大學(xué)生法律意識(shí)存在的問(wèn)題及培養(yǎng)途徑

楊　瓊

【摘 要】大學(xué)生是國(guó)家和民族的未來(lái),是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,大學(xué)生法律意識(shí)的高低,直接關(guān)系著我國(guó)依法治國(guó)的前景,對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)發(fā)揮著舉足輕重的作用。本文主要分析了當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí)存在問(wèn)題與原因,并對(duì)培養(yǎng)提高大學(xué)生法律意識(shí)的途徑進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 法律意識(shí) 現(xiàn)狀 培養(yǎng)途徑

法律意識(shí)是一種特殊的社會(huì)意識(shí)體系,是人們關(guān)于法律的思想、觀念、知識(shí)、心理的總稱,包括對(duì)法律本質(zhì)、作用的看法,對(duì)現(xiàn)行法律的要求、態(tài)度和評(píng)價(jià)、解釋,對(duì)人們行為的法律評(píng)價(jià)、法治觀念等等。它既包括人們的法律知識(shí)、法律思維方式、法律感情、法律意志、法律態(tài)度、法律信仰,同時(shí)也包括法律心理、法律觀念和法律意識(shí)形態(tài)等多方面的因素和內(nèi)容。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要時(shí)期。作為祖國(guó)未來(lái)的中流砥柱,其法律意識(shí)如何,直接影響著我國(guó)依法治國(guó)的進(jìn)程與社會(huì)主義建設(shè),研究大學(xué)生的法律意識(shí)存在問(wèn)題,具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。

一、大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀

從近年來(lái)發(fā)生在高校的一些案件來(lái)看,盡管我國(guó)高校的法律基礎(chǔ)教育比較普及,但是大學(xué)生的法律意識(shí)還是相當(dāng)薄弱的。例如,清華大學(xué)學(xué)生劉海洋“潑熊事件”,云南大學(xué)馬加爵殺人案,湘潭大學(xué)曾愛(ài)云、陳華章殺人案等。根據(jù)中國(guó)犯罪學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、北京大學(xué)法學(xué)教授康樹(shù)華所做的一項(xiàng)調(diào)查,1965年我國(guó)青少年犯罪在整個(gè)社會(huì)刑事犯罪中約占33%,其中大學(xué)生犯罪約占1%;“文革”期間,青少年犯罪開(kāi)始增多,占整個(gè)刑事犯罪的60%,其中大學(xué)生犯罪占2. 5%;而近幾年,青少年犯罪占社會(huì)刑事犯罪的70%至80%,其中大學(xué)生犯罪約為17%。值得重視的是,在大學(xué)生犯罪中,盜竊案約為70%。而大學(xué)生犯罪也呈現(xiàn)逐年增加趨勢(shì),據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料,我國(guó)高等學(xué)校學(xué)生違法犯罪約占高校總?cè)藬?shù)的1.26%。由此可以得出以下結(jié)論。

1.大學(xué)生整體法律知識(shí)水平較低

法律知識(shí)是法律意識(shí)的重要內(nèi)容,是衡量法律意識(shí)水平高低的重要依據(jù)。法律知識(shí)主要由法的基本理論和現(xiàn)行的法律兩大部分組成。對(duì)重慶地區(qū)五所高校851名三年級(jí)大學(xué)生的調(diào)查表明,對(duì)問(wèn)卷所列的14個(gè)法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)情況, 58%的學(xué)生選擇“知道一些,但對(duì)其內(nèi)容不甚了解”。57%的學(xué)生對(duì)法律基本理論不感興趣,只對(duì)民法、刑法等實(shí)體法感興趣。對(duì)江西大學(xué)生的調(diào)查表明,大學(xué)生對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)有一定了解,但掌握得不全、不牢。70%的學(xué)生能答對(duì)憲法、刑法、民事訴訟、刑事訴訟等方面的常識(shí)問(wèn)題,但對(duì)法理、民法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、仲裁法、國(guó)際法、行政法等方面的法律知識(shí)比較生疏。對(duì)福建大學(xué)生的一份調(diào)查表明,被調(diào)查大學(xué)生對(duì)我國(guó)法律體系很了解的僅占2. 8%,了解一些的占64%, 25%的人表示不了解。被問(wèn)及憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利時(shí),能回答六項(xiàng)以上的只有12. 2%。這些調(diào)查表明,大學(xué)生整體法律知識(shí)水平存在明顯欠缺。由于法律知識(shí)水平的欠缺,導(dǎo)致大學(xué)生的法律觀念模糊。相當(dāng)多的大學(xué)生不能區(qū)分違法與犯罪的區(qū)別,認(rèn)為違法就是犯罪,犯罪就是違法。

2.大學(xué)生法治觀念淡薄

當(dāng)代大學(xué)生的法治觀念淡薄,只關(guān)注與自己切身利益相關(guān)的法律問(wèn)題,只注重眼前利益,表現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)用性和功利性。甚至有一些大學(xué)生認(rèn)為自己很難遇到法律問(wèn)題。其實(shí)人在社會(huì)中生存,時(shí)時(shí)刻刻都與法律及其法律相關(guān)的問(wèn)題緊密聯(lián)系,只是當(dāng)時(shí)沒(méi)有注意罷了。在大學(xué)校園里普遍存在這樣一個(gè)現(xiàn)象:學(xué)生為了圖便宜,大多數(shù)人都買二手電腦和手機(jī),他們認(rèn)為這樣既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠。有的學(xué)生在交易的過(guò)程中就買了贓物,其實(shí)這已經(jīng)違反了《中華人民共和國(guó)治安處罰法》,由于沒(méi)有足夠的法律意識(shí),缺乏法律知識(shí),有的學(xué)生在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下就觸犯了法律。因此,培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的法律意識(shí),提高他們的知識(shí)層次勢(shì)在必行。

3.大學(xué)生的法律理論知識(shí)與實(shí)踐相脫節(jié)

在我國(guó)任何一所高校都開(kāi)設(shè)法律基礎(chǔ)課作為非法律專業(yè)學(xué)生的選修課。在法律基礎(chǔ)課上通過(guò)老師的講授能夠?qū)W到一定的法律知識(shí),學(xué)生們都知道遇到問(wèn)題、糾紛應(yīng)該采取法律措施,拿起法律的武器來(lái)捍衛(wèi)自己的權(quán)利。但是在現(xiàn)實(shí)中,如同學(xué)之間發(fā)生矛盾沖突時(shí),有的同學(xué)就不能采取正確的方法解決,往往是頭腦一熱,就采取一些過(guò)激的,甚至愚昧的方式,最終造成嚴(yán)重的后果;有的同學(xué)則是當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí),卻不懂得如何用法律來(lái)保護(hù)自己。

如有的大學(xué)生在打工過(guò)程中拿不到錢,甚至還被罰錢;有的畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)不知道怎么與用人單位簽訂協(xié)議;有的大學(xué)生在購(gòu)物時(shí)不知道索要發(fā)票與“三包”憑證,更有甚者買到假冒偽劣產(chǎn)品卻只能自認(rèn)倒霉,類似這樣的報(bào)道屢見(jiàn)不鮮。因此,提高大學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)的實(shí)踐能力,使其學(xué)以致用,是迫在眉睫的一件大事。

二、大學(xué)生法律意識(shí)存在問(wèn)題的原因

1.課堂教學(xué)受限,導(dǎo)致大學(xué)生整體法律認(rèn)知水平不高

當(dāng)前,中國(guó)大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)比較感興趣,且認(rèn)識(shí)到法律在社會(huì)生活中的重要地位和作用。但現(xiàn)行的高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課時(shí)有限,不可能對(duì)法律知識(shí)系統(tǒng)地展開(kāi),加之講授該門課程的教師受專業(yè)的局限,對(duì)專業(yè)教的法律知識(shí)難以深入把握,從而不同程度地影響了該門課程的教學(xué)效果。歷史及現(xiàn)實(shí)造成了大學(xué)生整體法律認(rèn)識(shí)水平不高的狀況,甚至相當(dāng)一部分大學(xué)生在日常生活中,在與社會(huì)接觸中出現(xiàn)許多法律盲點(diǎn)。

2.社會(huì)消極文化影響,導(dǎo)致大學(xué)生法制觀念淡薄

權(quán)利和義務(wù)是整個(gè)法律體系的核心內(nèi)容,權(quán)利意識(shí)對(duì)大學(xué)生法制觀念的培養(yǎng)尤為重要。權(quán)利意識(shí)指人們對(duì)自己正當(dāng)權(quán)利的感知、正確理解和加以捍衛(wèi)的觀念。對(duì)自己權(quán)利的主張,必然要求人們將對(duì)方作為這種具有獨(dú)立價(jià)值的主體來(lái)認(rèn)識(shí)并尊重其主體性。沒(méi)有對(duì)他人權(quán)利的尊重,就沒(méi)有現(xiàn)代意義的權(quán)利觀念。尊重他人的權(quán)利是主張自己權(quán)利的前提,不尊重他人的權(quán)利,其實(shí)就是踐踏自己的權(quán)利。然而現(xiàn)實(shí)生活中,由權(quán)力濫用而滋生的腐敗現(xiàn)象普遍存在,加之有法不依、執(zhí)法不嚴(yán),法律效益低下等問(wèn)題不同程度地存在,社會(huì)消極文化的影響,使相當(dāng)一部分大學(xué)生守法的自覺(jué)性存在明顯的缺陷。一方面,大學(xué)生缺乏權(quán)利觀念,不懂得積極主動(dòng)地利用法律武器維護(hù)自己的正當(dāng)利益;另一方面,一些學(xué)生損人利己,不懂得對(duì)他人權(quán)利的尊重,缺乏應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感。

3.社會(huì)宣傳力度不夠,導(dǎo)致缺乏應(yīng)有的法律信仰

法律信仰是社會(huì)主體在對(duì)法的現(xiàn)象理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上油然而生的一種神圣體驗(yàn),是對(duì)法的一種心悅誠(chéng)服的認(rèn)同感和皈依感,是人們對(duì)法的理性和激情的升華,是主體關(guān)于法的主觀心理狀態(tài)的上升境界。由于中國(guó)受數(shù)千年的政治傳統(tǒng)和法律文化的影響,權(quán)力至上、專制特權(quán)、義務(wù)本位等與現(xiàn)代法治精神相悖的、消極的法律觀依然影響著社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,法律還沒(méi)有真正成為權(quán)力運(yùn)作的最終依據(jù)。作為高校大學(xué)生,受傳統(tǒng)意識(shí)影響,接觸外界相對(duì)較少,加之社會(huì)宣傳對(duì)法律意識(shí)培養(yǎng)的支持力度不夠,不能適應(yīng)當(dāng)代法制教育的需求,大學(xué)生不能及時(shí)懂得法律、了解法律,從而降低了法律在他們中的地位,從客觀上制約了大學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)同,動(dòng)搖了法律信仰。

三、大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)途徑

1.加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的法律基礎(chǔ)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是法律意識(shí)培養(yǎng)最有效的途徑。在高校,法律基礎(chǔ)課是學(xué)生獲取法律知識(shí)的基本學(xué)科。通過(guò)教學(xué),可以讓大學(xué)生比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握法律的基本知識(shí)和基本技能,了解公民的基本權(quán)利和義務(wù),初步學(xué)習(xí)憲法和其它法律的基本內(nèi)容。明確憲法的基本內(nèi)容可以分為兩塊,即國(guó)家權(quán)力的正確行使和公民權(quán)利的有效保障。而公民權(quán)利的有效保障居于支配地位,憲法的基本出發(fā)點(diǎn)就在于保障公民的權(quán)利和自由。通過(guò)對(duì)民法、刑法、行政法、婚姻繼承法、訴訟法的基本理論與知識(shí)的學(xué)習(xí),使大學(xué)生正確理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系,在履行義務(wù)的前提下,合法行使自己的權(quán)利,幫助大學(xué)生形成依法辦事、同違法的行為和現(xiàn)象作斗爭(zhēng)的思想意識(shí)。

2.理論聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)法制教育的實(shí)效性

當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)和形成,離不開(kāi)社會(huì)的實(shí)際和大學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)校要引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)生活,了解法律在社會(huì)生活中的運(yùn)用,并結(jié)合自己及身邊很多的法律實(shí)事進(jìn)行思考,形成多種形式的法制教育的第二課堂,理論聯(lián)系實(shí)際,讓大學(xué)生把在課堂中學(xué)習(xí)到的法律知識(shí)充分地運(yùn)用起來(lái)。通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展一些主題鮮明的法制演講、辯論賽、討論會(huì)、專題論壇、知識(shí)競(jìng)賽、“模擬法庭”等活動(dòng),以及旁聽(tīng)一些典型案件的庭審,使學(xué)生能在自主參與、身臨其境中耳濡目染得到教育和啟迪。這種既有直觀實(shí)務(wù)又有深層理論的滾動(dòng)式的校園法制文化活動(dòng),是培養(yǎng)和提升大學(xué)生的法律意識(shí)切實(shí)可行的渠道之一,能夠極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)法律現(xiàn)象給予關(guān)注的熱情和興趣,增強(qiáng)高校法制教育的實(shí)效性。

3.提高大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,促進(jìn)法制教育的自覺(jué)性

一個(gè)人只有對(duì)社會(huì)產(chǎn)生高度的責(zé)任感,才會(huì)自覺(jué)自愿地接受社會(huì)的約束,加強(qiáng)自身的自律性。所以提高當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感,加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育,引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)識(shí)社會(huì),樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,正確的人生追求目標(biāo),增強(qiáng)大學(xué)生的公德意識(shí)是促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生開(kāi)展法制教育的自覺(jué)性的重要保證。當(dāng)代大學(xué)生作為知識(shí)分子,是具有一定的社會(huì)責(zé)任感的,在教育中,要善于引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己在社會(huì)發(fā)展中歷史使命,讓他們意識(shí)到,社會(huì)未來(lái)是他們的,提高他們的責(zé)任感,這樣才能促進(jìn)他們更自覺(jué)地學(xué)習(xí)法律和運(yùn)用法律,形成知法、學(xué)法和用法的法律意識(shí)。

4.重視、完善家庭教育

家庭教育機(jī)制的優(yōu)劣,對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)及守法意識(shí)的培養(yǎng)有著普遍而不可替代的作用。家庭教育的不利,將嚴(yán)重影響對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。首先,家長(zhǎng)應(yīng)提高自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。家庭是人的第一課堂,父母是子女人生的啟蒙老師,也是其模仿的偶像。家長(zhǎng)的個(gè)人素質(zhì)、文化素養(yǎng)和品質(zhì)是塑造子女良好人格的前提。如果家長(zhǎng)平時(shí)素質(zhì)低劣,社會(huì)態(tài)度不端、粗俗甚至行為惡劣,子女必然把他們的行為模仿并逐漸復(fù)制出來(lái),形成自己的行為方式。因此家長(zhǎng)一定要注重自己的言談舉止,提高自己的文化底蘊(yùn)和素質(zhì)修養(yǎng)。其次,家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)造良好的家庭氛圍。如果家庭內(nèi)的氛圍庸俗低級(jí),長(zhǎng)期的感染熏陶,直接影響著子女對(duì)生活的態(tài)度、情趣和個(gè)性的形成,而且容易養(yǎng)成子女缺少社會(huì)責(zé)任感、悖德、冒險(xiǎn)的心理,在耳濡目染中放縱變壞,甚至成為罪犯。因此,良好的家庭氛圍對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)非常重要。最后,家長(zhǎng)要用適當(dāng)?shù)慕逃椒▉?lái)教育子女。家長(zhǎng)要做到對(duì)子女不溺愛(ài)、不遷就、不粗暴。

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