提高學生的語言能力

[摘要]課堂問答是課堂教學中的一個重要環節,精心設計的問答活動不僅有助于提高教學效果和質量,更有助于啟迪學生的思維和提高學生的語言能力。本文結合自身的教學實踐,從分析我院的英語教學實際入手,說明搞好課堂問答對提高我們的教學效果的重大意義。

[關鍵詞]英語;現狀;課堂問答;創新;技巧

眾所周知,課堂教學活動實際上就是老師和學生的一個互動過程。在英語課堂上,傳統的教學模式比較強調老師的講授過程,學生很少實際運用語言,久而久之,英語就成了記單詞、聽寫、讀課文、考試等的代名詞,把它的實際意義完全抹殺了,這就是當前我們“啞巴英語”的癥結所在;而現在,隨著教學的不斷改革和社會的需求,傳統的英語教學模式需要大量的改革和創新。根據職業學校新的教學理念及方針,職業學校英語課程是以就業為導向,以服務為宗旨而設立,因此,更應注意這一點。

作為一所新設的職業學院,我院在英語教學方面存在很多不足,教學效果不盡人意,大多數學生的實際運用能力很差。分析問題形成的原因主要有以下幾個方面:

首先,學校相關配備不足。由于學校處于新建當中,教學設施不齊全,不能及時建立一個完善的語言學習環境。老師在教學過程中只能利用最基本的媒體如錄音機,影碟機來向學生演示,很難有機會運用到設備齊全的語音室進行實際操練。雖然有相關的英語學習軟件,但由于缺乏相關的系統或技術支持,老師只能沿用以往的簡單的方式進行操練,無法通過電腦操作對學生進行統一規范的指導,學生也只能自行練習,這自然影響了教學效果。

其次, 師資隊伍的質量有待提高。我院的師資隊伍結構分成了兩大塊,一塊是從以前的師范校轉型過來的“中師型”教師隊伍,他們的教學經驗豐富,但教學手段單一,方法陳舊,上課仍采取填鴨式教學,缺乏師生互動、生生互動。在教學中,強調語法知識,忽略了交際用語的實際運用。另一塊是近幾年從高校選拔出來的優秀本科畢業生,雖理論知識不薄弱,觀念不落后,但教學經念不足,特別是在教學改革和科研方面,缺少指導,所取得的成績很少,在學生中的威望始終不高。這兩大塊各有優勢,但卻反映出我院的師資隊伍薄弱,真正適合職業教育的后背資源十分欠缺,這可能是影響我們教學效果的關鍵所在。

最后,學生沒有正確的學習態度和方法。在問卷調查中明顯地反映出兩大問題:一是基礎不好,沒興趣;二是不知道怎樣去學。而且這樣的學生占我們所調查的70%。由于英語基礎薄弱,他們對英語學習產生懼怕的心理,上英語課如同聽天書一般,不知所云,不敢問老師任何問題,也怕老師問及其他的問題,不懂裝懂。因此造成學生對英語學習背負了沉重的心理壓力,使其對學習英語產生厭倦情緒,失去了對學習信心,不知如何去學,繼而放棄了學習。

其一是課堂問答訓練可以強化學生的外語基礎知識。加強外語基礎知識教學是外語教研活動中廣泛討論的重大話題。隨著新教材的普遍使用,我校教師仔細考察研究了實際教學過程,一致認識到抓好師生課堂上的問答是上課成功的關鍵之一,是使學生能牢固掌握并運用基礎知識的基本方法之一。外語單詞、詞組及句型,只有經過反復見面,反復使用,才能獲得鞏固,進而理解掌握。使用與見面相比,層次又更高一點,效果也更好一點。大量的外語基礎知識依附在師生的問答這一形式上,可以使課堂氣氛更活躍,學得更主動、更實際。

其二是課堂問答活動可以達到培養和提高學生的英語語言運用能力的目的。由于實際運用語言的環境有限,課堂上的四十五分鐘就成了最佳時期,教師經過教學提煉的發問聲音,傳到學生耳朵里,經過耳膜的震動作用、通過聽覺神經傳到大腦的語言聽覺區,促使學生對語言進行辨別、比較、判斷。常常接受這一訓練,聽覺靈敏了、聽力也隨之提高了。同時,在問答過程中,還可以及時糾正學生語言表達方面的毛病,也可以幫助學生克服在運用外語來表達思想時緊張、混亂、不知所措以及無法表達等,也可以促使學生進入課文,感受情景,有效地依據教學大綱的要求,提高學生的外語語言能力。

其三是課堂問答是發展智力、陶冶語言情操的一種重要手段。“你問我答”是一種視覺、聽覺、運動覺等感受器官的共同參與,通過中樞神經、多渠道的反饋協調的活動。教學實踐表明,具有較高訓練標準的問答活動是一種密集型智力活動,它能充分反映智力上的精細性、敏銳性、清晰性和豐富性。從腦角度來看,問答過程,左半腦球分管詞的連續,右半腦球分管聲調變化。訓練力度較強的一問一答,有利于開發腦的潛能,提高教學效率。英語是一種很美的語言,語言其中的韻律美、節奏美,通過教師問學生答或學生問答的形式促使學生感受和品味,確實能陶冶學生的語言情操,進而演變成自己的一種語言能力。

因此,搞好問答活動是目前我們提高教學效果有效途徑。通過實踐得知,要搞好師生的課堂問答,提問必須遵從隨意性,適時性 ,有趣性,啟發性,大眾性。

職業學校的英語教學改革還處于探索階段,我們在具體實踐中仍將面臨各種各樣的問題。能否處理好這些問題將是我們今后工作能否順利開展的關鍵。只要我們能夠堅持在新的理念指導下進行英語教學,繼續求新、創優,一定能夠把我們的英語教學提高到一個新的層次。

作者簡介:李小蓉(1979—),女, 大學本科, 四川廣安人,四川省廣安職業技術學院,從事外語教學與語言研究。