構建和諧課堂　培養創新思維

馬　芳

學校是實踐和諧社會的重要一員,我們不僅要創建和諧校園,而且要創建和諧課堂,把實施素質教育和創建和諧課堂相結合。在和諧的課堂氛圍中,促進孩子智力的發展、知識的掌握和能力的提高;在和諧的課堂氛圍中,讓師生的大腦處于興奮狀態,情緒高漲,思維活躍;在和諧的課堂氣氛中,讓更多學生的能力得到創新。那么,在教學中,如何創設和諧的課堂呢?

一、教師把微笑帶入課堂,奠定和諧基礎

作為一名教師,擁有豐富的知識固然是一種美;而能夠熱愛學生,真誠地關心、幫助學生,更是一種美。所以教師要注重用各種方式與學生聯絡情感。教育家夏丏尊先生說得好:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘里沒有水一樣;沒有水就不能成為池塘,沒有情感,沒有愛,也就沒有教育?！痹谡n堂上,教師應該把微笑帶入教室,灑向學生都是愛。有時教師一張真誠的笑臉,會讓學生感受到:“老師喜歡我,尊重我?！庇袝r教師一句親切的話語,動人心弦,會給學生帶來歡樂。有時教師一句幽默的語言,機智詼諧,為課堂注入一股新鮮血液,使教師與學生心心相印,其樂融融,讓笑聲充滿課堂。

因此,教師要做學生良好心情的營造,只要教師有真誠的笑臉、親切的語調、溫和的表情、寬容的態度,就為和諧課堂奠定了良好的基礎。

二、學生是課堂的主人,營造和諧氣氛

在傳統的教學中,教師是課堂的主角,是知識的權威,一切都由教師說了算。新課程理念要求教師把課堂還給學生,讓學生成為學習的主體、課堂的主人。讓教師成為牧羊人,哪兒的水草茂盛就把羊兒趕到那兒。那么,教師如何充當牧羊人的角色,當好學生學習的組織者、引導者和師生關系的協調者呢?

1.教師在組織學生合作學習時,要充分發揮教師的調控作用。首先,在分組時要考慮每個小組成員中好、中、差、男、女生的搭配,讓學生有足夠的時間讀書、思考、說話、討論。其次,在學生爭論不休時教師要有必要的點撥、引導、補充、歸納,并扮演好“配角”,以確保學生的主體地位,使學生的探討在和諧的氣氛中進行。

2.教師在引導學生合作探究時,應采取新穎多樣的教學方法來增強學生參與的興趣。要有目的、有計劃地指導學生說一說、寫一寫、評一評,使學生樂于參與,互幫互學,取長補短。使學生在和諧、愉快的氣氛中充分鍛煉自己,展示自己。

3.教師在學生互動的過程中還要尊重學生,給學生自信,使學生在精神上得到滿足。對學生在活動中出現的差錯,多一點耐心、少一點急躁;多一點寬容、少一點指責,讓每一位同學都能在和諧的氣氛中表現自我。

三、教與學師生互動,創建和諧課堂

教與學的和諧,就是在課堂教學中體現教師的“教”和學生的“學”的整合。在教學過程中教師、學生、教學內容、教學方法、教學情境等幾個因素要和諧相處,把課堂變為師生互動的平臺。讓師生彼此敞開心扉,去感受充滿情感的和諧課堂。

1.目標導入課堂,優化組合。首先,教師要設置有效的教學目標。巧妙地設計能提供強大信息資料,通過大屏幕為學生提供一個聲像并茂、形象直觀、超越時空限制的學習環境。學生置身其中,學習興趣積極高漲,情感體驗深刻。在這個過程中,教師處于主導地位,學生是主體,而多媒體是處于輔助地位,是“教”與“學”的潤滑劑,更是實現教學目標的催化劑。

2.靈活運用教法、激發情趣。教學有法,但教無定法。課堂教學方法靈活多樣,富有啟發性。教師要千方百計創造情境,創造機會,引發學生求知欲,喚醒學生好奇心,學生才對上課富有親切感,才能激起內心的漣漪。如教學《春》時配《春天在哪里》的歌曲,詩歌的意境,詩歌的感情,詩歌的特點,都會讓學生在輕松、愉快的“教”與“學”的氣氛中感知課本的內容。

3.采用多樣手段、突破重難點。不同的科目有不同的重點、難點,教師要根據教材的重難點,依據學生的心理特點,運用多樣化和現代化的教學手段來激發和維持學生學習的興趣?；橄鬄樾蜗?變枯燥為生動,努力創設條件,突破所教內容的重難點,時時處處圍繞教學目標這個核心,處理好教材與其他刺激因素的關系。使學生把“教”的內容“學”懂。

4.引導學生參與,結出和諧果實。在實際教學時,教師要改變“一言堂”、“講得多,練得少”的現象。引導學生參與教學過程,充分調動學生的眼、耳、腦、手、口等多種感官活動,通過看、聽、想、做、講等產生復合刺激,增強參與效果,為學生提供實踐機會。首先,教師要為學生樹立信心和勇氣,培養和愛護學生的好奇心、求知欲,對學生提出的怪問題,不要輕易否定。其次,教師要營造成功的情景,對不同層次的學生提出不同的目標要求,讓每個學生都感覺到老師一教就會,讓學生體驗成功的快樂。

總之,只要教師保持好心情,課堂就有好氣氛。因此,教師要采取多種形式營造民主、和諧的課堂氛圍。讓學生充分體現思維的開發,主體的表現,個性的張揚。使學生的思維在高興、愉快的氣氛中得到發展。

(責編 李 曄)