創(chuàng)新家校合作模式　促進(jìn)素質(zhì)教育

吳漢召

學(xué)校作為專門的教育機(jī)構(gòu),在人才培養(yǎng)方面具有不可替代的作用。但受本身性質(zhì)、特征所限,學(xué)校教育又不可避免地存在一些不足和缺陷。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì),鋪天蓋地而來的各種信息無不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著或多或少、或正面或負(fù)面的影響,在公共教育資源相對(duì)不足的情況下,適當(dāng)?shù)募彝ソ逃軐?duì)學(xué)校教育進(jìn)行必要而有益的補(bǔ)充。因此,有必要加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系,積極構(gòu)建全新的家校合作模式,共同推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

一、求同存異,尋求合作的切入點(diǎn)

由于種種因素的影響,特別是受多元文化的影響,學(xué)校與家長(zhǎng)的思想觀念、教育方式等方面存在不少差異,特別是學(xué)校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,較多地受到家長(zhǎng)應(yīng)試教育觀念的抵制。這一點(diǎn)在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)尤為突出,主要原因是家長(zhǎng)希望通過讀書改變子女命運(yùn)的愿望十分強(qiáng)烈。因此,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的過分關(guān)注最終導(dǎo)致學(xué)校減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、實(shí)施素質(zhì)教育的舉措常常受阻,比如學(xué)校不補(bǔ)課,就會(huì)引來不少家長(zhǎng)的質(zhì)疑,認(rèn)為教師不負(fù)責(zé)任。另一方面,過多的有關(guān)教育的負(fù)面新聞,使部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校存在一定的偏見,也給家校合作帶來一定的困難。所以,我們要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通與合作,求同存異,共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任。

大目標(biāo)求同,小方向存異。勿庸置疑,在培養(yǎng)孩子的大目標(biāo)上,家長(zhǎng)、學(xué)校、老師是一致的,就是希望他們成為有用之人。但在小方向上存在一定的差異,有的家長(zhǎng)更傾向孩子成績(jī)好,有的家長(zhǎng)更傾向孩子身心健康,有的家長(zhǎng)更傾向孩子快樂成長(zhǎng);學(xué)校和教師則希望孩子全面發(fā)展,提高綜合素質(zhì)。在大目標(biāo)相同的情況下,雙方可以通過溝通交流,求同存異。學(xué)校在保留自己意見的前提下,應(yīng)提倡家長(zhǎng)根據(jù)自己的看法和理解,在家庭教育中有所側(cè)重,而不是互相批評(píng)和指責(zé)。

感情上求同,表現(xiàn)上存異。在與學(xué)生的感情上,家長(zhǎng)、學(xué)校、老師實(shí)際上是一致的,正所謂“師者父母心”,但在表現(xiàn)上各不相同?，F(xiàn)在獨(dú)生子女較多,家長(zhǎng)的“愛”在很大程度上含有溺愛的成分,而另有一部分家長(zhǎng)則信奉“棍棒之下出人才”的傳統(tǒng)觀念,表現(xiàn)出“恨鐵不成鋼”之愛。相比之下,“師愛”的表現(xiàn)則比較客觀和理智,更多的是體現(xiàn)出“愛護(hù)”的一面。這種表達(dá)方式上的不同,常常造成誤解,這使得老師與家長(zhǎng)的溝通更加必要,學(xué)校應(yīng)在尊重家長(zhǎng)的前提下,努力與家長(zhǎng)形成共識(shí)。

總途徑求同,方式上存異。孩子需要學(xué)校、家長(zhǎng)的共同教育,但在教育手段與方式上卻不盡相同。學(xué)校應(yīng)以主動(dòng)的態(tài)度、科學(xué)的方式努力把差異縮到最小范圍,在更加廣闊的背景下求得一致,即只要能確保學(xué)生健康成長(zhǎng),方式方法可以不拘一格,在教育的過程中修正,共同尋求適合孩子的教育方式,實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育,達(dá)到最佳效果。

二、尊重理解,找準(zhǔn)合作的突破口

在求同存異的基礎(chǔ)上,學(xué)校與家長(zhǎng)的合作成為可能,也理應(yīng)成為必然,這當(dāng)然需要雙方加強(qiáng)溝通,增進(jìn)了解,互相尊重。在這方面,學(xué)校應(yīng)擔(dān)負(fù)起主導(dǎo)責(zé)任,主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,打開家校合作的突破口,積極營(yíng)造家校合作的良好氛圍,努力推進(jìn)家校合作。

加大宣傳力度,增進(jìn)學(xué)校工作的透明度。如前所言,家長(zhǎng)與學(xué)校之間存在著一定的分歧,在更多的時(shí)候是誤解,而造成誤解的原因在很大程度上是由于學(xué)校的宣傳不夠。有必要加強(qiáng)面向家長(zhǎng)的專項(xiàng)宣傳,這是做好家校合作的基礎(chǔ)和前提。在宣傳內(nèi)容上要使家長(zhǎng)清楚學(xué)校的辦學(xué)方針、辦學(xué)特色,了解學(xué)校的機(jī)構(gòu)設(shè)置以及各項(xiàng)規(guī)章制度,應(yīng)向家長(zhǎng)解釋方針政策、規(guī)章制度的含義,讓家長(zhǎng)全面了解和認(rèn)識(shí)學(xué)校;在宣傳方式上,除了設(shè)置校務(wù)公開專欄外,還要通過家長(zhǎng)會(huì)、簡(jiǎn)報(bào)、專題講座等形式多渠道進(jìn)行。

提高為家長(zhǎng)服務(wù)的意識(shí)。辦人民滿意的教育,本身就決定了教育為人民服務(wù)的性質(zhì)。提高服務(wù)意識(shí),做好為家長(zhǎng)的服務(wù)是促進(jìn)家校合作的關(guān)健環(huán)節(jié)。學(xué)校不僅要為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育,還要盡可能為家長(zhǎng)來校辦事提供方便。筆者在許多學(xué)校經(jīng)?？吹竭@樣的情況,學(xué)校大門緊閉,門口外停滿了家長(zhǎng)的車輛,擠滿了送飯菜或前來辦事的家長(zhǎng),特別是刮風(fēng)下雨時(shí),門口混亂不堪,而門崗不為所動(dòng),一定要等到下課鈴聲響起,才開門放閘。學(xué)校的這種做法其實(shí)是對(duì)家長(zhǎng)的不尊重,與其讓他們?cè)谕饷娓傻?倒不如為他們提供方便,在校園內(nèi)開辟家長(zhǎng)等候?qū)^(qū),提供休息場(chǎng)所。這種人性化的關(guān)懷無形中會(huì)拉近學(xué)校與家長(zhǎng)的距離,為雙方合作提供更多的契機(jī)。

要大力辦好家長(zhǎng)學(xué)校。目前,不少學(xué)校都辦有家長(zhǎng)學(xué)校,但從實(shí)際情況看,多數(shù)只有一個(gè)招牌而已,沒有真正發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的應(yīng)有作用。實(shí)際上,家長(zhǎng)學(xué)校是促進(jìn)家校合作的良好平臺(tái),辦好家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家校合作有極其重要的推動(dòng)作用。一要大力完善家長(zhǎng)學(xué)校的設(shè)施設(shè)備。在高州市,大多數(shù)學(xué)校由于硬件設(shè)施較為落后,無法開辟專門的場(chǎng)所,添置專門的設(shè)施,可以采取“一室多用”“一物多用”的方法,完善家長(zhǎng)學(xué)校硬件設(shè)施。二要建立健全家長(zhǎng)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章,落實(shí)經(jīng)費(fèi)、人員、職責(zé)等等,并努力構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制。三要經(jīng)常性開展活動(dòng),把活動(dòng)的開展形成制度化,規(guī)范化,確保活動(dòng)多、家長(zhǎng)參與度高。

三、搭建平臺(tái),注重合作的多樣性

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,學(xué)校與家長(zhǎng)的合作不能僅限于一事或一時(shí),要通過多種渠道,多種形式全方位加強(qiáng)合作,才能取得良好效果。學(xué)校要充分發(fā)揮組織聯(lián)系作用,努力搭建平臺(tái),促進(jìn)家校合作。

注重內(nèi)容的多樣性。在盼子女成才心切的心態(tài)下,家長(zhǎng)與學(xué)校的交流絕大多數(shù)是以子女的學(xué)業(yè)成績(jī)和思想動(dòng)態(tài)為主,正是因?yàn)檫@過于單一的交流內(nèi)容,限制了家校合作的空間。從微觀角度看,過分的功利目的,不利于學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng);從宏觀角度看,狹隘的交流不利于素質(zhì)教育的整體推進(jìn)。因此,學(xué)校在與家長(zhǎng)的交流合作中,要重點(diǎn)關(guān)注:一是關(guān)于孩子的情況,除了學(xué)習(xí)成績(jī)、思想動(dòng)態(tài),還有身心狀況、興趣愛好、發(fā)展前景等方面的情況,共同關(guān)注孩子綜合素質(zhì)的提高。二是教育理念、教育方式,從學(xué)校角度來看,不僅僅要擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任,還應(yīng)該擔(dān)負(fù)起宣傳先進(jìn)教育理念的任務(wù),使黨和國(guó)家的教育方針、政策深入人心,同時(shí)贏得家長(zhǎng)的理解和認(rèn)可,進(jìn)而支持學(xué)校工作。三是學(xué)校的管理方面,在制定相關(guān)管理制度,特別是關(guān)于學(xué)生管理的制度時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與,盡可能征求家長(zhǎng)意見。全方位的合作既能加深家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教育的了解,又能提高家庭教育的水平和能力,激發(fā)家長(zhǎng)參與的熱情,從而推動(dòng)家校合作的深入開展。

注重形式的多樣性。從當(dāng)前情況看,學(xué)校與家長(zhǎng)交流合作的主要形式還是家長(zhǎng)會(huì),某些學(xué)校還實(shí)行了家長(zhǎng)開放日制度,開通了校訊通服務(wù),等等,均取得了較好的效果。但是,這些形式多數(shù)只是學(xué)校面向家長(zhǎng)的一種展示或通報(bào),沒有真正搭建起家校深入合作的平臺(tái)。因此,要進(jìn)一步創(chuàng)新思路,科學(xué)搭建平臺(tái),使家長(zhǎng)真正融入到學(xué)校教育中,達(dá)到更好的合作效果。一是要在時(shí)間上拓展。學(xué)校與家長(zhǎng)的合作,是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,伴隨著學(xué)生在讀的全過程,不只是在學(xué)校固定活動(dòng)時(shí)交流合作,而可以是在任何時(shí)間甚至是假期。二是要在空間上拓寬,不僅限于校內(nèi),還可以是校外,通過組織各種營(yíng)團(tuán)的形式促進(jìn)家校合作。

(作者單位:高州市教育局)