如何激發讀書興趣

朱鳳英

我國古代大教育家孔子曾經說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。學生有了讀書興趣,才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此,教師要重視培養學生的閱讀興趣,以興趣這把鑰匙去開啟學生的心扉,引導學生步入知識的殿堂。

一、樹立讀書的榜樣

眾所周知,榜樣的力量是無窮的。結合小學生模仿力強,敬佩英雄、崇拜名人的心理特點,我常常給他們講一些古今名人名家愛讀書的故事。如蘇秦懸梁刺骨勤讀書,匡衡鑿壁借光好讀書,周恩來為中華之崛起而讀書,“神童”陳毅巧讀書等等。借此鼓勵學生熱愛書籍,從書籍中汲取營養。為滿足學生讀書的愿望,我還從學校的圖書室借來各類書籍供學生選讀,以開拓學生的閱讀視野,增加閱讀量。

平素一有閑暇時間,我就到教室和學生一起閱讀,一起討論。長此以往,學生對讀書的興趣更加濃厚了。有位學生在日記中寫道:老師都這么認真地讀書,作為學生,我們就更應該好好讀書了!榜樣的力量成了促進學生閱讀的一劑良藥。

二、發揮故事的魅力

故事人人都愛聽,尤其是從小就伴隨著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子,一聽到教師說要講故事,個個精神抖擻,雙耳豎立,喜悅之情溢于言表。隨著教師聲情并茂、娓娓動聽的描述,精彩的故事情節早已把孩子們帶入了一個或有趣、或驚險、或奇特、或懸念百出的情感世界。正當他們津津垂聽、情感交跌、期待大白結局之際,教師再戛然收聲,告訴學生:故事情節交錯復雜,欲知后事,請自讀原文。一番“激情”鋪墊之后,教師再不失時機地向學生推薦相關讀物,引領他們走進閱讀世界。

三、營造積極的讀書氛圍

積極和諧的閱讀氛圍,是激發學生閱讀欲望的前提。當然,這需要教師和學生共同去營造。在課堂上,當學生說出一些美妙的詞語或精彩的語段時,我就及時給予表揚;當學生介紹一些在課堂上無法獲得的科普知識時,我就因勢利導,讓其當講解員,向大家說明知識的來處,并推薦相關書籍。在課外,我還經常關注班里愛讀課外書的學生,并給予他們一些精神上或物質上的獎勵。幾個星期下來,班里課余時間在走廊閑逛的學生已經寥寥無幾了。我想,這和一位教育家的理論“要想除去地里的野草,最好的辦法就是種上莊稼”同理。

四、開展豐富的讀書活動

上學期,我校開展了“品讀中國古典文學”的活動。從一年級到六年級,孩子們紛紛誦讀起了《三字經》《小學生必背70首古詩》《論語》等古典文學作品,書香溢滿校園。我也抓住契機,把班級每周四的興趣活動改為讀書課,或誦讀名人名篇;或欣賞學生自創的“佳作”;或開展詩歌朗誦活動……結合學生平時的表現,班級每月還進行“閱讀小能手”“講故事小能手”“科學小博士”等評比,激起學生濃厚的閱讀興趣。

五、養成練寫讀書隨筆的習慣

閱讀使學生具有相對開放的胸懷、寬闊的視野和日漸深厚的人文素養,在此基礎上,我還指導學生經常練寫讀書隨筆,讓他們立足于每天的讀書生活,寫自己的讀書感受和心得,以讀帶寫,以寫促讀。而今,寫作已不再是困惑學生的難題。在學校開展的《愛祖國 愛家鄉》《為明天而讀書》《家鄉巨變》等征文活動中,學生們一個個筆下生風,一篇篇佳作讓人喜不自勝。近年來,我所任教的班級有多篇學生作文在各級各類刊物上發表,有多名學生在讀寫大賽上獲獎。

書籍是人類寶貴的精神財富,是采掘不盡的富礦,是經驗教訓的結晶,是學生走向未來的基石。作為一名小學語文教師,我們應指導學生多讀書,讀好書,養成良好的語文課外閱讀習慣,促使學生從小語文學習走向大語文閱讀。讓我們的學生像愛生活那樣愛語文,像愛語文那樣愛閱讀吧!

(責任編輯 趙永玲)