論如何培養學生自主學好高中政治課

繆小云

在經濟和科技飛速發展的今天,知識更新迅猛,信息層出不窮,人類正處于一個終身教育、終身學習的學習化社會。終身學習強調學習者自身的進取和努力,突出學習者的自主學習、自主發展和潛能的自主開發。教學生“學會學習”,培養學生自主學習意識和自主學習能力已成為當今一個具有時代特征的教育口號。因此,對于高中政治教學來說一定要讓學生在學習中學會自主學習。

1.目前高中政治存在問題與對自主學習的理解

我國目前的高中政治教育還是屬于“填鴨式”的應試教育,主要是通過大量的練習,讓學生掌握知識,學會考試,并在考試中提高成績。這就造成了我國高中生學習的主體責任感普遍缺乏,自主學習意識普遍較差,很少有自主學習的習慣,自主學習能力總體發展水平不高,不同的學生之間的自主學習能力發展不平衡。這樣也會影響到學生身心健康的發展,學生比較普遍地存在著人格缺陷和言行不一致等問題。

自主學習就是指學生在學習的全過程中主動地、獨立地有支配權利和控制能力的活動。它是以學生為中心學習模式的本質特征。學習者根據自己的特點和需要,組配知識結構,制定學習目標,安排學習時間、空間,組織自己的學習,并對自己的學習負責。其實質就是讓學生主動地學習。

2.自主學習的方法

2.1培養學生的自學習慣。要想讓學生自主學習就必須培養學生的自學習慣。學生的自學習慣、自學能力不是先天就有的,而是在后天的教育和實踐中形成、習得的。因此,對學生的預習活動既要加強督促,更要熱情指導,特別是一些學業不良的學生,更要給予關心和幫助。要指導學生掌握科學的讀書方法,指導學生善于把讀、說、寫、想、做結合起來;善于帶著問題去看書,圍繞問題收集資料;善于發現問題,敢于提出問題;善于與同學交流討論,合作學習;善于總結反思自己的學習過程和方法等等。有了良好的自學習慣,學生自主學習的積極性就有了很大的提高。

教師在平時的教學中應該有意識地去鼓勵學生自學。學生是學習的主體,應該成為課堂教學中的真正“主角”。因此,在教學活動中,教師應多鼓勵學生獨立探索新知,最大限度的為學生創造讀書思考、動手操作、獨立探求新知的時間和空間,教師只給予適時、適度的引導,幫助學生突破難點。從而達到教與學的有機結合。這樣學生的學習過程就變成內在的知識發生和創新探索過程。

2.2培養學生學會自主創新。學生不僅要學會學習,還要學會創新。這就要求高中政治教師在教學中幫助學生學會創新,使學生逐步做到“會讀”、“會思”、“會求”、“會用”,即培養學生自己獲取、掌握并運用知識的能力,提高學生的思維素質。學生帶著問題自學教材內容,在全面掌握基礎知識的同時,再經過教師的適當點撥,讓學生認真思考現象背后的本質規律,從不同的角度、不同的側面分析問題,把正向命題和培養求異思維能力的逆向命題結合起來,不僅知道“是什么”,還應知道“為什么”,提倡不同觀點的爭鳴。

3.要注意的問題

在進行自主學習中,作為一名高中政治教師首先要破除教師中心論。教師要由主演變為主導,克服角色錯位,體現學生的主體作用,調動學生的求知積極性,動腦思維,大膽探索,還課堂給學生。在師生之間營造出輕松愉快的對話氣氛,幫助學生克服心理障礙,輕裝上陣,要充分相信學生,多鼓勵,少指責。其次,鼓勵學生敢于質疑。只有鼓勵學生大膽提出問題,才能激發思維的火花,還要引導學生各抒己見,暢所欲言,不斷開拓學生的思路,學會正確的思維方法,一個問題從多個角度去分析,正面問題從逆向去挖掘,培養學生善于發現問題解決問題的能力,為學生的立身打基礎,為學生的終生服務,這是實施創新教育的關鍵。

作者單位:江蘇如東縣豐利中學