論體育教學與德育

李達明

體育教學作為技工學校教育的內容和手段之一,在培養適應社會需要的新一代第一線生產技術型熟練工人方面有其獨特的作用。體育教學已經從單純的生物觀逐漸向注重人的思想和意志品質、智力和能力、發展個性、促進學生的身心和諧發展等方面轉化,體育教學的德育在學生素質培養方面發揮著越來越積極的作用。

德育在技工學校教育中處于重要地位。人們習慣把后進學生分為兩種,一種是思想品德、行為習慣差;一種是學習成績差。兼而有之的則成為“雙差生”。這些學生由于學習和品德存在差異,整天不思學習、游手好閑、逞強好斗、惹事生非。他們在學校受到壓抑,在課后或家中,由于環境發生變化,其性格的另一面就表現出來了,或能言善辨、善于交際、我行我素,或擅長體育、音樂、書法、美術,或愛好收藏、制作等。針對這些學生活潑好動的特點,可利用體育課所提供的有利條件,加強對學生的思想品德教育,使學生在參加體育活動過程中增強體質、陶冶情操,提高品德素養,使他們走出誤區,點燃生活的希望,重新回歸正常的生活和學習軌道。

一、轉變教師觀念

教師的一言一行總會對學生產生潛移默化的影響。體育教師應認識到體育課在學校教育中的地位,嚴格要求自己,用自己的人格作表率,使學生從中領悟和產生道德觀念,樂于接受和效仿,從而建立自己的道德觀念,形成自己的性格和品質。

二、結合課堂常規進行德育

體育常規教育是教學要求。建立和貫徹體育課堂常規,把體育教學所必須遵守的各項要求加以制度化,也是向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風教育的過程。有利于學生技能、技術的學習,通過最基本的出勤、請假制度、服裝等行為規范,讓學生養成良好的常規習慣,懂得體育教學對學生的基本要求。例如,進行隊列練習和團體操的練習時,教師可以提出這樣要求:“大家做動作時要按照口令做到步調一致,如果一個人的動作錯了,就會影響到整個班級的精神面貌。”這一要求,不僅能有目的地培養學生遵守紀律的自覺性,而且能增強學生的集體主義榮譽感,使學生做到動作整齊一致。既達到了體育課的要求,也逐漸改正紀律散漫的缺點。

三、開展各種體育活動

球類的學習可以培養學生勝不驕、敗不餒的品質,感受到成功的喜悅,同時也品嘗失敗和挫折的滋味,培養他們向困難和障礙挑戰,永不言敗的進取精神,認識到不能靠暴力,而是要通過對話解決問題,改變平時爭強好斗惹事生非的不良習慣;跑、跳、投、體操可以幫助學生確立勇敢頑強、吃苦耐勞和奮發向上、力爭第一的意識,在激烈的競爭中,學生表現美,創造美,培養良好的心理素質和堅韌不拔的毅力,逐步改變不思上進,善惡不分的不良習慣;教學比賽,能培養學生自覺養成個人服從集體、少數服從多數、無條件遵守紀律的習慣,自覺接受制度和道德規范的約束,明白做事情要依規則辦事,不能義氣用事,學會冷靜理智辦事,服從指揮,相互尊重,樂于助人,以規律己等。

四、通過組織教法進行德育滲透

用豐富多彩的教學方法,對學生進行思想教育非常重要。例如,在跳山羊教學中,開始往往會有不少女生由于恐懼心理而完不成學習任務。這時,教師就應及時加強保護措施,運用語言來循循善誘,激發學生學習的興趣,培養她們勇敢、果斷、不怕困難的精神,消除她們對山羊的恐懼心理,增強自信心,使教學任務順利完成。

體育教學滲透德育,可以喚醒學生潛在上進意識,在體育教學中悟出如何做人、如何生活、如何學習、如何處世的道理,促使后進生向好的方向發展;培養學生良好的思想品德,可以使學生掌握正確的思想、理論與觀念,樹立正確的世界觀、人生觀和道德觀;培養學生遵守紀律、團結奮進的集體主義精神,逐步形成積極健康的學習和生活態度;培養學生養成自覺參加體育鍛煉的好習慣,為終身體育打下堅實的基礎。

(作者單位:廣東佛山市高級技工學校)