淺談新時期體育教學中對德育的培養

【摘 要】 本文闡述了思想品德教育的基本內容及其與體育教學的關系,認為將體育教學與思想品德教育有機的結合起來是體育教育的一項重要任務,教師在體育教學中應加強教師自身的文化品行修養,充分發揮表率作用,同時注意發揮學生體育骨干的模范帶頭作用,積極培養學生的堅韌不拔的意志和團結向上的精神。

【關鍵詞】 體育教學;思想品德;教育關系

高職院校是培養職業技術人才的基地,高職教育必須遵循黨的德、智、體、美、全面發展的教育方針,重視對高職學生個體的思想品德教育。體育是學校教育的重要組成部分,對學生進行思想品德教育也是體育教學的重要任務,因此,體育教師要根據體育教學的特點和高職學生的心理發展實際狀況,在制訂每節課的具體任務中,從學生、教材、教法和教學現場條件等實際出發,有針對性的同時,加強對學生的思想品德教育顯得極為重要。

一、思想品德教育的內容

1、從思想品德教育的范疇來說,學生的各種心理品質、思想觀點、品德情操、精神風貌等都是思想品德的內容,從體育教學的范圍來說,就是在體育教學中培養學生熱愛祖國,熱愛集體,熱愛勞動,愛公物的精神;培養學生遵守紀律、尊敬師長、樂于助人、艱苦樸素、勇敢頑強、忠誠厚道的道德品質,陶冶學生熱情、活潑、樂觀、踏實、細心、沉著的心理品質。

2、高職學生的思想品德的形成是一個逐漸完善的過程,一個從認識——情感——行為的反復過程,也就是說在認識的基礎上產生情感,由于情感的升華表現于行動。首先高職學生對好壞、善惡、是非有一定的認識,然后按社會規定的道德準則對追求真善美、討厭假惡丑引起內心體驗而產生情感,再從言行上表現出來。從對高職學生的教育要求來看,最重要的是將高職學生的認識和情感引導轉化為行動,并加以鞏固,概括的講就是在對學生進行思想品德教育時,要做到“曉之以理”、“動之以情”、“導之以行”。

在教學中,若對于小學階段的學生,他們是以第一信號系統活動和形象思維占優勢,有很大的直觀性,一般多從培養行為入手。中學階段的學生,抽象思維得到相應的增強,對他們的教育可以從情感的激發入手,而對于高職院校的學生來說,由于高職學生具備了較高的抽象思維能力、文化知識和生活經驗相對更豐富,因此可從認識入手,由于人的心理的復雜性,在對高職學生進行思想品德教育時,必須從學生的實際出發,方能取得較好的效果。

二、高職體育教學與思想品德教育的關系

1、在體育教學中加強高職學生思想品德教育是一項重要任務

高職學生是職業技術人才的寶貴資源,是祖國的未來,提高他們的思想品德對于施教興國具有重大的深遠意義。在體育教學過程中,為了改進學生思想品德教育,為了使學生能夠盡快掌握所學的知識、技術和技能,培養高素質人才,推動高職教育改革發展,教師有必要根據黨的先進性對學生進行思想品德教育。

2、結合教材內容和特點進行思想品德教育

教師要全面地熟悉教材,深入的鉆研和分析教材,充分挖掘教材內在的思想性和品德教育的相關因素,訂出每堂課的思想品德教育的具體任務,提出相應的措施,按課堂教學中的教書和育人的任務水乳交融地結合起來。例如,做“胯下頭上傳球”游戲,則能培養學生機智活潑、團結負責、樂觀進取的優良品質。在教學生武術和韻律操時,引人入勝的練習方式、充實健康的內容純潔美好的情感和協調美好的動作,使高職學生潛移默化地受到美的熏陶,使他們在這些深刻而又具體的美感中吸取豐富的營養,逐漸學會在社會生活中分善惡、辯真偽、求上進,形成健康的審美觀念和高尚的道德情操。

3、學生的直接感覺對象是教師,教師對學生的影響是全面的

如果教師工作馬馬虎虎,上課松松跨跨,對學生放任自由,講課精神不振,就會誘發學生對體育產生厭學行為。因此,教師應嚴格要求自己,樹立堅定的共產主義信念和強烈的教學事業心。同時教師的一言一行、一舉一動,時刻對學生起著潛移默化的作用,對學生的體育學習有著直接而強烈的影響,因此教師要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學生、影響學生,對學生關心、愛護和體貼。此外,教師生動形象的講解,準確、熟練、輕松、優美的動作示范,可引起學生對動作的直接興趣,使之產生躍躍欲試之感。因此,教師較強的業務能力和優秀的心理品質,是獲得威信、密切師生關系,提高教學質量的關鍵。

4、運用合理的組織教法進行思想品德教育

在這些方面,教師選擇和運用組織教法時,要根據教材內容和特點,把知識、技術技能教學,體質訓練和思想品德教育三者緊密地結合起來。如:跳上跳箱成分腿支撐做向前分腿跳下的練習,培養高職學生的“空間感”和“器械感”,也可以降低練習難度,促使高職學生掌握,所以在分腿騰越教學中,教師應當在心理訓練上下功夫,一開始就重視培養高職學生藐視困難、敢于超越障礙的頑強意志,這是解決分腿騰越跳不過去的關鍵。也可以說一些鼓勵的話語。如“人生能有幾回搏”、“不入虎穴,焉得虎子”等等。通過學會該練習,可以提高高職學生勇于克服困難、增強自信心的內在素質。

三、在體育教學中進行思想品德教育應注意的幾點問題

1、加強教師自身的文化品行修養,充分發揮表率作用

教師的言傳身教是對高職學生進行思想品德教育的關鍵.教師的身教勝于言教,這就要求教師不斷提高自身的思想品德修養、業務修養和文化修養,樹立對學生負責的使命感,成為高職學生學習楷模,這將給學生留下深刻甚至終生難忘的印象。反之,如果教師忽視了自己本身的修養,在教學中不負責任,對自己要求也不嚴格,就根本談不上對高職學生進行思想品德教育。我國古代的大教育家孔子曾說過的“政者,正也,子帥以正,孰敢不正。”又說:“其身正,不令而行:其身不正,雖令不從。”不正是這個道理的總結嗎?

“教學末見樂處,必不我學”。可見任何一門課程要獲得成功,激發和培養學生學習興趣是非常重要的。在教學過程中,教師如果教學方法呆板、機械,學生就會產生怠倦厭學行為。相反,如果教師教學中,語言風趣而含蓄,形象而生動,精練而帶有鼓勵性,并結合教材內容,根據課堂實際,講一些有趣的小故事,就容易出現生活活潑的局面。另外可根據大學生好勝心強和興奮容易轉移的特點,可采用競賽性、多樣的教學手段。如在加速跑練習中,如果每節課都采用直線跑,糾正動作跑等幾種常見的辦法,學生就會興趣寡淡。

2、充分發揮學生體育骨干的模范帶頭作用

這些力量將會起到教師的助手作用和模范帶頭作用,同時還要發揮集體的力量使整個班級有一個好的風氣,班風正,組織紀律好,學習積極性就高,教學任務就越容易完成。

高職體育教學中的思想品德教育,不但是社會時代的需要,也是素質教育界的需要,我們應當重視和加強這方面的研究和探討,為培養德、智、體、美、全面發展的人才而奮斗。

體育教學中的思想品德教育工作是一項十分細致復雜的工作,難度大,對教師的思想水平和業務水平要求高,但只要我們努力尋求自我發展提高業務水平和思想素質,重視體育教學中的思想教育工作,立足于改革創新,就一定能開創學校思想品德教育的新局面,全面提高體育課堂教學效果,使學生掌握較好的學習方法,把素質教育落到實處,促使學生健康成長。

總之,在體育教學中必須貫徹思想品德教育。體育工作者必須具備敬業精神,合理巧妙地把握和運用以上這些藝術,就有達到事半功倍的顯著效果。

【參考文獻】

[1] 西藏日報.淺談體育教學與思想道德教育的結合,2004.12.

[2] 大學生思想品德修養[M].北京工業大學出版社.

【作者簡介】

戴鵬飛(1970-),講師,研究方向:體育教育與運動訓練.