(yán)格要求,并引導(dǎo)教師如何通過信息化來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

記者:通過信息化教學(xué),學(xué)生們有一些什么樣的感想和體會(huì)?

潘東標(biāo):打破了原有的傳統(tǒng)理論模式,采用項(xiàng)目課程來進(jìn)行學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,特別是他們自身成就感得到滿足。職業(yè)學(xué)校的部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,通過對(duì)課程的改革,將難學(xué)的理論課融入實(shí)踐,他們就會(huì)非常感興趣。另外,推薦他們?nèi)⒓右恍┍荣惡驼箷?huì),樹立他們的信心,為以后走上社會(huì)做準(zhǔn)備。

記者:在職業(yè)教育信息化推進(jìn)過程中,您遇到過哪些困難?

潘東標(biāo):職業(yè)教育的辦學(xué)方針是以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,這就使職業(yè)教育具有非常強(qiáng)的目的性。所以,在整體設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中,不能像基礎(chǔ)教育那樣,比較完整、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)信息化的學(xué)習(xí),職業(yè)教育要注重以實(shí)際操作為主,在職業(yè)教育信息化中,更多地關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

記者:您對(duì)貴校今后的信息化教學(xué)有怎樣的期許?

潘東標(biāo):對(duì)于職業(yè)教育來說,信息化是一個(gè)新的領(lǐng)域,正孕育著無限生機(jī)。在特定的培養(yǎng)人才過程中,信息化教學(xué)能夠?yàn)槁殬I(yè)教育的辦學(xué)宗旨的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮積極作用。目前,南京高職校正推進(jìn)“信息化、國(guó)際化、均衡化、多元化”為內(nèi)涵的整體建設(shè),站在新的起點(diǎn)上,繼續(xù)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,不斷提高辦學(xué)質(zhì)量,以信息化帶動(dòng)職業(yè)教育現(xiàn)代化,努力培養(yǎng)具有“三創(chuàng)”精神的高技能人才,把學(xué)校建設(shè)成為現(xiàn)代化、高職化、有特色、第一流的職教名校,譜寫南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校新的篇章。■