讓興趣指導寫作

楊艷蕊

摘 要:作文教學是語文教學的重點,也是語文教學的難點。許多語文老師口授筆耕,窮思竭慮,但仍有不少學生不得要領,嚴重影響學生作文水平的提高。本文提出,激發學生興趣,是提高學生寫作質量的良方。

關鍵詞:語文教學 寫作 興趣

一、實施“積分制”,激發作文興趣。

分數雖不是檢測學生學習好壞的唯一標準,但它能有效地反饋教學信息,有助于學生養成良好的學習態度,掌握正確的學習方法,促進學生積極地學習。筆者在作文教學中,為了培養學生寫作作文的興趣,曾試行過“作文積分制”:大作文(即每兩周一次的課堂命題作文),每篇滿分為40分;周記,每篇滿分為20分;小作文(包括日記、讀后感、心得體會、詩歌、短文、改寫等)每篇滿分為15分。又規定了量化標準,即分三級臺階。第一級為500分,要求學期結束后,每個學生均要達到;第二級為800分;第三級為1000分。對達到一、二級臺階的同學,由全體同學及時在班里給予祝賀,對達到第三級臺階的同學,可在班里授予“小作家”或“小詩人”稱號,允許“出版”作品專集(即將個人作文收集在一起,加上封面和扉頁,裝訂成冊),對于達到一二臺階的同學,可以幾個人共同“出版”作品。

剛試行時為了鼓勵學生作文的信心,筆者有意識地降低評分標準,對較好的或有進步的作文打高分,甚至再獎勵幾分。當學生的作文興趣激發出來以后,再因人而異,設置不同的評分標準,予以方法上的指導。這樣,使基礎好的學生和差的學生都有希望受到表揚?！?br>