創設良好校園文化　營造幸福溫馨家園

王　敏

幸福中心學校是一所農村學校城內集中辦學的寄宿制學校。從學生和家長兩方面考慮,我們將校園文化建設的核心目標定位為把校園建成學生學習的樂園和生活的溫馨家園。

一、精心布置校園環境,營造處處育人的氛圍

校園環境是校園文化的外在體現,代表學校的外在形象。為了給學生營造一個溫馨舒適的學習生活環境,校領導班子成員以身作則,帶領全體教師平整操場,美化校園。經過兩年的不懈努力,營造了幸福溫馨的育人環境。

來到幸福中心學校,遠遠的你就會被一幅巨大的“幸福歡迎您”的迎客畫所吸引,孩子們和教師用張張笑臉迎接每一位教師、學生、家長和社會各界人士的到來;由白鴿和幼苗圖案組成的校徽懸掛在大門的正中間,幼苗象征學生,白鴿猶如一雙大手象征教師,寓意教師立足崗位,甘于奉獻,共同托起明天的希望;教學樓上“勤勉、探索、合作、創新”八個大字,是我校校風的寫照。

走進校園,你會發現這里鮮花怒放,綠樹成陰。以白色為主色調配以紅色方磚鋪成的操場流光溢彩,整潔優美,向人們展示著幸福中心學校的辦學品味,映襯出幸福校園的和諧生活;校園紅墻上的“成長的沃土,向上的階梯”標語,催人奮進;校園右側的巨幅文化墻圖文并茂,已成為培養學生養成良好習慣的亮點;教學樓和宿舍樓相對矗立,微機室、實驗室、圖書室多功能廳等一應俱全;學校還發揮校園網絡的作用,建立了幸福中心學校網站,為學校、教師、家長、社會搭建一個交流互動的平臺;教學樓前的立體宣傳欄巧妙地點綴在校園的每一處,將學校的辦學理念、辦學特色和活動剪影進行展示,構成了完美系統的校園教育環境,營造了濃郁的校園文化氛圍。

在幸福中心學校,每一處氣息都溫馨,每一寸土地都傳情,每一面墻壁會說話,達到了處處育人的目的。

1.注重校園美化、綠化、凈化和香化。在校園主體顏色上,無論是窗簾、桌椅和各種罩簾,都以淺藍色為主色調,象征我校的學生在知識的海洋里遨游;在花草樹木和盆景的選擇設計上,做到春季百花爭艷,夏季綠樹成陰,秋天花朵飄香,冬天冰雪雕塑滿園;校花“一帆風順”四季怒放,象征我校的教育事業蒸蒸日上。通過創建整潔美觀和諧的校園環境,增強了學生從小環境、小事做起,創造文明、高雅、舒適的環境意識。

2.發揮廊體文化的熏陶功能,讓墻壁說話。進入教學樓大門,門廳兩側的“凝心聚力要質量,與時俱進求發展,幸福明天更輝煌”巨幅牌匾時刻提醒全校師生勵精圖治,奮發向上;樓梯斜角張貼著漂亮溫馨的卡通提示語“上下樓梯靠右行,不打不鬧不擁擠”等;樓道拐角處懸掛著安全疏散標志。這些愛心提示,隨時告訴學生各種做人的道理,教育他們要做積極向上、活潑健康的好學生,也為創建平安校園奠定了基礎。

在廊體文化的設計上,我校營造了自主、創新、動手實踐的文化氛圍,每個樓層都展現著不同的特色:二樓主題突出科研特色,為教師搭建交流平臺;三樓“成長的歷史,輝煌的成績”榮譽墻記載著學校光輝奮進的歷程,激勵師生再次創造新的佳績;四樓“我是新農村好少年”主題展示著學生設計的作品,一幅幅米粒畫、卷紙畫、科技電腦小報等。廊體文化的開發促進了學生個性的發展,陶冶、熏染了學生的情操。

3.寄語文化潤物細無聲。為了給在外求學的孩子多一份鼓勵和關愛,我校在每個辦公室門前張貼了寄語:校長寄語“用愛心與奉獻給孩子一個幸福家園”;教導處寄語“給孩子一個成長的樂園”;年級組長寄語“給孩子一個快樂空間”;教師寄語“讓孩子們在家園里茁壯成長”,發揮了環境潤物無聲的熏陶功能。

二、以人為本,以愛育愛,營造幸福溫馨的家園

由于我校是寄宿制學校,學生想家的情況不可避免,因而開學之初,每天到校探望孩子的家長絡繹不絕,這樣影響了正常的教學秩序。為了讓學生安心、家長放心,我校以人為本,以愛育愛,為學生營造溫馨幸福的學習生活氛圍,讓學生在學校找到家的感覺。

1.創建溫馨和諧的班級“家”文化。我校共有17個教學班,每個班級都有一張師生的“全家福”;每個班級都有師生共同設計的班徽;有一塊展示才華、自主評價,放飛理想和希望的活動園地,園地每月變換主題,每期都由學生自己動手參與設計。

班級是孩子快樂成長的家,教師時刻把學生的冷暖掛在心上。每天的晚自習時間,教師為孩子們播放電影和動畫片。班級的小藥箱隨時對學生開放,孩子們在班級里享受到了家的溫暖和媽媽般的關愛。漸漸地,想家的學生沒有了,來校探望的父母少了,這種溫馨的班級“家”文化,使家長放心地把孩子交給學校。

2.營造“我愛我家”的溫馨寢室“家”文化。營造和諧美好的寢室“家文化”,讓每位住宿的孩子都能感受到舒適與溫馨,是我校設計寢室文化的宗旨。

走近宿舍樓前,“師生的樂園,幸福的搖籃”讓你賞心悅目;進入宿舍樓大門,巨幅版畫“騰飛”預示著幸福的夢想;進入宿舍樓大廳,“我愛我家”四個大字映入眼簾,生活教師站在樓梯口微笑著迎接每個孩子回到宿舍,讓孩子們有回到家的感覺。整個宿舍樓的室內文化都以養成良好的生活習慣為主題。進入寢室,雪白的床單、被罩整潔衛生,個人物品擺放整齊,就寢環境清新怡人。為了體現學生的主人翁意識,我校組織了寢室文化設計大賽,由各寢室學生結合本寢室特點為自己寢室命名,書畫作品、手工制作把寢室變成了一個個雅致小屋。“寢室是我家,營造靠大家”,孩子們用實際行動,演繹著“我愛我家”的真諦。

寢室熄燈前十分鐘,紅領巾廣播站先播放時長為八分鐘的校園新聞和名人名家故事,然后播放兩分鐘的搖籃曲,讓孩子在搖籃曲中甜美地進入夢鄉。燈光下,生活教師為他們掖被角、縫補衣褲。在我校這個充滿愛的大家庭里,教師像媽媽,愛生如子;同學之間親如一家,友愛互助。每天清晨,高年級大哥哥為低年級小弟弟疊被,大姐姐為小妹妹梳辮已經成為我校寢室特有的團結互助風景線。溫馨幸福的校園“家”文化,為住宿的孩子創造出一個學習、生活成長的溫馨氛圍。

通過兩年的不懈努力,我們為學生營造了一個全新的、溫馨和諧的校園環境,在這溫馨和諧的校園文化氛圍中,孩子們幸福生活,快樂成長,構筑了我校獨具特色的校園文化。

(責任編輯付淑霞)