職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的研究與對(duì)策

魏新華

目前,中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課開(kāi)設(shè)的意義及培養(yǎng)目標(biāo)不甚了解,因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性普遍不高,課堂效率較低。如何提高數(shù)學(xué)課堂的有效性,是擺在廣大教師面前的一項(xiàng)重大課題。

一、《數(shù)學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀及成因

1.不容樂(lè)觀的教學(xué)現(xiàn)狀

不少職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課一張嘴、一支粉筆、一本教材一講到底的教學(xué)局面依然存在,教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)手段落后,課堂教學(xué)缺少創(chuàng)新,教師不是靠魅力吸引學(xué)生,而是用師道尊嚴(yán)維持著單調(diào)枯燥的課堂秩序。教學(xué)時(shí)間緊、教學(xué)內(nèi)容多,教師疲于完成教學(xué)計(jì)劃而忽視了教學(xué)效果;對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)課聽(tīng)不懂,很容易失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.原因分析

(1)從管理層面上來(lái),很多學(xué)校數(shù)學(xué)課程定位和教學(xué)安排缺少規(guī)范,在優(yōu)先安排專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)思想的指導(dǎo)下課時(shí)安排不科學(xué),教學(xué)計(jì)劃僵化,致使教師教學(xué)不夠靈活。考試的約束機(jī)制不太明顯,嚴(yán)肅性不夠;成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系不夠完善,更多的看重過(guò)程性評(píng)價(jià),而對(duì)學(xué)習(xí)效果甚至不作要求。

(2)從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)說(shuō),教材難度較大,實(shí)用性不強(qiáng),與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)脫節(jié),趣味性不夠,讓學(xué)生望而生畏。

(3)從學(xué)生層面說(shuō),學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,對(duì)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)和課程的重要性認(rèn)識(shí)不足;加之學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣,學(xué)校照樣分配工作,學(xué)習(xí)無(wú)壓力、無(wú)動(dòng)力。

二、《數(shù)學(xué)》教學(xué)改革的研究與對(duì)策

1.學(xué)校從宏觀層面規(guī)范教學(xué)管理

學(xué)校要重視公共基礎(chǔ)課的地位,以教學(xué)文件的形式規(guī)范課程安排,保證充足的課時(shí),完善、嚴(yán)肅考評(píng)機(jī)制;從制度上約束學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,通過(guò)入學(xué)教育等多種形式強(qiáng)調(diào)公共課的課程地位,讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)不好公共基礎(chǔ)課的嚴(yán)重后果。

2.開(kāi)發(fā)出適合學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)教材

教學(xué)內(nèi)容直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,數(shù)學(xué)課程內(nèi)容陳舊、缺少實(shí)用性的弊端是學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的主要原因。因此開(kāi)發(fā)出適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)、學(xué)生群體特點(diǎn)、具有職業(yè)特色的教材顯得尤為重要。在教材開(kāi)發(fā)上要降低難度,學(xué)習(xí)難度要梯度上升,結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)注重應(yīng)用性,讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決什么問(wèn)題、開(kāi)發(fā)什么思維能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

3.教師要更新教學(xué)理念,創(chuàng)新課堂教學(xué)

(1)興趣與信心培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差,加之《數(shù)學(xué)》課程內(nèi)容概念多、原理抽象,難懂難學(xué),因此幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,建立學(xué)習(xí)信心很重要。教師可以把關(guān)于數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)家的故事融入到課堂當(dāng)中去,通過(guò)趣味數(shù)學(xué)小講座、數(shù)學(xué)方法專(zhuān)題講座、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流會(huì)、數(shù)學(xué)墻報(bào)、數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)作業(yè)競(jìng)賽等各種形式的課外活動(dòng),明確數(shù)學(xué)課程培養(yǎng)目標(biāo),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)注重糾正同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法,幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)搞好教學(xué)設(shè)計(jì)。良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好數(shù)學(xué)課的前提。在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)合理選擇課堂內(nèi)容,摒棄難而生僻的知識(shí),選擇學(xué)生能夠理解又能用到的知識(shí),避免無(wú)效課堂的存在。把每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容放到知識(shí)系統(tǒng)中,注重理論和原理前后之間的聯(lián)系。引入案例教學(xué),通過(guò)生動(dòng)的案例或情境設(shè)計(jì)讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中完成數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí),使得每節(jié)課的學(xué)習(xí)都有項(xiàng)目、有任務(wù),把具體的理論教授融入到實(shí)際問(wèn)題的解決中,通過(guò)這樣的課堂設(shè)計(jì)來(lái)增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性,達(dá)到掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的目的。

(3)創(chuàng)新教學(xué)方法與手段。《數(shù)學(xué)》概念和原理是反映物理現(xiàn)象和過(guò)程的本質(zhì)屬性的思維形式,教師在課堂上要提出一些明確、清楚的實(shí)際問(wèn)題,誘發(fā)學(xué)生思考,幫助學(xué)生克服盲目的自滿(mǎn)情緒,這樣對(duì)提高學(xué)習(xí)效率、突破教學(xué)難點(diǎn)很有用。特別是在學(xué)生認(rèn)為理當(dāng)如此的地方,可提出與常規(guī)看法相悖的問(wèn)題,展開(kāi)深入討論,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)特性和創(chuàng)新意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力,還可以開(kāi)啟學(xué)生心靈,誘發(fā)學(xué)生思考,開(kāi)發(fā)學(xué)生智能。此外還可以采用提問(wèn)法、情境設(shè)計(jì)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、行動(dòng)導(dǎo)向法等靈活多樣的教學(xué)方法。

在教學(xué)手段上,采用多媒體教學(xué)可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性。在教學(xué)過(guò)程中,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),恰當(dāng)采用幻燈投影的演示、電視錄像、電子計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等電教化教學(xué)形式,使學(xué)生一目了然地明白生動(dòng)的函數(shù)變換、曲線(xiàn)的坐標(biāo)變化、平面幾何圖形的重疊和旋轉(zhuǎn)、立體幾何圖形截面的形成、空間圖形等等,形象直觀的視覺(jué)會(huì)給學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)留下鮮明和深刻的印象。

(作者單位:安徽蚌埠機(jī)電技師學(xué)院)