高職應用電子專業實驗室隊伍建設思考

王瑞麗

【摘要】21世紀是電子信息時代世紀,需要大量高技能、綜合性強的電子產業技術人才。而高職院校又是培養高素質技能人才的重要基地,那么實驗室隊伍則扮演著重要角色,但高職實驗室隊伍現狀普遍不容樂觀。簡單分析高職應用電子實驗室隊伍現狀、管理中存在的問題及重要性,再此基礎上探討師資隊伍建設的策略,就如何建設一支高效實驗室隊伍提出一些建議。

【關鍵詞】高職應用電子;實驗室隊伍;隊伍建設

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】B 【論文編號】1009—8097(2009)10—0142—03

高職教育是高等教育的重要組成部分,是適應市場需求,培養有一技之長的高素質人才的一種教育形式,而實踐教學則是高職教育的重中之重。在實踐教學中,實驗室隊伍是進行實踐教學的第一線基本力量,其整體素質的高低直接影響高職院校實驗室建設、管理和發展水平,影響儀器設備投資效益。如何全面提高本院應用電子專業實驗室隊伍素質,調動其積極性,從根本上建設一支結構合理、職責崗位明確、具有過硬實踐教學能力和敬業精神的實驗室隊伍顯得尤為重要。

一 高職應用電子實驗室隊伍現狀及成因分析

本院應用電子專業是由中職教育升格而成,實驗室隊伍建設相對薄弱,是制約本專業發展的主要因素。由于傳統觀念影響,實驗室人員在教學工作中一直被看作“教輔人員”,人們思想中往往產生實驗室工作無足輕重的偏見,從而使實驗室隊伍長期處于不良狀態,具體表現為:

1 實驗技術人員結構不合理

通過這幾年高職實驗教學發現一些問題,特別是實驗室人員配置上存在隨意性。以電子專業一組數據為例,實驗技術人員與教師相比,無論人數、職稱、學歷上,都有很大差別,實驗技術人員專科以下學歷較多,高級技術職稱占7.6%,(達不到《高等學校實驗室評估標準》高級技術人員占總人數20%以上要求),中級職稱占15.3%,初級職稱和其他占77.1%,占總人數的多半,非專業人員占15%,45歲以上人員達81%,從比例數看高職稱比例偏低,年齡偏大,沒有構成合理的梯形隊,急需補充新生力量。所以,改善實驗技術隊伍人員結構已迫在眉睫。

2 實驗技術人員數量不足

2003年,在教育部支持下,本院投資180萬元又新建了兩個應用電子專業實驗室。隨著辦學規模不斷擴大,儀器設備數量增加,計算機技術廣泛應用,加之高職教育特點,實踐教學課比例不斷增加,對實驗技術人員數量需求日益增多,但實驗室技術人員并沒增加,使教師、實驗技術人員比例不合理,只能達到6:1(發達國家比例較大,比如奧地利職業學校實驗、實習按小班教學,一個大班配3-4名實踐教師同時授課;西德職業學校雙師教師比例達2/3);生師比例不合理,生師比只能達到21:1,多數教師處于超負荷工作狀態,課時量過多,教師無暇學習提高和進行知識更新,嚴重影響了教育教學質量。實驗技術人員數量的明顯不足,致使高職教育質量大打折扣,影響了高職院校的發展。

3 實驗技術人員積極性不高

由于學院對實踐教學重要性認識不夠,認為實踐教學只是理論教學的補充和驗證,從屬于理論教學,使得與之相對應的實驗技術人員一直得不到像專業教師那樣的重視,因此缺乏對實驗技術人員的規劃,認為沒必要業務進修和技術方面培訓,以至于先進儀器缺少先進技術,致使技術精湛的高素質實驗室人才匱乏,實驗室隊伍水平較低;實驗技術人員在職稱評定沒有政策性傾斜,致使職位、津貼低于專職教師;繁雜、辛苦的實驗教學工作不被認可,致使實驗技術人員地位較低,比如“優秀教師”、“先進工作者”等榮譽從來與實驗室技術人員無緣。

實驗室“三不”是造成實驗室隊伍現狀主要原因,給實驗室建設帶來極大影響,使實驗室管理水平、實踐教學水平遠不能與職業教育相符,更遠遠落后于西方發達國家。

二 加強高職應用電子實驗室隊伍建設的重要性

實驗室隊伍思想水平、整體素質、專業技能的高低,直接影響實驗室發展和教學質量。隨著現代電子科技、通訊技術迅速發展,應用電子專業在各領域占據較重份額,加之現代儀器設備更新換代,特別是強調高職院校學生實踐技能和創新能力的培養,所以,實驗室隊伍建設就成為本專業教學中的重要課題。

1 培養全面發展的高技能人才

高職教育經過這些年改革、探索,在教學上提出“以能力為中心”“以就業為導向”的教學思想,特別強調技術能力培養,技能培養又是建立在專業理論知識上的動手操作過程。為此,實驗室隊伍建設在實踐教學中成為重中之重,只有實驗技術人員具有了豐富實踐經驗、熟練的專業技術水平和甘于奉獻的精神,才能培養出高素質、高技能應用型人才。

2 促進專業模式與教學改革

科技發展使高職各專業日新月異,技術領域學科間相互交叉滲透,實驗技術越來越具有邊緣性和交叉性。以模擬電路、數字電路、電視技術為例,從晶體管基本知識到放大電路工作原理,從邏輯門電路到組合邏輯門電路,從球面電視到平板電視,這些知識無一不相互交叉和滲透。針對這些綜合實驗,實驗技術人員不僅需要熟悉專業基礎知識,同時還要掌握相關學科的知識和實驗技能,這就要求有一支專業知識扎實、知識面廣、一專多能、結構合理的實驗室隊伍,并能把握橫向聯系能力,培養學生動手能力和綜合素質。

3 促使實驗教學水平提高和實驗室發展

新學科的不斷涌現、儀器設備的更新換代,不僅要求實驗技術人員迅速掌握,而且要求迅速將新知識和新技能應用于學生實踐教學。實驗技術人員既是實踐教學實施者,又是實驗室一線工作者,肩負著實驗室管理和發展的重任,關系著實驗室發展水平的高低,是實驗室建設的軟件工程。

三 高職應用電子實驗室隊伍建設的策略

1 轉變觀念,創新理念,準確定位

實驗室是培養高技能人才,實施素質教育的重要場所。因此,學院自上而下要充分認識到實驗室隊伍建設的重要性和緊迫性,把實驗室隊伍置于正確位置。特別是各級領導,要解放思想,轉變觀念,明確實驗室隊伍在高職教育中的重要地位和作用,重視實驗技術人員培養,為其提供寬松空間,最大限度發揮其作用,激勵實驗技術人員的主人翁意識和責任感。具體措施:學院設立實驗中心和專家委員會,對實驗室資源調配、崗位設置、實驗室隊伍規劃起決策作用,并由學院人事部門制定實施方案。

2 科學設崗,建立和完善實驗室隊伍

實驗技術人員工作性質不同于一般教師,他們既是教學任務的執行者,又是實驗室的管理者,既是學生技能的培養者,又是儀器設備的維護保養者,工作頭緒多,技術含量高,所獲得成果形式也多。因此,人事部門應根據實驗教學任務、實驗教學改革項目、日常管理工作等不同工作性質科學定崗定編,明確崗位責任,建立規范的績效考核制度。并在此基礎上建立新的用人模式,調整優化實驗室技術人員的年齡、職稱和學歷結構。具體措施:一是選拔學科帶頭人擔任實驗室主任,以其為核心,培養一支高素質實驗室隊伍,使實驗室真正成為集教學、實踐、創新為一體的綜合團隊,達到以實促教、以新促發的教學目的;二是在實驗技術人員配置上要敢于創新,根據這幾年的實踐教學經驗,教師與實驗技術人員的比例為2:1,配置較為合理,同時還要設置實驗室機動人員,這樣才能逐步形成合理梯形隊。這樣才可以滿足日常的實驗室教學工作,及實施實驗室全天候開放的需求。如04級應用電子班是我院第一級高職學生,當時班小,又剛加配兩個現代實驗室,師資力量也充裕,通過專業實訓課明顯看出,這級學生專業知識掌握好,動手能力強,做出的電子產品在技能展示會上均受到教育部門好評,畢業后多數在專業崗位就職。同時,在實驗教學中發現一個關鍵問題,學生在實驗室上課興趣遠超過課堂理論授課,所以實踐教學能充分調動學生學習的積極性和自主性,通過學習興趣來掌握技能,從而達到理解理論知識目的。

3 健全機制,提高實驗室隊伍積極性

學院要充分認識到實驗室隊伍建設重要性,改變目前實驗室人員待遇低,不被重視的現象。具體措施:一是在職稱評定上與教師平等,在政策上適當給予傾斜,設立獎勵機制,充分肯定他們的成績;二是鼓勵高職稱教師進實驗室,充實實驗室隊伍,加快實驗室隊伍水平提高;三是根據崗位設置崗位津貼、實驗技術成果獎、實驗室管理優秀獎、實驗室儀器設備維護獎、自制儀器和節能創新獎等獎勵措施,充分調動其積極性和創造性,使他們愛崗敬業。

4 全面深層次提高實驗室隊伍素質

隨著現代科技進步,大量電子儀器和電子產品出現和使用,應用電子專業由流通領域拓展到多個領域,這就迫使實驗室隊伍不得不全面、深層提高自身素質。具體措施:一是完善繼續教育的終身學習體系,糾正以往培訓就是一種旅游的錯誤思想,建立合理、有效的實驗技術人員培訓計劃,并采取有力的措施,切實提高實驗室隊伍業務水平。比如德國職業教育要求,必須在企業工作兩年以上人員方可進入實驗技術人員隊伍;二是精湛技術與品行兼備,不僅善于汲取傳統實驗教學優點,迅速掌握并利用現代化教學手段施教,更要注重自身素質修養。比如在實驗教學中,不但傳授技能,更要教會做人。嚴格要求操作規范從自身做起,用教師協作、文明舉止、敬業精神影響學生,用自己言行培養學生誠實、積極向上、團結協作、愛崗敬業的工作作風。三是采用“走出去,請進來”方法,最有效的方法是讓實驗技術人員輪流去企業實踐,將最新的知識帶進課堂,及時根據市場需求調整教學內容和計劃,比如每兩年必須輪流一輪,利用假期集中下企業,進駐學生多的實習單位,現場指導并學習;四是聘請專業技術人員來學院講授實踐課,從而增強實驗室技術人員實踐技能,如本專業開設的數碼技術課,我們聘請當地的技術權威來上課,這樣既傳授了理論知識,又將最新的產品帶到課堂,讓學生學到最新的知識,深受學生歡迎;五是鼓勵他們積極參加專業研討會,了解前沿知識,及時改革實驗教學,進一步加快高職教育培養目標的實現。

5 教師進實驗室,體現“雙師”作用

實驗室和專業發展是一體的,而不是獨立的,理論教學與實踐教學也是一體的。鼓勵專業教師走進實驗室,理論課與實踐課他們都參與,使專業教學由原來的廣而不專變成專而精。如應用電子專業開設的家用電器課程,是由本專業一位經驗豐富的老教師講授,他就采用帶著學生走進實驗室,全程教學自己跟蹤,在制冷章節內容上,讓學生自己動手組裝一臺“純透明”電冰箱,從設計到取材,從加氟到氧焊,再到調試,雖然在保溫技術上還不是很完美,但整個實踐過程讓學生掌握了家用制冷設備的組裝工藝和制冷原理,這樣的教學過程真正體現了基于工作過程的教學全程,也真正體現了教師“雙師”的作用。

總之,實踐教學是高職院校賴以生存和持續發展的重要因素,而實驗室隊伍在實踐教學中起著至關重要的作用,要擁有一支高素質實驗技術隊伍,學院必須制定一套科學、合理、有利于自我發展的有效運行機制,不斷優化結構,充分調動專業教師、實驗技術人員的積極性,這樣才能為社會培養合格的高技能人才。因此,如何適應21世紀電子信息快速發展的要求,高職應用電子專業實驗室隊伍建設顯得更加迫切和重要。

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