以科學發展觀為引領　促進學生全面發展

陳　彥

科學發展觀的核心是“以人為本”,以尊重人、激勵人、關愛人、發展人為前提,對受教育者進行人性境界的提升、理想人格的塑造及使其社會價值得以實現。語文學科作為社會精神的產物,人類文化素質的載體,知識傳承的橋梁,無不體現其在人類生活中舉足輕重的地位。在語文教學中貫徹科學發展觀應做到以學生為本,選擇更加科學合理的教學策略,促進學生全面、持續、健康的發展。

一、更新教學理念,創辦社團注重學生發展

現代教育的精髓是以學生的發展為本,重視培養學生良好的個性和健全的人格,強調關注學生的個性差異和不同的學習需求,為了每一位學生的發展。在語文教學中更新教學理念,就是要培養學生的主體型人格,弘揚學生的主體精神,增強師生平等的觀念,營造民主和諧的教學氛圍;通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習,培養學生終身學習的愿望和能力,促使學生知識技能、情感態度與價值觀的整體發展,讓學生在豐富多彩的探究活動中得到全面、和諧的發展。

語文課堂是學生展示才華的舞臺。為了在教學中體現以學生為本的思想,促進學生全面發展,我們積極更新教育理念,拓寬了課堂教學主渠道,創辦了“提筆闖天下”文學社和“漣漪”劇社。通過這些社團開展的一系列活動,開闊學生的視野,提高學生的人文素養,提高學生關注自然、體驗生活的能力,增強他們參與社會實踐的責任感,構建了合作、和諧的良好氛圍,在實踐中收到“學大于教”的效果。

二、改變教學方式,編排課本劇激勵學生發展

科學發展觀要求語文教師要用科學的思維打造教學行為方式,站在學生知識、能力及身心全面可持續發展的立場,協調好諸多因素,選擇更具合理的教學策略和方式,注重培養學生的獨立性和自主性,積極引導學生進行質疑、調查、探究和實踐,促進學生在教師指導下主動、富有個性地學習。

語文課堂是學生文學創作的天地。為此,教師要一改單純的講授的教學方式,遵循關愛、寬容、和諧、共生的人文宗旨,在教學中融入課本劇創作、表演和評議等活動。如我們在學完安徒生的童話《皇帝的新裝》一文后,“提筆闖天下”文學社和“漣漪”劇社的同學編寫了劇本,排演了課本劇《皇帝的新裝外傳》;學完杜甫的《石壕吏》后,排演了課本劇《石壕村驚魂》;學過法國著名作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》之后,排演了《菲利普的一家》。課本劇的排演,極大地豐富了學生的課余文化生活,他們學習的積極性被充分調動起來,真正體會到了語文教學的以情動人,以理悟人和以文悅人。

三、提升教學質量,創辦社刊促進學生發展

教學質量是學校的生命線,是學校工作的永恒主題,它關系著學校的生存和發展。語文教學是一門雙向性很強的藝術,“教”牢牢地吸引“學”,“學”和諧地促進“教”。要提高教學質量,教師一要從“實”出發,根據不同類型、不同層次學生的實際情況,靈活地開展教學,切忌一個模式;二要教學方法“活”,采用啟發式教學法、點撥法、討論法、比較法、歸納法等多種教學方法和手段,激發學生的學習興趣,提高語文教學質量;三要質量“精”,做到精講、精練、精評,在課堂教學中有針對性地講解,做到化難為易,使學生聽得懂、看得見、摸得著、記得牢、用得好。只有這樣,才能變“課本”為“生活”,激發學生的積極性和主動性,達到提高課堂教學效率,提升教學質量的目的。

語文課堂是學生洞察社會的窗口,學生在遨游知識海洋的同時,體會教材中蘊藏的人生哲理,從中透視社會、剖析生活。為了提升教學質量,豐富學生的社會經驗,我校創辦了文學社社刊《在路上》。該刊作為一種媒介,一方面記錄教育者辛勤耕耘的足跡;另一方面也記載學生成長與發展的軌跡。學生和家長在捧讀社刊的時候,獲得的感受是頗多的,領悟是深刻的,社刊的這種示范功能是其它作文書刊所不能替代的。

總之,在語文教學中深入貫徹落實科學發展觀,應做到以生為本,將和諧理念滲透到語文教學中,努力營造一個寬松、民主、和諧的教學環境,促進學生和諧、健康發展,使教學工作躍上一個嶄新的臺階。

(責任編輯付淑霞)