讓德育之花在音樂教學中綻放

鄒靜瑜

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“對藝術,特別是對音樂,道德內容是其靈魂,是其存在的意義。學校音樂課的一切形式都應當旨在發展學生的精神生活,幫助他們認識世界,形成他們的世界觀,提高他們的道德水平。”由此可見,音樂教育與品德教育是密不可分的。

現代音樂教育的目標不是培養音樂家,而是面向全體學生,通過音樂特有的形式、手段,通過循序漸進的教育和影響,達到陶冶學生心靈,塑造學生人格的目的,從而培養出具有良好行為習慣、健全人格、高貴品質的優秀的人。在音樂教育中進行德育滲透,應如“涼水泡茶慢慢濃”,讓學生在不知不覺中接受教育,自身素質得到提高,靈魂得到洗滌,品質得到升華。下面談談筆者在音樂教學中如何對學生進行德育滲透。

一、結合作品中的藝術形象,對學生進行愛國主義教育

音樂教育具有藝術性和思想性統一的特點,主要是通過作品所揭示的藝術形象來感染和教育學生。所以教師音樂必須圍繞作品中的藝術形象來展開教學,使學生理解和感受作品的音樂形象,展示它豐富的內涵,對學生進行愛國主義教育。

如:我在教學生唱《國旗國旗真美麗》這首歌時,先讓學生聽音樂看歌詞,邊讀邊想這首歌的含義,并考慮哪幾個詞是歌詞的重點。學生找出“國旗”、“”金星、“我”、“飛”等詞后,啟發他們思考:為什么要飛上藍天親親國旗啊?學生回答:因為“我愛國旗”、“國旗真美麗”。在此基礎上,使學生認識到國旗是國家的象征,我們愛國旗,就是愛祖國,愛我們自己。

又如:在教唱《中華人民共和國國歌》時,我首先出示鮮艷的五星紅旗,然后播放國歌,讓學生體會歌曲的內涵:“用我們的血肉,鑄成我們新的長城”,“我們萬眾一心,冒著敵人的炮火,前進,前進,前進,進”……在激昂的歌聲中,學生仿佛看到了革命先輩們冒著生命危險,在隆隆炮火中前進的悲壯場面,他們的心靈受到了強烈的震撼,從而生發出對革命先烈的崇高敬意,并產生了為祖國貢獻一切的激情。此時,再讓學生聯想:我國運動健兒在世界大賽中奪冠后,聽見國歌徐徐奏響,望著國旗冉冉升起時激動得淚流滿面的情景,進一步激發學生的愛國情感。最后,結合學校每周的升旗儀式,對學生進行一次生動的愛國主義教育。在此過程中,教師圍繞愛國主義這個主題層層深入,將愛國主義的種子撒播在孩子們的心田,使之逐漸生根、發芽、開花、結果。

二、挖掘歌詞的思想內涵,培養學生的健全人格

歌詞是歌曲所表達的思想情感的外在載體。學生借助歌詞可以充分理解歌曲要表現的思想內容,從而產生情感的共鳴。所以教師對歌曲背景的介紹,歌詞內容的分析是非常關鍵的。

如教唱歌曲《歌唱二小放牛郎>>時,可用低沉的聲音充滿感情地講述它的背景:抗日小英雄王二小為了掩護八路軍后方機關和數千老鄉,把敵人領進埋伏圈,最后自己英勇犧牲。然后播放歌曲,讓學生讀《歌唱二小放牛郎》的歌詞,并注意下行帶有哭泣性質的音調,引導學生體驗王二小被敵人槍殺的凄涼,使學生情緒受到感染,并深切地體會到革命勝利的來之不易,從而加倍珍惜今天的幸福生活。

又如在學習《美麗的夏牧場》這首歌曲時,由于歌詞比較含蓄,需要教師把握好作品的思想內涵,圍繞主題思想來設計問題,啟發學生去想一想、議一議,從中領悟到作品的思想內涵,激發學生熱愛大自然的情懷。

三、以課堂中的突發因素為契機,對學生進行德育滲透

在音樂課堂中,會出現一些偶發事件,這也是教師對學生進行思想教育的良好契機。因為發生在身邊的事例往往比單純的說教更為直接、有效,所以教師應運用教學機智處理好這些事件,抓住時機對學生進行德育滲透。

如在一節音樂課上,我們正投入地聆聽著輕柔的音樂。突然,教室外傳來一陣叫賣聲:“面條喲,賣面條喲……”逗得學生哄堂大笑,有的學生開始趁機說笑、打鬧。這時我沒有指責他們而是很隨意地問:“你們知道他這樣辛苦,每天可以掙多少錢嗎?”學生搖搖頭,我說:“他一大早要起來干活,還要到處叫賣,如果賣完了,大約可以賺到二、三十元錢,如果賣不掉,那一天就白辛苦了。”聽到這里,學生都沉默了,然后我又說:“他一定是沒讀過多少書,不得已才這樣辛苦謀生。不過,職業都沒有貴賤之分,只要靠自己的勞動掙錢都是光榮的,值得尊重的。你們現在還認為他可笑嗎?”聽我這么一說學生的表情變得嚴肅起來。這時,我無須多說,學生已經明白了學習的重要性,更懂得了如何去尊重他人、理解他人。這是一個多好的教育契機啊!

音樂是一種奇妙的語言,它無時無刻不在撫慰著人們的心靈,使人們獲得真、善、美的熏陶。作為一名音樂教師,應從審美的角度對學生進行德育滲透,讓德育之花在音樂教學中綻放!

(責任編輯 李 婧)