《磁現象》教學設計

王洪久

教學目標

1.知識與技能:了解簡單的磁現象、磁極間的相互作用和磁化知識;培養觀察能力和信息交流能力。

2.過程與方法:通過演示和實驗觀察使學生感知物質的磁性、磁化現象和磁極之間的相互作用。

3.情感態度與價值觀:通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就,激發學生的愛國熱情,增強學習興趣。

教學過程

一、引入新課

1.請學生介紹我國古代四大發明。

2.教師出示《司南》圖片,介紹相關知識。

二、講授新課

1.教師演示①:磁體能吸引一些物質。教師說明什么是磁現象、磁性和磁體。演示②:條形磁鐵吸引鐵粉。教師說明什么是磁極,任何磁體只有兩個磁極。演示③:把一條形磁鐵用細繩懸掛在鐵架臺的橫桿下,另一條形磁鐵放在圓形泡沫上,再把泡沫放入盛有水的玻璃水槽中。

學生匯報觀察結果。師生共同總結:能自由轉動的磁體,靜止時,一端磁極指南,叫南極,用S表示;另一端指北,叫北極,用N表示。

2.學生動手實驗:用條形磁鐵的某一極分別靠近懸掛著的另一個條形磁鐵的兩個磁極,觀察現象。

教師演示:小磁車間相互作用;水槽中兩個條形磁鐵的磁極間的相互作用。學生觀察現象。

師生共同總結:異名磁極相互排斥,同名磁極相互吸引。

3.教師演示:把一枚縫衣針在磁鐵上摩擦數次,然后吸引大頭針;再把縫衣針做成磁針,放入水中。學生觀察現象。

教師總結:什么是磁化以及磁化的方法;簡單解釋縫衣針為什么能被磁化,哪些物質能被磁化。

4.介紹磁現象在生產生活中的應用。

三、思維拓展

1.兩根完全相同的鐵棒,一根有磁性,一根無磁性,如何判斷?

2.大米中混入少量小鐵珠,如何用簡便的方法挑出小鐵珠?

四、布置思考題

1.磁體為什么能指南北?

2.磁體為什么具有磁性?

(責任編輯趙永玲)