２００９年黑龍江省部分市初中畢業學業考試語文試題分析

郭雪峰　張　澤　劉　祥　曹曉敏

●知識積累及運用

一、試題展示

1.請將下面一句話用楷體規范地抄寫在方格內。(2分)

三人行,必有我師焉。

2.閱讀下段文字,按要求回答問題。(6分)

①六月是富足的時節。②熱風像鋼琴家纖細的手指,彈奏著大地這架鋼琴,奏出雄渾的詩歌。③蘢罩在綠色麥浪下的大地,將給予人們一分豐收的喜悅。

A.給加點字注音。(2分)

纖細( ) 給予()

B.找出并改正文段中的兩個錯別字。(2分)

C.文段中,第________句有語病,請把修改后的句子寫在下面。(2分)

3.仔細觀察漫畫《生產動員會》,說說漫畫的含義。(2分)

4.古詩文默寫。(8分)

(1)________,淺草才能沒馬蹄。(白居易《錢塘湖春行》)

(2)塞下秋來風景異,________。(范仲淹《漁家傲·秋思》)

(3)________ ,柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)

(4)人生自古誰無死?________。(文天祥《過零丁洋》)

(5)《陋室銘》中表現陋室主人交往之雅的句子。

(6)人生路上常常會有坎坷與挫折,“________ ,________”這兩句詩會激勵我們堅定信念,去迎接美好的明天。

5.走近名著。(2分)

中考結束后,你將會有充裕的時間豐富自己。這個假期你準備重溫名著《 》,理由是:________。

二、解題注意事項

1.認真讀題,按要求答題;

2.讀準字音,結合語境拼寫;

3.仔細觀察,清楚準確地表述;

4.積極調動自己的知識積累,準確作答。

三、解答策略

第1題,要求用楷體準確規范地書寫漢字,注意標點。

第2題,(1)題每個注音正確即可得分;(2)題既要找出錯別字同時還要改正方可得分;(3)小題注意要先寫出序號,然后再改病句。

第3題,解答要求能體現漫畫含義,并清楚準確地表述。

第4題,錯字、漏字、加字該空均不得分。

第5題,在寫名著名稱時不能出現錯別字,而且要求語言精練并符合名著內容或寫作特色。

四、共性問題

第1題,部分學生只抄寫了漢字卻忽略了標點。第2題,“纖”字的讀音寫錯得較多。病句大部分學生能夠找到,但改對的學生所占比例不大。這主要因為學生在語法、語言邏輯、語言習慣、感情色彩等方面沒有形成較好的能力。特別是現在教師往往不講語法知識,這在一定程度上使學生不能準確判斷句子是否存在語病。第3題,不少學生語文綜合運用能力不強,概括漫畫含義時語言不夠簡練。原因是部分學生不能緊緊圍繞主題概括材料,以致不能理解其深層含義。第4題,錯別字現象比較嚴重。主要因為學生死記硬背詩文,不理解詩文含義,以致總寫錯字。如,“亂花漸欲迷人眼”中的“漸”字取漸漸之意。由于不理解詩文含義,不少學生都把“漸”寫成了“濺”字。第5題除個別考生寫錯字外,絕大多數考生都能得滿分。

●口語交際

一、試題特點

1.題目的語言表達規范、準確,沒有歧義,有利于學生回答。①試題貼近學生生活,學生有話可說。② 注重文明態度和語言修養的考查,鼓勵考生在口語交流中張揚個性。③注重口語交際的交際性特點。

2.試題新穎別致,開放靈活,能多角度檢測學生的語文素養。命題者把握梯度,使試卷有較好的效度、信度和區分度。避免了不講求知識的覆蓋面,開放度大,過難或過易情況的發生。

3.題型設計多樣。有勸說類,如綏化卷;有請求類,如齊齊哈爾卷;有評述類,如哈爾濱卷。此外還有問候及委托轉達類的綜合試題。

4.考查內容直面生活。①關注學生生活。不少地區的口語交際試題與生活中的某個事件聯系起來,貼近學生生活。②關注時事熱點。有些地區中考試題中的口語交際題與時俱進,把社會中的新鮮元素融入題目之中,在檢驗學生口語交際能力的同時,引導他們關注社會發展。③弘揚傳統美德。一些試題把中華傳統美德引入試題,對學生樹立正確的榮辱觀具有十分重要的意義,真正發揮了試題的思想導向作用。④加強環保意識。隨著經濟的發展,環境問題越來越受到人們的重視。部分地區的口語交際試題針對環境保護問題設置題目,別具匠心。有助于學生養成良好的行為習慣。⑤凸顯地域文化。地域文化作為課程資源的重要組成部分,在考試中得到充分體現。 彰顯本土文化是近幾年黑龍江省各地中考語文試題中的一道靚麗風景線。

二、試題分析

口語交際考查的要點有:說話得體,有理有據,說話簡明、禮貌、委婉等。2009年黑龍江省中考口語交際試題主要有兩種考查形式:論辯評述類和情景對話類。

1.論辯評述類:

(1)(2009年哈爾濱市)閱讀下面材料,回答問題。

有人說:“再苦不能苦孩子。”即使生活困難,也要盡量滿足孩子的要求。也有人說:“再富不能富孩子。”即使生活富裕,也要控制孩子物質上的追求。你是怎樣看待這個問題的?請簡要談談你的認識和理由。(包括標點在內不超過80字)

(2)(2009年齊齊齊哈爾市)去年,在我市龍沙公園開展的“愛護動物月”活動中,同學李博、劉莎都在公園認養了小鶴。請用簡潔的語言表述你對這一活動的看法。(2分)

(3)(2009年綏化市)好習慣使人受益終生,壞習慣可能貶損最杰出的人才。你有什么習慣,試舉出一例,簡析它的利與弊。(3分)

考點透視:在口語交際中,我們常常需要針對某種現象或事物發表見解,闡述觀點。命題者選取了中學生日常生活中的現象及問題,有針對性地引導考生進行評述,提高了中學生的思辨能力、分析能力和解決問題能力。

方法點津:首先,這類試題要旗幟鮮明地表達自己的觀點。其次,理由要充分、準確,有說服力。第三,語言除要有口語特色外,更要力求簡潔。簡而言之“言簡意賅表見解,話實理明說看法”。

2.情景對話類:

(1)(2009年齊齊哈爾市)家里的老人過生日,你剛定完了一個巧克力水果蛋糕,爸爸說“松鶴延年”的圖案好,讓你馬上去改定一下,你該怎么和店員阿姨說?(2分)

(2)(2009年牡丹江市)根據所給情境,按要求表達。(5分)

①公共汽車上,手拎一個大提包的你,想要往里面走,你會對過道上的其他乘客說些什么?(2分)

②在車上,你見到了小學同學蘭蘭,她的媽媽是你小學時的班主任王老師,你怎樣跟蘭蘭打招呼,并委托她轉達對王老師的問候?(3分)

(3)(2009年綏化市)近年來,全球范圍的大規模傳染病引起了人們對衛生、健康、安全問題的高度關注。根據所給情境按要求表達。

教室里,小明擦完黑板,從書包里掏出蘋果就往嘴里送。見此情景,你該如何勸說他?(2分)

考點透視:情景對話類的口語交際試題注重生活化。命題者根據時代特征、生活現象創設情境,讓考生在這些情境中進行口語交際。這不僅提高了學生的口語交際能力,而且還培養了學生健康的情感和正確的價值觀。

方法點津:首先看清題目要求,明白和誰交際;其次領會意圖,明確交往的目的;再次確定交際類型;最后注意語言的得體、簡潔、委婉、連貫。

(1)齊齊哈爾卷,首先學生要明確是與店員阿姨交際,其次要知道交際的目的是改蛋糕的圖案,再次是判斷此題為“請求類”試題。此類題要有稱呼,有明確的請求內容或理由,以及禮貌用語和商量式的語氣。

答案示例:阿姨(稱呼),您好!請您幫個忙,把我剛才定的巧克力水果蛋糕改成“松鶴延年”圖案的(請求的內容)。麻煩您了!謝謝阿姨(禮貌用語)!

(2)牡丹江卷,第二道口語交際試題,此題交際對象是蘭蘭,交際目的是打招呼并委托轉達問候,表意要清楚。

答案示例:嗨,蘭蘭,這么巧碰到你(稱謂及打招呼),王老師身體好嗎?麻煩你代我向她問好(委托轉達問候),有時間我一定去看望她。

(3)綏化卷,試題屬于勸說類型,此題考查學生在特定生活情境下的說話能力和應變能力,生活性強。解這類題時,首先要注意稱呼,再談勸說的意圖,并說明理由,理由要充分。說話時還要避免絕對化。

答案示例:小明(稱呼),病從口入,應洗完手再吃蘋果,養成良好的衛生習慣可減少疾病的發生,讓你更健康(勸說的理由)(用語親切、委婉、得體)。

●綜合性學習與探究

近年此類試題的常見題型有:(一)語言創作類:①編擬欣賞廣告、宣傳語;②對聯知識及創作賞析(歌詞賞析)。(二)材料整理類:①語段壓縮;②材料的整合與探究。(三)圖表轉述類:①表格分析;②圖表理解。(四)活動參與類:①設計活動環節;②設計采訪問題等。

另外,還有多種類型融為一體的題,在設置的情境或活動中考查學生的分析綜合、比較判斷、歸納推理、總結概括、觀察理解、聯想想象、語言表達等方面能力。

以2009年牡丹江市初中畢業學業考試語文試卷為例,對綜合性學習及探究題做簡要評析。此環節共設四小題,囊括了活動設計、歌詞賞析、句子仿寫。

一、試題展示

2009年10月1日,我們將迎來偉大祖國的六十華誕。為此,中宣部、中央文明辦等十部委向群眾推薦了100首愛國歌曲。

1.【走近你我】為了讓愛國歌曲走近每一個學生,請你為“歌唱祖國”主題班會設計兩個活動環節。(2分)

2.【感慨今昔】在牡丹江市人民公園,你要采訪一位正在參加“愛國歌曲大家唱”活動的老人,請你設計一個采訪問題。(2分)

3.【品味歌詞】請你從以下歌曲中任選一首,就內容或形式等方面來賞析歌詞。(3分)

(1)五十六個星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家……五十六種語言匯成一句話:愛我中華!——《愛我中華》(作詞:喬羽作曲:徐沛東)

(2)五千年的風和雨啊藏了多少夢,黃色的臉黑色的眼不變是笑容……——《中國人》(作詞:李安修作曲:陳耀川)

4.【敬獻祝福】“今天是你的生日,我的中國。清晨我放飛一群白鴿……我們祝福你的生日,我的中國……”在祖國六十華誕即將來臨之際,讓我們為祖國母親獻上最美好的祝福。(3分)

祝福您:如東升的旭日,光芒萬丈;祝福您:________ ;

祝福您:________________________ ;祝福您:________;

二、解題注意事項

1.審清題目,明確命題意圖和要求;

2.找準分析問題和解決問題的切入點;

3.語言要準確、凝練、生動、得體、有層次感。

三、解答策略

第1、2兩小題屬于活動參與類:①設計活動環節;②設計采訪問題。第1題要求圍繞題干設計兩個活動環節。答出兩點即可得分。第2小題要求圍繞題干設計問題即可。

第3題屬于創作賞析類(歌詞賞析)。此題評分標準:(3分)任選其一,圍繞歌詞內容1分,修辭或寫作特色1分,語言表述準確流暢1分。如:(1)運用比喻、排比的修辭手法,生動形象地反映了各族人民親如一家、團結一心、熱愛祖國的美好情感。(2)語言優美、含蓄深沉地表現了中華民族歷史的滄桑和堅定樂觀的民族精神。

第4題屬于句子仿寫。考生答題只要符合題意,語言流暢即可得分。

示例:如常青的松柏,生命永駐;如巍峨的高山,傲視寰宇;如浩瀚的大海,包容萬物。

四、共性問題

第1題,沒有圍繞主題設計活動環節。如:演講、詩朗誦等,忽略了“愛國歌曲”這一主要內容;第2題沒有圍繞題干設計問題,所提出的問題沒有價值,如:你老多大年紀了……第3題個別考生沒有考慮到修辭的運用;第4題句子仿寫,只要仿照例句完成三個句子即可,句式特點:如,修飾語+中心詞+四字短語。可是個別考生沒有讀懂題意,寫成了“像……;或似……”

●閱讀理解

現以齊齊哈爾市中考閱讀試題為例,談一談試題的具體命制過程及對其的具體分析。

一、現代文閱讀

1.材料的選擇。

(1)竭力挑選文質兼美的名品、精品。

語文教材所選文章具有典范性,文質兼美,風格豐富多樣,難度適度,適合學生學習。中考試卷所選現代文全部出自課外,但所選文章都具備以上特點。在手中資料有限的條件下,我們選取了說明文《植物也講方言》、記敘文《最后的陽光》、敘議結合的書信體《傅雷家書》選段。三篇文章各有特色:《植物也講方言》在介紹科學知識的過程中滲透著適者生存的道理,引人深思;《最后的陽光》是一篇動人心弦的美文,讀來感人至深;《傅雷家書》是一篇苦心孤詣的教子篇,文字生動優美,學生可以從中學到不少做人的道理。《傅雷家書》選自人教版教材九年級上附錄中的名著導讀,之所以選這篇文章原因有兩個:

①引導學生讀名著,讀精品。

為升學,很多教師片面追求分數,忽視學生語文能力和素養的培養,表面上轟轟烈烈抓素質,實際上扎扎實實搞應試。加上其他學科的沖擊,學生學習語文的時間相對不足,課外閱讀也僅限于手頭有的報刊雜志上的文章。為了改變這種現狀,發揮中考試題的導向作用,我們大膽地選取了教材附錄中《傅雷家書》選段,這個選段內容豐富含蓄深刻,可讀性強。目的在于引導學生讀名著,讀精品,真正做到讓名著走進學生生活。

②引導教師抓教材,教課本。

幾年來,黑龍江省中考語文現代文閱讀不考課內篇目,許多教師把主要精力放在古詩文上,對于現代文閱讀只用題海戰術來應付。雖然現在教材版本很多,但不管學校所在地市選定了什么教材,教師都得系統完整地抓住教材。不能以“不考課內現代文閱讀”為借口,放棄教材。鑒于此,我們選用了教材附錄中的《傅雷家書》(節選),目的就是讓教師引領學生仔細、認真、系統、全面地學習教材。

(2)選文要適合學生閱讀,能觸動學生心靈。

命題者在命制試題時不能只從自身出發來編制試題,要進行換位思考,站在學生的角度考慮問題。不管選擇何種材料,一定要考慮其是否符合學生的閱讀水平、興趣愛好、社會背景等。這三篇現代文基本符合以上特點。《植物也講方言》讓學生了解了兩種植物的特點,對適者生存有了更深刻的認識。《最后的陽光》以愛的傳遞為主線,告訴人們不管在什么情況下,都應該給人以愛和溫暖,讓愛心傳遞下去。讓學生在品味和感動中認真思索,在對試題的解答中體味愛和無私。《傅雷家書》選段講述的是一個成功、嚴厲、盡責的父親在兒子長大成人留學海外之后,仍通過書信的方式對兒子的生活和藝術進行悉心指導的故事。書信洋溢著父子深情,語言親切、自然。

2.試題結構。

(1)長度。

每篇現代文閱讀材料都在1 000字以上,三篇文章約4 000字。樣題確定以后,其篇幅超過4個版面,因此刪掉了《植物也講方言》中的第4自然段,合并了第3、5自然段;合并了《最后的陽光》中的若干自然段;刪掉了《傅雷家書》中的第4自然段,這樣題干文字就更簡潔了。這樣題干約3 600多字,共13個小題,分值占試卷總分值的四分之一,答案500多字。

(2)題型類別、賦分及評析。

說明文閱讀共4個小題,分別為簡答題﹙15題、16題、18題﹚、選擇題﹙17題﹚,共8分; 記敘語段閱讀共4個小題,都屬于簡答題,共8分; 敘議結合的書信體語段閱讀共5個小題,都屬于簡答題,共9分。每個試題的分值都控制在2分以內。

在借鑒各地中考試題的基礎上,依據“語文課程標準”中相關要求,命制試題時設置了主觀題和客觀題。主觀題既考查學生在讀懂原文的基礎上對事物進行準確判斷的能力,又考查學生提取、篩選、整合信息的能力。其中第16、17、24、25題屬于客觀題,只要學生讀懂文本就能解答出來,難度不大;第18、22、26題需要學生聯系自己對人生、社會的感悟和認識,發表看法,難度有所增加。第27題屬于對語言形式的考查,體現了語文學科的特點,難度加大。

①客觀題。

16.文章第2自然段,除了運用列數字、舉例子的說明方法外,畫線句還運用了________說明方法,作用是________。(2分)

17.選擇正確的一項填在橫線上。本文是________(A說明事物 B闡明事理)的說明文,其說明順序是________(A時間順序 B空間順序C邏輯順序)。(2分)

24.作者在分析了孩子過去和現在彈奏的差別后,得出了一個結論是________。 ﹙2分﹚

25.作者認為一切偉大的藝術家除了具有普遍的人性,還要兼有________﹙2分﹚

②主觀題。

18.文章標題“植物也講方言”好在哪里?﹙2分﹚

22.女孩的成長、成名離不開卡夫卡的引導和影響,有時,愛的陽光可以照亮心靈,溫暖世界。在我們的生活中,也會有這樣的人和事,請你概述其中的一件,與大家分享。﹙2分﹚

26.傅雷對兒子的教導對你有什么啟發?﹙2分﹚

27題選文是洋溢著父子深情的家書,耐人尋味,深切感人。和一般的講道理的文章比較,本文的語言有什么特點?此題考查比較語言風格,品味書信語言的特點。﹙2分﹚

二、古文閱讀

1.材料選擇。本著考過的不再考,古文閱讀試題的選材經典而淺易,短小精悍而具有一定意趣的原則,我們篩選出了《三峽》和《鄒忌諷齊王納諫》兩篇古文。《鄒忌諷齊王納諫》文中的開放性試題與第9題有些重復,因此我們選取了《三峽》。試題命制著重考查學生對常見文言實詞、重點語句的翻譯及對文章主要內容的理解,試題以客觀題為主。

2.試題及簡析。古文閱讀共4個小題﹙11～14題﹚,共10分。

第11題,解釋文中加點的詞。 考查學生對常見文言實詞的掌握情況。

第12題,翻譯句子: ﹙1﹚雖乘奔御風,不以疾也。﹙2﹚自非亭午夜分,不見曦月。

第13題,總結三峽的景物特點,給下面的對聯補出上聯:________ ,天高地厚華夏情。要求學生用對聯的形式總結三峽的景物特點,學生必須在了解原文內容的基礎上結合對聯知識,對信息進行整理、篩選。

第14題,《小石潭記》選段(潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,日光下澈,影布石上。怡然不動,俶爾遠逝,往來翕忽。似與游者相樂)和本文第二自然段比較,在寫水方面有什么異同?試題的命制有梯度,既注重基礎又考查能力。

三、反思與建議

1.評價與標準。閱讀試題中主觀題較多,13個題中有5個主觀題,“評分標準”雖標出“用自己的話概括或摘引文中的原話均可得分”,但答案只給出一個示例。主觀題雖注重學生個性化閱讀,鼓勵學生提出自己獨到的見解,但寫到卷面上的文字還應工整、合理、積極、健康,所以應列舉出可被接受答案的示例,對每個示例得多少分都應作出必要的說明,還應列出哪些回答不能得分,這樣就可給判卷老師一個大致的思路,提高試卷評價的客觀性。

2.文本選擇盡量完美。中考試題中的閱讀語段大多是從新近報刊中篩選出來的文質兼美的文章,但有些語句欠推敲,病句、岐義句也不可避免的存在。雖然要尊重原作,但作為中考閱讀文本,還是應該將這些錯誤改正過來,以掃除學生的閱讀障礙,盡量做到完美。

3.文字量應再斟酌。“語文課程標準”規定閱讀板塊文字量為4 000字左右,實際操作中題干板塊文字量在3 500字左右更為合理。

E-mail:lili79928@163.com