談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀的提高及應(yīng)注意的問(wèn)題

師明霞

英語(yǔ)作為世界通用的語(yǔ)言,它的作用是不容忽視的,而隨著我國(guó)國(guó)力的逐漸增強(qiáng),學(xué)好英語(yǔ)也是刻不容緩的。那么,作為提高英語(yǔ)水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)——閱讀,就值得我們花費(fèi)心思去努力。閱讀水平上去了,英語(yǔ)能力自然就提高了。作為學(xué)生,提高英語(yǔ)閱讀能力意味著英語(yǔ)成績(jī)的大幅度上升,因?yàn)橛⒄Z(yǔ)考試中大部分試題都是閱讀。那么怎樣才能提高英語(yǔ)閱讀水平呢?下面我將對(duì)這一問(wèn)題作簡(jiǎn)單的闡述。

英語(yǔ)閱讀主要有精讀和泛讀,對(duì)于精讀,我們要仔仔細(xì)細(xì)、逐字逐句地去讀,要對(duì)生詞、詞組、句型做筆記,并努力回憶文章里的關(guān)鍵人物,事件,事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),發(fā)生了什么,也就是“what/ where/ who”。這樣就可以大概了解文章,進(jìn)而很好地理解文章。

相比精讀,泛讀沒(méi)有那么嚴(yán)格,但它要求我們要有抓住關(guān)鍵詞、主題句和中心大意的能力。

了解了精讀與泛讀,我們?cè)賮?lái)談?wù)勯喿x速度的問(wèn)題。提高閱讀速度有幾種方法可供參考:

1.先從頭到尾不間斷地通讀課文以抓住課文大意,不要在單個(gè)詞或句子上浪費(fèi)時(shí)間,遇到不懂的詞或句子時(shí)先跳過(guò)去,有時(shí)候讀到下文時(shí)這些不懂的詞或句子自會(huì)理解。

2.要有時(shí)間性,也就是閱讀時(shí)要計(jì)時(shí),這樣可以有效地促進(jìn)我們閱讀能力的提高,大大地提高閱讀的速度。

3.要有重點(diǎn)地去圈點(diǎn),這樣我們?cè)倩仡^時(shí),可以有重點(diǎn)去依據(jù),而不是盲目地亂找。

4.可以帶著問(wèn)題去閱讀,也就是先看后面的問(wèn)題,再去讀文章,這樣我們就能比較有針對(duì)性地去閱讀,從而提高我們閱讀的效率。

在運(yùn)用以上方法的同時(shí),我們需要擴(kuò)大詞匯量和知識(shí)視野,比如多看報(bào)紙,聽(tīng)廣播、英文歌曲等。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)要求是:在義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生鞏固擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí),發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能,培養(yǎng)綜合運(yùn)用的能力,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,促進(jìn)心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的發(fā)展,形成正確的人生觀、世界觀,整體提高人文素養(yǎng)。新課程中學(xué)英語(yǔ)大綱要求“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力”。著名學(xué)者柯魯克先生也主張把英語(yǔ)的大量閱讀當(dāng)作英語(yǔ)教學(xué)的主要手段,可見(jiàn)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。但多數(shù)教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在一些問(wèn)題,如:

1.不以學(xué)生為主體,教師滿堂灌,造成學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),缺少了對(duì)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。

2.保持傳統(tǒng)的教學(xué)模式,只注重語(yǔ)法和講授,把所有的課文都逐字逐句翻譯給學(xué)生,并分析其語(yǔ)法。教學(xué)模式單調(diào)、乏味,使學(xué)生沒(méi)有閱讀的意識(shí)和興趣,所以很難鍛煉他們的閱讀能力。

3.教師缺乏對(duì)英語(yǔ)閱讀的研究,沒(méi)有形成科學(xué)、有效、體現(xiàn)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一套教學(xué)方法,沒(méi)有很好地去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

4.閱讀數(shù)量不夠。教師沒(méi)有合理有效地安排閱讀課的教學(xué),致使閱讀材料單一,效果緩慢。

針對(duì)以上問(wèn)題,教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

1.改變觀念,在教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練,變被動(dòng)為主動(dòng),使學(xué)生自己去理解課文。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,運(yùn)用語(yǔ)篇教學(xué)法,讓學(xué)生先粗讀課文,利用“整體→部分→整體”的教學(xué)模式,通過(guò)關(guān)鍵詞、主題句,有針對(duì)性地分析理解,以點(diǎn)帶面,深化閱讀。教師要靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)工具,如幻燈片、多媒體等,增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

3.教師要有自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃,形成一套有效的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和技巧,激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維,并科學(xué)檢測(cè)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

4.合理安排英語(yǔ)閱讀教學(xué)課程,注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練,增加學(xué)生的詞匯量,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

總之,英語(yǔ)教學(xué)作為我國(guó)主干教學(xué)的一部分,它的作用是不容忽視的,而英語(yǔ)閱讀作為提高英語(yǔ)水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié),在英語(yǔ)教學(xué)中也占有舉足輕重的地位。作為教師,我們要認(rèn)真貫徹英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn),注重學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的訓(xùn)練,從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

(責(zé)編 周侯辰)