論應用型本科院校電子科學與技術系學生的實踐能力培養

韓益鋒　董良威　劉榮春

內容摘要:應用型本科院校對電子科學與技術系的學生培養應具有一定的特色,注重實踐能力的培養,與企業緊密結合,培養適應地方經濟發展的高級應用型本科人才。本文結合常州工學院具體的教學和科研情況,探討了電子科學與技術系學生實踐能力的培養模式和培養方案。

關鍵詞:應用型本科 電子科學與技術 實踐能力

1.引言

隨著半導體技術的飛速發展,電子科學與技術專業系的學生受到越來越多的關注,就業面比較寬廣。在遵循本科教育規范的同時,注重對學生學習能力、創新能力及適應能力的培養,努力使培養的人才受到企事業單位的歡迎,能夠被企事業單位用得上留得住。

應用型本科院校需要做到立足市場、服務地方,電子科學與技術系學生的培養模式和培養方案也在不斷的探索之中。

2.電子科學與技術系學生的培養目標

專業建設的目標為:

(1)在應用型人才的培養上,著重進行實踐能力的培養,具有一定的專業特色。

(2)培養一支教學水平高,科研能力強的高素質師資隊伍。

(3)構建以培養學生應用能力和實際技能的實踐教學體系。

(4)加強現代化教學方法和手段的使用,探索教學與科研培養的新模式。

(5)遵循應用型本科教學規律,形成體現素質教育和能力培養的教學質量評價體系。

(6)加強校企聯合培養,切實提高學生的實踐能力,適應市場需求。

通過以上幾個方面的努力,電子科學與技術系著重培養在電子技術及計算機應用為核心的集成電路設計、現代電子技術應用、半導體材料與器件,以及半導體工藝等方面能力強,面向各類IT企業以及地方經濟的應用型本科人才。

3.電子科學與技術系學生的實驗與實踐課程設置

為達到以上的培養目標,電子科學與技術系在學生實踐能力培養的課程設置方面,做了以下幾個層次的實踐:

(1)以電工電子實踐中心為基礎的實驗能力培養。重點培養學生在電路、模擬與數字電子技術方面的實驗能力,加強學生對電子電路以及信號分析方面能力的培養。

(2)科研實踐課程的設置。分別設置了三個階段的科研實踐能力,重點培養學生的動手能力,培養學生在電子線路以及以嵌入式系統為核心的計算機應用能力等方面的科研啟蒙,積極參加各類電子競賽,鍛煉學生根據要求調試電路的能力。

(3)半導體集成電路設計與工藝的相關實驗。以集成電路設計實驗室與集成電路測試實驗室為核心,開設相關的實驗和實踐課程。在集成電路設計方面,開設了EDA軟件為基礎的實驗,包括Matlab,Cadence,Synopsys以及Mentor等相關的EDA軟件,加強學生的電路系統分析能力、數字與模擬集成電路設計能力,以及PCB設計能力。通過這一系列的實驗,使得學生掌握了相關的EDA軟件使用,并具備一定的分析與設計能力。通過以上的課程與實驗實踐,加強了學生在專業課學習方面的興趣與分析設計能力。

(4)校企聯合的學生實踐能力培養。本校積極參與校企聯合,積極參與各個層次的科研項目,為繼續深造學習以及踏上工作崗位打下了良好的實踐基礎。

(5)鼓勵學生的課外實踐活動。學生的課外實踐活動由兩個方面組成,一方面學生參與教師的科研項目,另一方面以大學生科研創新中心為基礎進行科研活動。通過這兩個方面的科研訓練,學生也可以得到較多的鍛煉。

(6)加強畢業設計。畢業設計是應用型本科教育的重要內容之一,對畢業設計的合理選題的管理可以使學生充分運用所掌握的知識進行理論分析和電路設計,其動手能力也能得到較大的鍛煉。

通過以上幾個方面的實踐能力培養,學生的分析能力和動手能力能夠得到較多的鍛煉,為今后踏上社會和深造學習打下良好的基礎。

4.結論:

應用型本科院校電子科學與技術系的培養模式仍在探索與創新中,本文從電子科學與技術系學生的培養目標出

發,探索了學生的實踐能力培養方案。在課程設置方面,在多角度多層次設置了相應的實驗和實踐課程,從而大大加強了學生的實踐動手能力以及工作與科研的基本能力。

實踐也證明,在該培養模式下,學生畢業時符合企事業單位對學生的需求,也為學生的進一步學習深造打下了良好的基礎。

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作者單位:常州工學院電子信息與電氣工程學院