施有為教育　育有為少年

龍建剛

佛山市南海區石門實驗中學是石門中學與獅山街道辦事處聯辦的一所民辦公助的全寄宿制初級中學。學校占地235畝,現有初中三個年級共60個教學班,學生近3000人。作為石門系列學校中最為年輕而富有朝氣活力的一間學校,它的建成標志著石門教育共同體又邁進了一個新歷程。作為石門中學優秀品牌的延續,石門實驗中學從一開始就以高起點、厚基礎、新面貌出現在世人面前。

對話名家,與成功相約

2009年2月20日下午4點,南海獅山草長鶯飛,生機盎然,石門實驗中學體育館盛況空前,有來自社會各界人士,學生,教育專家學者共2000多人濟濟一堂,禮炮鳴響,帷幕徐徐拉開,“石門實驗中學有為教育講壇”標志性屏風在大家熱烈的掌聲中展現眼前,石門實驗中學“有為教育講壇”正式開講。

廣東省社科院中國詩歌研究中心副主任朱子慶先生進行了“有為教育講壇”的第一講,題目是《演講口才成就未來》。朱子慶先生的演講生動活潑,旁征博引,妙趣橫生,引得聽眾掌聲雷動。朱子慶先生在演講中重點講了口才是當代精英的重要素質之一,特別強調口才的訓練要從小開始,中學階段是鍛煉口才的極佳時機。鼓勵在座的學生要大膽自信,尋找一切鍛煉口才的機會,為日后的發展打下一個良好的語言表達基礎。演講結束了,學生還與朱子慶先生進行了熱烈的互動活動。石門實驗中學“演講與口才”協會的同學紛紛涌上臺去,爭相與朱子慶先生合影,并索要簽名。

“看名家奕奕風采,聽名家金玉良言。”名家名師的人文素養和學者風范給廣大師生帶來了心智上的啟迪、情感上的熏陶和精神上的快樂,讓廣大師生飽享了高規格的“文化大餐”。“有為教育講壇”的開講,是石門實驗中學營造高雅校園文化、升華師生人文素養的又一重大舉措。

會后,第一次參加活動的家長對學校舉辦這種高規格活動表示大力的支持。有的家長興奮地說,有了這樣高品位的文化活動,學生的綜合素質肯定能得到提高。有的家長表示,只要有機會,一定會多參加學校舉辦的有為教育系列講座,與子女一起提高文化素養。

從今年3月開始,石門實驗中學“有為教育講壇”已連續成功開講8期,主講人分別是武漢大學博士生導師鄒元江教授、心理學專家李幸民教授、詩人詩評家朱子慶先生、兒童文學家梅子涵先生、禮儀訓練導師孫玲玲女士等“腕級”專家學者,題材內容涉及人生、心理健康、家庭教育、文學、演講與口才等各方面。在半年的時間里,“有為教育講壇”共吸引聽眾超萬人次,品牌效應日漸顯露。

高效課堂開奇葩,特色課程結碩果

2009年石門實驗中學喜訊頻傳,佳績連連,在全國各項學生競賽中頻頻折桂:

“希望杯”數學競賽揚名南海,七年級有五人進入南海區前20名,八年級馮嘉揚同學以南海區第三名獲全國一等獎,兩個年級共有36人分獲全國一、二、三等獎。

全國中學生物理知識競賽中收獲頗豐,馬淇騫、鐘非同、張文峰獲全國二等獎,毛遠寧、李競、何浩勛、林子豪、林德澤、章偉羲、易雄昱、黃欽權等獲得全國三等獎。

廣東省中學生生物學初中聯賽成績喜人,初二生物競賽班參賽選手取得驕人成績,包攬南海區三個“第一”:高分第一名;一等獎獲獎人次居南海區第一;總獲獎人次和比例居南海區第一。

優異的成績源于高效的課堂,綜合素質的提升得益于特色鮮明的校本課程。記者在采訪過程中了解到,石門實驗中學在課堂教學與校本課程開發方面做了許多有益的嘗試與實踐。

打造生動高效的課堂教學。石門實驗中學對課堂教學提出了“踐行九大意識,打造高效課堂”的目標,要求全體教師在教學過程中全面貫徹“習慣意識、賞識意識、目標意識、過關意識、全員意識、參與意識、展示意識、反饋意識”,講練時間控制在15∶25,教與學評分比例為30∶70,要求課堂教學一定要充分體現學生的主體地位。

構建特色鮮明的校本課程。石門實驗中學經過長期的探索,構建了一套完整的特色鮮明的校本課程體系。從涉及的內容來看,可以分為人文領域、科學領域、體藝領域、思想方法領域、綜合實踐領域、學科拓展領域等六個方面,常年開設書法、禮儀、廚藝、形體、武術、閱讀、心理、英語口語等校本課程,每周星期二、星期三開設選修課,共有110個興趣班、特長班,包括版畫、陶藝、編織、剪裁、球類、棋類、器樂、旅游、電腦動畫、機器人、日語、奧賽等。這些校本課程的建設與開發,大都能立足學校實際,依托當地資源,比如美術類的興趣班就側重繼承并弘揚佛山傳統文化,開設陶藝、剪紙、版畫、中國結等特色課程,促進學生對家鄉文化的熱愛和了解。

生動高效的課堂教學,特色鮮明的校本課程,豐富多彩的校園活動,眾多的社團,充足的場館,既提升了學校的文化品位,又使學生的綜合素質得到全面發展。

播種習慣,收獲幸福

“播下一個行動,收獲一個習慣;播下一種習慣,收獲一種性格;播下一種性格,決定一種命運。”智者的話似一盞明燈,揭示了教育的真諦。讓良好的行為習慣陪伴學生度過幸福的一生,這是石門實驗中學養成教育一貫的指導思想。

石門實驗中學多年來一直不斷的研究養成教育規律,把養成教育作為學校德育工作的一個重要方面去積極思考,尋找養成教育的新途徑和新辦法。在充分研究的基礎上,石門實驗中學認為養成教育必須在一個“實”字上做文章,即養成教育目標要樸實、養成教育過程要扎實、養成教育效果要真實。

目標樸實。在養成教育過程中,給學生制定出系列性的養成規范,是使認識轉化為實踐的有效保證。石門實驗中學結合學校實際,依據《中學生日常行為規范》等,制定了一系列的規范,如學生著裝與儀表的規定、學生文明交往的規定、文明就餐的規定,住宿生管理條例、衛生管理條例等等,囊括了學生生活學習的各方面,學生無論走到哪兒,無論什么時候,都有明確的要求規范他們的行為,使學生行有所依。在制定規范方面,他們重點突出“全”和“細”兩個特點。“全”,就是管理制度涉及到學習生活的方方面面,做到凡事有規范;“細”就是從細微處做起,規章制度不是粗線條的一般要求,而是非常具體、細致,既便于執行,又便于檢查,如宿舍管理,毛巾怎么疊、鞋子怎么放,凳子怎么擺,被子疊成什么形狀,都有明確的標準。為了使規范更易于為學生接受,學校在制定規范時,充分考慮學生的年齡特點,尊重學生的意見,在執行中,還會根據學生的合理建議調整規范。

過程扎實。石門實驗中學的養成教育十分注重對學生進行常態的生活德育教育,強調養成要在學生的日常生活中時時進行、處處體現,對學生不搞“應景式的教育”,不為迎接上級檢查讓學生搞任何形式的突擊準備。教育中始終注意保持前后一致性與連續性,學校養成教育標準是“隨時能夠接待參觀”,工作中學校注意了別人沒注意到的細節,堅持了別人沒能堅持到底的好的做法,因此石門實驗中學的養成教育做得扎實。

長期的養成教育實踐,令石門實驗中學形成了以學生自我管理為主、以教師引導督促為輔的養成教育機制。學校建立了比較完善的檢查制度,能做到事事有人查,處處有人管,隨時有抽查。檢查后反饋迅速,發現問題及時糾正。學校的檢查制度突出“嚴”和“恒”兩個特點,“嚴”,就是嚴格執行規范,堅持高標準,嚴要求;“恒”,就是持之以恒,始終如一,任何時候都不放松標準。

效果真實。多年堅持不懈的養成教育取得了良好的效果。走進石門實驗中學的校園,你看到的是整潔的操場、生機勃勃的綠地,慢步輕聲、文質彬彬的學生;走進餐廳,你看到的是干凈的就餐環境、有序的就餐隊伍;走進宿舍,你看到的是整潔的床鋪、聞到的是清新的氣息。

種樹者必培其根,育人者必培其心,只有能夠走進學生心里的養成教育才是最真實、最持久的。讓每一個從石門實驗中學培養出來的人都能幸福地度過他的一生是所有石門實驗中學工作者的夢想,也是石門實驗中學永遠的追求。