東江河畔的教育風景

李伍明

博羅縣羅陽鎮,地處東江中下游,位于嶺南第一山——羅浮山東麓,有小學28間,中學4間,民辦學校5間,幼兒園13間,教職工2009人,中小學生26000余人。

羅陽素有尊師重教的傳統。近年來,羅陽鎮深入實踐科學發展觀,不斷加大教育投入,添置教學設施設備,改善學校教學環境,整合教育資源,全鎮教育面貌日新月異,煥發出蓬勃生機,鎮內各學校在課程改革中大展拳腳,異彩紛呈,在東江河畔勾勒出了一幅美麗的教育風景。

師資強教青山峻

提高教育的辦學水平和質量,關鍵在師資。沒有一支高素質的師資隊伍,就不可能有高水平的教育。教育優質化發展的根本在人,人才強教是羅陽鎮教育創強的一大`抓手。近年來,羅陽鎮采取了一系列措施激發校長、教師的活力,挖掘他們的創造潛力,提高他們的專業能力,著力建設一支過硬的師資隊伍。

羅陽中心小學堅持抓好學科組的建設,使學科組成為教師成長的搖籃。每周一下午第三節的科組活動,歷經10多年的風風雨雨,從未動搖。10多年來,一大批教師從這個搖籃成長:國家級骨干教師1人,廣東省南粵教壇新秀6人,南粵優秀教師3人,廣東省骨干教師11人,惠州市骨干教師15人,惠州市名校長1人,惠州市名教師4人。

羅陽五小實施導師制,培養學科帶頭人。以“1+2”(一名有經驗的教師負責培養兩名青年教師)的形式,由學校選定培養對象,擬訂培養目標,并通過創設導師制青年教師演講比賽、說課比賽、課堂教學比賽和教育教學論文評比、優秀課件評比等平臺,使得一大批青年教師很快成長起來,在教學崗位上脫穎而出。

羅陽二小則通過制定和細化《教師目標管理條例》,使得全體教師在專業成長上人人有目標,個個有追求。為了讓教師實現專業成長目標,學校提出“練內功,強質量”口號,堅持“培訓、培養、發展”相結合,大力開展師資培訓:一是抓實常規聽課、評課,專題研討工作;二是邀請有關專家或上級教研員來校作講座或指導教學;三是派教師參加各種培訓或教研活動,促進教師專業水平的提高;四是鼓勵教師參加學歷提高學習,進一步提高文化素養。

德育先導綠水活

立國先立人,立人先立德,德是素質教育的根本。羅陽鎮深刻認識到德育的重要性,立足區域實際,對德育進行內容拓展、方式創新、領域延伸,在具體實踐上強化德育過程,活化德育措施,鞏固德育效果,成功將多元社會下的學校德育演繹成一灣碧綠活水,實現了學生成長環境的高度凈化。

羅陽鎮的32所中小學,師生違法犯罪率歷年保持0的記錄,這離不開羅陽鎮委、鎮政府對學校德育的重視、關心和支持:羅陽鎮綜治辦協調鎮派出所干警,對各校周邊環境的治理整頓做了大量的工作,取締了城區學校周圍200米內的所有游戲機室、營業性的酒吧、網吧等,盡力排除不利于青少年成長的環境因素,積極營造良好的社會環境;配合學校邀請法制副校長,定期給各校學生上法制教育課;成立羅陽鎮“關心下一代工作委員會”,根據學校的要求組織“關工委”成員到學校進行思想品德教育講座、心理教育專題講座等。

羅陽中心小學注重德育工作的針對性和實效性,構建以全員育人、全方位育人、全過程育人為主要特征的德育體系,帶動了學校全面工作的整體推進,實現了教書與育人的緊密結合和良性互動。

加強基礎建設,做好“三個落實”。一是組織落實,由羅陽鎮政府牽頭,成立羅陽鎮關心下一代工作委員會;以學校為核心,成立家長學校領導機構。二是制度落實,積極完善各種德育管理制度,如每周的班風班紀量化、每月德育量化評比、每學期德育考核成為制度化的常規工作。三是目標管理落實,形成以家庭為基礎,班主任為核心,科任教師為輔的德育隊伍。為了密切與家長的聯系,學校建立了家長檔案,對家長自然情況進行分類歸檔,便于學校、班主任了解家長情況,充分利用校訊通的信息平臺,暢順家長和教師之間的信息交流,使家長及時了解學生在校情況,班主任了解學生在家情況,共同攜手,做好育人工作。

利用社會資源,拓寬德育領域。為了給德育創造一個良好的外部環境,學校加強了與政、警、民的德育共建活動,增強學生的國防意識、法律意識和勞動意識,積極發揮警民監督功能。最讓人們感動的是,羅陽中心小學20多年來一直堅持2項活動:每年的八一節,由少先隊大隊組織部分學生代表,到東縱老戰士家慰問,并為老戰士表演一些兒童節目;每年的寒假,各個中隊的少先隊代表,在中隊輔導員的陪同下,慰問本校離退休老教師。這些看似平常普通的活動,卻能讓學生增進對社會的了解,學會感恩。

強化過程管理,建立激勵和評價體系。羅陽中心小學始終把增強德育的針對性、實效性放在工作的首位,加強對學生日常行為規范的教育,嚴格按照《小學生守則》《中小學生日常行為規范》《羅陽中心小學班風班紀建設方案》等要求,進行量化考核。同時,他們抓住當前課程改革的機遇,進一步創新和改進德育工作,增加新內容,開辟新途徑,創造新方法,注重以情感激勵為切入點,以心理健康教育為突破口,以課堂教學為主渠道,以校園活動為主載體,取得了顯著的德育成效,完美地闡釋了羅陽中心小學的校訓——文明、優秀、求實、創新。

羅陽六小結合實際,實施養成教育“六個一”工程:寫一手漂亮好字;說一口流利的普通話;參加一項喜愛的體育活動;每周讀一篇好文章或背一首古詩詞;每周一次主題班隊會;每月一次文明班評比活動。通過“六個一”系列活動的開展,學校將養成教育深化、細化,進一步規范學生的文明習慣,學校班風、學風、校風明顯好轉。

科研興校百花妍

國運興衰,系于教育。教育發展,必要科研。教育科學研究是全面推進素質教育,促進學校教育發展的強大動力。面對改革創新的新時期,學校要生存,要發展,就必須搞好教育科學研究,走科研興校之路。近年來,羅陽鎮以改革課堂教學為抓手,引領教師走科研興校之路,如今是校校科研有特色,春色滿園,百花爭研。

在博羅縣教育局的直接領導下,羅陽鎮屬各校在教育科研中是全縣中小學的先行軍,云集全縣教育科研精華,現有國家級教育科研課題11個,省級10個,市級23個,涵蓋思想品德、語文、數學、英語、文體藝術、心理輔導、綜合實踐等學科領域,部分課題已經取得了豐碩的研究成果。

羅陽一中堅持科研興校的辦學思路。2003年開始進行全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題“生本教育理論與實踐模式研究”,堅持以人為本,貫徹一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生的理念,全面改革課堂教學模式。學校現在正在進行5個市級以上的課題實驗,均取得顯著成果。其生本教育研究成果榮獲全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題階段性成果一等獎、廣東教育“十五”科研課題成果二等獎和廣東省教育管理科學吳漢良獎三等獎。

羅陽二小以生本為依托,在各學科進行生本課題研究,使各科教學形成自己的特色。語文:以閱讀為核心,帶動字、詞、句的認識,強調整體輸入、整體輸出;通過以讀引讀,以讀引說,以讀引寫,全面提高語文素質。數學:在感受、認識、熟識三步教學法中,穿插游戲、學習等活動,體現“先做后學,先學后教,以學定教”的生本教育理念,把學習的主動權還給學生。英語:強化表現,強化自然,通過表演營造情境,通過任務帶動,拓展學習時空,為學生創設良好的英語學習環境,激發學生學習英語的熱情。

羅陽五小則以少兒藝術教育為切入口,創藝術教育特色,逐步推進素質教育。羅陽五小注重利用和發揮音、美、體的教學功能,激發并培養學生的學習興趣,為學生人品的形成和人格的完善、探索思維和創新思維的培養、學生稟賦和潛能的開發,提供充分的時間、空間和生動活潑的途徑,進而促進學生的全體發展和全面發展。學校首先轉變大家對“小三門”課程的舊觀念,給予音樂、美術、體育課在學校課程系列中應有的位置,并給予足夠的重視;著力培訓好音美體教師,促進他們教學理念的轉變;同時對音美體課堂教學進行大膽改革,促使這一類課從技巧型向素質型轉變,把課堂目標轉向為培養學生的素質和能力。然后加強語文、數學、英語等學科的課堂改革,讓這些學科課堂教學的環節、方法手段和模式更藝術,加強學生的學習積極性、主體性和方法性的培養。三是在不影響國家關于各學科課程安排的基礎上,學校對原有的課程體系進行了改革,即以不加重學生負擔為原則,根據學生各自的興趣和愛好,組織諸如繪畫、書法、舞蹈、聲樂、器樂、田徑、球類、棋類等課外興趣小組,讓學生課外在老師組織下開展文化、藝術、體育的創新活動。四是每年定時組織校園藝術節,為學生提供藝術創新的平臺,表彰、獎勵在藝術創新活動中成績突出的學生。學校自1994年創辦至今,一直堅持實施,終于沉淀積累成學校鮮明的辦學特色。

將學生的日常生活引進小學數學課程,讓課堂教學走向學生的生活實際,這是新課改的要求,更是學生在數學學習中發展能力的需要,它改變了教師傳統的教學模式和學生的學習方式。羅陽六小進行的《小學數學教學生活化,培養實踐運用能力的研究》課題,就是在數學教學中,把數學教學生活化與培養學生實踐運用能力有機結合,探索出一條切實可行的數學課堂教學改革之路。通過課題研究,他們解決了課堂教學中以課本為主,教學內容與學生生活實際相脫節,課堂教學方式單一,學生學習被動、無興趣的狀況。目前,羅陽六小的數學課堂充滿活力,提高了教與學的效果,學生形成了積極主動的學習態度,學會合作交流,養成動手實踐習慣,初步具備了在實踐中獲取數學知識的技能。

羅陽中心小學正在研究的課題“小學語文‘揉合直映認字,促進提前閱讀操作模式實驗研究”,站在時代先進教育理論的前沿,充分利用現代腦科學的研究成果,在常規教學基礎上,運用直映認字的教學方式,加大學生的認字量,把兒童閱讀起點提前2年,促進全腦開發,為兒童一生的發展奠定良好的閱讀基礎。

責任編輯龍建剛