“六建”培育新一代技能型、知識型人才

吳鈺亭

潘東標副研究員,曾任南京市電化教育館副館長、副書記,現任南京高等職業技術學校、江蘇聯合職業技術學院南京分院校長、院長。

主持了南京市十大招標課題《南京市現代教育技術普及與應用》研究,課題獲南京市第二屆科研成果特別獎,撰寫的結題報告,編入科學文獻出版社出版的《跨越與創新》一書。主編和參編的《網絡環境下的教與學》、《少年網上作文》分別由東南大學出版社、少年兒童出版社出版。

2005年起,任南京市外經協會常務理事,江蘇省職業技術教育協會常務理事、就業與創業工作委員會副主任,江蘇省第二屆職業教育教科研中心組建筑類專業組組長,江蘇省五年制高職電子協作委員會理事長。

在剛結束的2009年全國職業學校技能大賽上,作為江蘇省8個代表隊之一的南京高等職業技術學校獲得了5金1銀的好成績。就職業學校如何進行信息化教育的問題,校長潘東標接受了本刊記者的采訪。據校長潘東標介紹,校園里有很多設備都是本校學生自己設計制作的,如學校門口的公告欄電子屏幕等,體現了學校“重實踐,重技能”的辦學理念。

記者:學校對于職業教育信息化的辦學宗旨是什么?是如何具體實施的?

潘東標:長期以來,學校堅持以服務為宗旨、以就業為導向的辦學指導思想,堅持“雙元制”教學模式,不斷深化教育教學改革,形成了重實踐、重技能培養的辦學特色,是江蘇省首批國家級技能型緊缺人才培養培訓基地;全國首批教育部、財政部認定的國家級實訓基地項目學校;全國首批“工學交替、半工半讀”實驗學校。

多年來,學校推行并內化德國“雙元制”教學模式,不斷進行教育教學改革,是江蘇省首批課程改革實驗點。我們努力探索構建以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業課程體系,并與企業聯合辦學進行各類“訂單式”培養,舉辦“博西華”、“環強”等班。此外,我們還率先引進國際通用職業資格證書考試,學生畢業考試合格后,可取得德國手工業行會“HWK”證書和市勞動局專業技能等級證書,逐步實現學歷證書與職業資格證書的“雙證”融通。

記者:相比同類院校,南京高等職業技術學校的特色是什么?

潘東標:我校是全國第一個推行并內化德國“雙元制”教學模式的學校,是企業和學校共同培養技能型人才的院校。20多年來,我們一直與國際接軌,秉承職業教育理念、緊密實行校企合作,來培養市場和企業所需的一線技術員工。學校有80多個實訓基地,實踐課的比例超過50%,理論和實踐切切實實做到了1:1。其中,德國漢斯賽德爾基金會援助學校基金的70%投入到環境藝術工程系的實驗實訓基地,使得該實驗實訓基地在國內處于領先水平。

記者:信息技術是怎樣做到推動職業教育向前發展?

潘東標:我們的學生培養的定位是面向新世紀的高素質技術型人才,是信息時代的高素質勞動者。因此,學校必須要與國際化相適應,成為一所開放型的院校,為他們創造一個好的信息環境。

在建立數字化校園的過程中,我一直推行的是“六建”模式。一是建腦,從一把手校長到分管領導再到教師,都必須有這種信息化教學的概念。信息時代的核心內容是學習方式的變革,老師不再是權威。二是建網,要構建一個完善的校園網絡環境。三是建庫,要建設一個有自己職業教育特色的資源庫,開發職業教育課程,與一些精品課程連接起來。四是建隊伍,讓廣大青年教師和老教師不能光會使用電腦和網絡,還要懂整合之道,要把信息化的技術有效地整合到課堂教學中,融入人才培養的全過程。五是建制度,在數字校園和信息化建設過程中,必需的規章制度都必須完備。六是建模式,建立一所具有職業教育信息化建設的模式。

記者:學校的教師隊伍怎樣?您是如何建設的?

潘東標:學校擁有一支結構合理、力量雄厚、高素質的教師隊伍,現有教職工280人。其中副教授22人、高級講師60人,博士、碩士研究生近70人,占專任教師35%,有近百人次曾赴德國接受“雙元制”職業教育培訓。我校教師隊伍中有獲得德國“師傅證書”的老教師,也有一大批擁有高級工程師、高級技師、國家注冊的造價師、結構師、監理師、電子商務師、會計師等職業資格證書的中青年骨干教師,“雙師型”教師占90%。

在建設教師隊伍方面,我更看重的是要提高教師的自身素質。職業學校的教師很辛苦,都需要是“雙師”。在“雙師”教師培養當中,我們更多地將信息化的培養融入里面,既要獲得教授、副教授、講師、助講這樣的職稱,又要獲得與本專業相關的技術的職稱,如工程師、高級技師、技師等。國家一級建造師、造價師、會計師等必須有雙重身份才能上崗,雖然教師們都很辛苦,但是我一直都這樣嚴格要求,并引導教師如何通過信息化來激發學生學習的興趣,提高課堂教學的質量,提高人才培養的質量。

記者:通過信息化教學,學生們有一些什么樣的感想和體會?

潘東標:打破了原有的傳統理論模式,采用項目課程來進行學習,激發學生的學習情感,特別是他們自身成就感得到滿足。職業學校的部分學生學習積極性不高,通過對課程的改革,將難學的理論課融入實踐,他們就會非常感興趣。另外,推薦他們去參加一些比賽和展會,樹立他們的信心,為以后走上社會做準備。

記者:在職業教育信息化推進過程中,您遇到過哪些困難?

潘東標:職業教育的辦學方針是以服務為宗旨,以就業為導向,這就使職業教育具有非常強的目的性。所以,在整體設計學生的學習生涯中,不能像基礎教育那樣,比較完整、系統地設計信息化的學習,職業教育要注重以實際操作為主,在職業教育信息化中,更多地關注學生信息素養的培養和提高。

記者:您對貴校今后的信息化教學有怎樣的期許?

潘東標:對于職業教育來說,信息化是一個新的領域,正孕育著無限生機。在特定的培養人才過程中,信息化教學能夠為職業教育的辦學宗旨的實現發揮積極作用。目前,南京高職校正推進“信息化、國際化、均衡化、多元化”為內涵的整體建設,站在新的起點上,繼續落實科學發展觀,不斷提高辦學質量,以信息化帶動職業教育現代化,努力培養具有“三創”精神的高技能人才,把學校建設成為現代化、高職化、有特色、第一流的職教名校,譜寫南京高等職業技術學校新的篇章。■