唱著“太陽(yáng)光金亮亮……”的歌成長(zhǎng)

李　彬

1975年9月,我高高興興地上小學(xué)了。在學(xué)校里,我聽到最多的就是“太陽(yáng)光金亮亮……”的歌聲,我聽呀聽,過(guò)了一些日子,居然能跟著唱起來(lái)了。記憶中留下印象最深的是“小喜鵲”“小蜜蜂”和“蝴蝶”等詞語(yǔ),至于其中的 “勞動(dòng)”一詞,似懂非懂,以為就是會(huì)干干農(nóng)活之類的意思。

那時(shí)的班主任是張老師,腿腳不靈便,會(huì)彈琴會(huì)唱歌。學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)老師,音樂(lè)課就變成了班主任組織我們的唱歌課。張老師教我們的第一首歌就是“太陽(yáng)光金亮亮……”。那天,張老師在黑板上寫下了“勞動(dòng)最光榮”,從那以后,我才知道這首歌的名字。張老師教得非常認(rèn)真,教一句歌詞還解釋一句。學(xué)到“幸福的生活從哪里來(lái)”時(shí),張老師問(wèn)我們:“你們幸福嗎?”我們用盡了力氣高喊道:“幸福!”接著,他又講爸爸媽媽如何辛苦勞動(dòng),還教導(dǎo)我們從小要養(yǎng)成勞動(dòng)的好習(xí)慣,要學(xué)小喜鵲和小蜜蜂,不學(xué)蝴蝶,長(zhǎng)大后才能做好各項(xiàng)工作。這是我受到的第一次勞動(dòng)教育課。

隨著年級(jí)的增高,我們?cè)絹?lái)越像“小喜鵲”和“小蜜蜂”了。先從班級(jí)值日說(shuō)吧,為了爭(zhēng)做“勞動(dòng)小模范”,每個(gè)學(xué)生搶著掃地,值日的學(xué)生有時(shí)還沒(méi)掃就被做“好人好事”的學(xué)生掃了。可今天,我所教的學(xué)生,就連每周一次的值日都懶得做,不是花錢雇學(xué)生掃,就是讓爺爺或奶奶來(lái)掃。今昔對(duì)比,是我們社會(huì)太溺愛(ài)孩子了,養(yǎng)尊處優(yōu),一步步把他們推向了“衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口”的境地,成為一個(gè)病態(tài)的群體。

也許是這些勞動(dòng)教育觀念的灌輸吧,在那個(gè)年代,每個(gè)學(xué)生都特別愛(ài)勞動(dòng)。當(dāng)時(shí),學(xué)校一切辦學(xué)經(jīng)費(fèi)都由學(xué)校自行解決,稱之為“勤工儉學(xué)”。我們的勤工儉學(xué),校內(nèi)搞的是養(yǎng)兔子,我班共分了五只兔子,每天由值日小組采菜喂養(yǎng)。開始養(yǎng)兔子時(shí),是在校舍后的田地里挖一些洞,各班的兔子集中在幾個(gè)洞里,外面用鐵柵欄圍住。學(xué)生們比賽似地采菜,看哪班的兔子養(yǎng)得又肥又大。有時(shí)我在想,假如今天再讓學(xué)生飼養(yǎng)兔子,那簡(jiǎn)直是天方夜譚!學(xué)校怕出安全事故,家長(zhǎng)心疼孩子受累,還有怕什么“禽流感”和“兔流感”,總之寸步難行!校外的勤工儉學(xué),就是春天采蕨菜、茵陳等,秋天要去大森林里摘五味子、打核桃等,到小鎮(zhèn)上賣錢。一般學(xué)校按照年級(jí)不同收取10元、15元、20元不等的錢,放假時(shí)間大都在四、五天。每當(dāng)這一季節(jié),我們便活躍在山間,上山和下山少不了要高唱著“太陽(yáng)光金亮亮……”的歌曲,其間也有一些新學(xué)的兒童歌曲。我們走到哪里,哪就有我們的歌聲,這歌聲唱出了童年的天真無(wú)邪、歡樂(lè)和意趣,也唱出了我們的幸福生活。那時(shí),生產(chǎn)隊(duì)給了學(xué)校10多畝旱田地,我們?cè)诖呵飼r(shí)節(jié)都要耕種和秋收。一路上,我們打著隊(duì)旗,“太陽(yáng)光金亮亮……的歌聲走過(guò)村莊,趟過(guò)小河,飄流在田間。學(xué)生們干活可謂是熱火朝天,像一只只小老虎,老師越表?yè)P(yáng),越賣力氣,有時(shí)輕傷不下“火線”,盡管最后獲得的只是老師獎(jiǎng)的一個(gè)小紅花。我想,假如讓現(xiàn)在的學(xué)生重溫過(guò)去的時(shí)光會(huì)如何,肯定會(huì)掀起軒然大波。記得前年,學(xué)校平整操場(chǎng),校長(zhǎng)說(shuō),讓學(xué)生進(jìn)行一次勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)吧,這也是勞動(dòng)技術(shù)教育課難得的實(shí)踐機(jī)遇。但最后還是家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校替學(xué)生完成任務(wù)的,有的愿意多交款也不讓孩子干,怕累著,也怕碰傷。校園里雖然有時(shí)傳來(lái)《勞動(dòng)最光榮》的歌聲,但學(xué)生似乎對(duì)“小喜鵲”和“小蜜蜂”并無(wú)多大吸引力,反而對(duì)流行歌曲情有獨(dú)鐘。“勞動(dòng)”一詞早已淡出了他們的生活視野,果真變成了一個(gè)個(gè)“小蝴蝶”。

應(yīng)該說(shuō),愛(ài)勞動(dòng)是一個(gè)社會(huì)永恒的話題,這也是我國(guó)教育方針明確規(guī)定的。但為什么唱著“太陽(yáng)光金亮亮……”的時(shí)代已一去不返?并不是說(shuō),讓我們的學(xué)生再走“學(xué)工、學(xué)農(nóng)”之路,但如今學(xué)校貫徹“教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”的教育方針,為什么是“蜻蜓點(diǎn)水”或者是“紙上談兵”?這不能不讓我們反思現(xiàn)行的教育體制與教育現(xiàn)實(shí)。我想,唯有在現(xiàn)行教育體制改革中大動(dòng)“手術(shù)”,回歸教育的本質(zhì),才能讓“太陽(yáng)光金亮亮……”歌曲中的“小喜鵲”和“小蜜蜂”重新暢游在美麗、寬闊的教育天空!