《月亮上的足跡》教學設計

宋加玉　侯國權

教學目標

知識與技能:速讀課文,概括文章主要內容;理清文章思路,了解人類登月的知識和偉大意義;培養學生自主探究的學習能力。

過程與方法:通過設置問題情境,激發學生思維的積極性和主動探究的熱情。

情感態度與價值觀:培養學生探索太空的興趣和熱愛科學、探索科學的精神。

課前準備

讓學生了解有關宇航和月球方面的知識。學生可以閱讀有關書籍,如《航天時代》《宇宙奧秘》《十萬個為什么》等等,也可以網上查詢有關月球的資料,為深入理解課文做準備。

教學過程

一、新課導入

教師導入語:能在太空遨游,能飛到月亮上去,這是人類千百年來的幻想。如今,幻想已變成了現實。1969年7月21日,人類終于登上了月球。那驚心動魄的一幕,那成功的喜悅,在今天的課堂上,我們依然可以感受到。今天,讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。

二、整體感知

1.學生速讀課文,把握文章大意。

2.默讀課文(要求:不指讀,不動唇,不回讀),并找出登月過程中表示時間的詞語。

3.思考問題:①本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。 ②登月全過程可以分為幾個階段?③試將登月全過程畫一張示意圖,并簡要說明。(以上問題可以由小組討論完成,討論中教師可巡視指導,并參與討論。然后由各組推選的學生代表發言,由其他組學生補充。)

三、研讀課文

1.問題探究

教師指導學生相互質疑并共同探究,著重思考以下問題:

①宇航員從登月到返航經歷了多長時間?(明確:人類第一次踏上月球來回歷經76萬公里,歷時95小時。)

②宇航員登月后做了哪幾件事? (明確:宇航員登月采集月壤和月巖樣品,樹立紀念碑,安裝攝像機,安裝太陽風測定裝置、月震儀,插上美國國旗,與尼克松總統通話等。)

③人類登月有什么意義?課文中哪一段有所揭示? (明確:“這一步,對一個人來說,是小小的一步;對整個人類來說,是巨大的飛躍。”課文中最后一段揭示了登月的偉大意義。)

學生齊讀課文最后一段,加深理解。

2.教師總結

“阿波羅”登月計劃成功,使人類的夢想變成了現實,人類開始走向地球以外的星球。現代科學技術已達到向外層空間發展的水平,這既是人類巨大的飛躍,也是人類邁出的第一步。

3.歸納寫作特點

教師提問:對這樣一次事件的完整敘述,寫法上有什么特點?請舉例說明。(學生發言,教師幫助歸納:①恰當的描述;②用數字說明;③敘述中有議論。此三點可各舉一例,并分析其作用,教師引導學生在寫作中應用。)

四、拓展延伸

結合課本99頁的插圖,教師出示問題,啟發學生思考和想象:

①想象一下,月球上有些什么?那是一個什么樣的世界?

②科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?

③想象一下在登月的高空中,宇航員會有什么感覺?

④文中寫道,“返航時,宇航員將登月艙甩在了太空”,這樣做合適嗎?

教師可引導學生暢所欲言,只要想象合理,應允許學生有不同見解。教師也可以做調整性解答:月球上有泥土、石頭和高山,沒有空氣和水,一片荒涼;科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發并利用月球;宇航員的高空感覺,是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等;太空垃圾也是人類的一大隱患。

五、教師總結

總結語:登月成功是人類的一大壯舉,是人類聰明智慧的結晶。這次登月已有三十多年,而我國航天技術到目前仍無法登上月球。但隨著我國神州七號飛船的發射成功,五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習,長大為我國航天事業的發展作出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。

六、布置作業

1.自學“讀一讀,寫一寫”練習中的詞語,并在寫作中盡可能地使用。

2.假如你駕駛著宇宙飛船登月,你會有什么感受?你會做些什么?展開想象,寫一篇小短文,題目為《我駕飛船登月》。

(責任編輯 趙永玲)