廣西高師鋼琴教育發(fā)展及現(xiàn)狀分析

林　冬

摘 要:廣西具有悠久的高師鋼琴教育發(fā)展歷程,從1938年至今,其走過了整整71年的歷史,為廣西八桂大地培養(yǎng)了大批鋼琴師資人才,推動著廣西高師鋼琴教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。本文從廣西高師鋼琴教育發(fā)展脈絡入手,探討了其現(xiàn)狀發(fā)展所存在的問題及解決的方法。

關鍵詞:廣西;高師;鋼琴教育;發(fā)展;現(xiàn)狀

中圖分類號:J620.9文獻標識碼:A

Brief History and Situation Analysis of the Piano Education Development

in Guangxi Normal Universities

LIN Dong

鋼琴是高師音樂教育專業(yè)骨干必修課程之一,為學習音樂各相關課程的基礎,主要培養(yǎng)學生具備良好的鋼琴演奏、伴奏、教學與科研等綜合能力以更好地為中學音樂教育服務。廣西雖然地處祖國南疆邊遠地區(qū),但與其他省份一樣具有悠久的高師鋼琴教育發(fā)展歷程,從1938年至今,其走過了整整71年的歷史,悠揚的琴聲從美麗的桂林王城傳遍至整個廣西八桂大地。

一、廣西高師鋼琴教育發(fā)展歷程

(一)廣西高師鋼琴教育起源(1938-1953年)

廣西高師鋼琴教育起源可以追溯到1938年2月由著名畫家徐悲鴻先生與時任廣西藝術督學的音樂教育家滿謙子先生在當時省會桂林市倡辦的“廣西省會國民基礎學校藝術師資訓練班”(簡稱藝師班)[1]。該班起初雖屬夜校業(yè)余性質,且僅有一臺鋼琴進行教學,但它開創(chuàng)了廣西高師鋼琴教育的先河,為廣西高師鋼琴教育的開篇。當時恰逢抗戰(zhàn)時期,許多省外鋼琴教師云集南方抗日文化活動中心桂林市,有效地推動了廣西高師鋼琴教育的快速萌芽發(fā)展。藝師班發(fā)展至1944年11月,因桂林淪陷而被迫停辦,兩年后與私立桂林榕門美專合并成廣西省立藝術專科學校,最后于1953年隨全國高等院校調整并入中南音專[2]。此期,藝師班由起初音樂夜校、暑期講習班、全日制半年制、一年制、兩年制學制培養(yǎng)發(fā)展至后來省立藝專三年制、五年制規(guī)模招生;培養(yǎng)對象也由初始招收自費教育性質的桂林市在職中小學音樂教師發(fā)展成為招收公費教育性質的培養(yǎng)全省藝術師資人才的各種生源學生;鋼琴教學由課程學習發(fā)展增設至專業(yè)班學習。先后任教的鋼琴教師有:吳伯超、馬衛(wèi)之、陳孫、石嗣芬、曾寅育、周行、張祟應、何佩珊等。此時期為廣西高師鋼琴教育發(fā)展的起源。在滿謙子、吳伯超、馬衛(wèi)之等我國著名音樂教育家們的帶領下,廣大師生借助桂林南方抗日文化活動中心時事影響所云集的全國各地鋼琴師資優(yōu)勢,使當時堪稱“鋼琴沙漠”的廣西高師鋼琴教育猶如奇跡般地從無到有快速生長起來。其在成為培養(yǎng)帥立明、潘信等廣西籍鋼琴家搖籃;培養(yǎng)黃進賢等廣西高師鋼琴教師學府的同時更多的是在廣西八桂大地撒下了鋼琴啟蒙教育的中學藝術教育師資隊伍種子,為后來的廣西高師鋼琴教育發(fā)展孕育著殷實的教育土壤,立下了豐碩的歷史功績。

(二)早期廣西高師鋼琴教育(1958-1988年)

由1958年隨廣西壯族自治區(qū)成立,在現(xiàn)廣西首府南寧恢復廣西藝專(1960年升格為廣西藝術學院)到1988年整整30年間,廣西藝術學院成為此期廣西高師鋼琴教育的功臣。作為當時廣西唯一一所培養(yǎng)中學音樂師資的高等學府,其在延續(xù)廣西高師鋼琴教育發(fā)展的同時為廣西各高師院校培養(yǎng)了大量鋼琴師資人才以及遍布八桂大地傳播鋼琴教育的中學藝術教育師資隊伍。1958-1971年廣西藝術學院雖沒有設立高師音樂師范專業(yè),但在其音樂培養(yǎng)目標中包含培養(yǎng)音樂師資的因素,部分畢業(yè)生直接分到廣西各地的中學擔任音樂教師[3];建院初期培養(yǎng)的少年音樂班鋼琴專業(yè)學生后來大學畢業(yè)后也大多成為廣西高師鋼琴教師。1972年以培養(yǎng)中學藝術師資為目標的革命文藝系、1976年更名的藝術師范系則明確與增強了廣西高師鋼琴教學的培養(yǎng),許多優(yōu)秀畢業(yè)生后來成長為廣西各類高、中等師范院校優(yōu)秀鋼琴教師。此期,廣西藝術學院鋼琴師資主要由建院初期支援廣西少數(shù)民族地區(qū)藝術教育事業(yè)的上海鋼琴專家、武漢以及天津等地音樂院校畢業(yè)生、廣西籍鋼琴師資隊伍組成。先后任教的鋼琴教師有:全如瓏、陳福美、陳佩泉、陳宗銘、譚惠芳、滿近朱、孫翩、黃進賢、陳星薇等[3]。每屆學生招生規(guī)模約為100人以內,主修鋼琴生為少數(shù),大多為鋼琴普修生。此時期可稱為廣西高師鋼琴教育發(fā)展早期,借助廣西藝術學院建院初期支援廣西少數(shù)民族地區(qū)藝術教育事業(yè)的上海鋼琴專家、武漢以及天津等地音樂院校畢業(yè)生執(zhí)教優(yōu)勢,廣西高師鋼琴教育再一次進入了快速成長階段。由于廣西藝術學院一貫采取在廣西各地區(qū)招生原則,因此廣西各地區(qū)的鋼琴生源培養(yǎng)得以較均衡分布,為當今廣西八桂大地蓬勃發(fā)展的各區(qū)域鋼琴教育奠定了良好的鋼琴師資基礎,不斷涌現(xiàn)出大量優(yōu)秀的廣西籍高師鋼琴師資人才以及遍布廣西各地傳播鋼琴教育的中學藝術教育師資隊伍。

(三)中期廣西高師鋼琴教育(1988-1999年)

隨著全國高師音樂教育事業(yè)擴大發(fā)展的趨勢,此期廣西開設高師鋼琴教育的高校也在逐漸增加。除了廣西藝術學院繼續(xù)開設音樂教育專業(yè)本、專科學生鋼琴教育培養(yǎng)外,1988年桂林地區(qū)教育學院、1990年柳州職業(yè)技術學院、1994年廣西師范大學、玉林師范學院等高校也分別開始設立音樂教育專業(yè)專科學生鋼琴教育培養(yǎng)。此期各高師院校新增鋼琴師資來源除了廣西藝術學院歷年優(yōu)秀畢業(yè)生外,也錄用了部分省外高校優(yōu)秀畢業(yè)生以充實高師鋼琴師資隊伍。學生培養(yǎng)以廣西籍高考生源為主。各校每屆學生招生規(guī)模約為120人以內,主修鋼琴生為少數(shù),大多為鋼琴普修生。此時期可稱為廣西高師鋼琴教育發(fā)展中期,呈現(xiàn)出八桂大地不同地區(qū)、多所高校共同參與廣西高師鋼琴教育培養(yǎng)的局面。從此,廣西高師鋼琴師生數(shù)量開始逐漸呈倍數(shù)擴大,院校間的各種鋼琴交流活動逐漸增加。隨著1995年廣西高師音樂教育由公費教育包分配制度改為自費教育自主擇業(yè)制度,廣西高師培養(yǎng)的廣西籍鋼琴主修畢業(yè)生開始向廣東等區(qū)外中等藝術學校自主擇業(yè)擔任各類學校鋼琴教師等。

(四)近期廣西高師鋼琴教育(1999年至今)

隨著全國高師音樂教育事業(yè)大規(guī)模擴招快速發(fā)展總趨勢,此期廣西也猶如雨后春筍般地涌現(xiàn)出大量開始招收音樂教育專業(yè)培養(yǎng)的高校。辦學較早的一些高校隨著音樂教育專業(yè)的發(fā)展逐漸升格開始招收本科、研究生等學歷層次培養(yǎng);新鋼琴師資來源以省外各音樂學院鋼琴專業(yè)優(yōu)秀本科畢業(yè)生及高師鋼琴碩士畢業(yè)生為主;學生培養(yǎng)范圍逐漸擴大至全國各省招生。各校每屆學生招生規(guī)模擴大至約為200人以內。主修鋼琴生仍為少數(shù),大多為鋼琴普修生。隨著廣西教育廳的規(guī)范管理,明確廣西高師培養(yǎng)學校以本科院校為主,當前,廣西大部分高職高專院校轉為培養(yǎng)音樂表演職業(yè)教育,廣西高師鋼琴教育主要設在廣西10余所本科高等院校及部分歷史悠久且?guī)熧Y力量較強的專科高等院校。時期可稱為廣西高師鋼琴教育發(fā)展近期。呈現(xiàn)出廣西各地區(qū)群體高校共同參與高師鋼琴教育;鋼琴師資隊伍數(shù)量呈幾何形逐漸擴大;面向全國各省市招收音樂教育專科、本科、研究生多層次生源的高師鋼琴教育繁榮局面。當前,加強各高師院校間鋼琴學術交流,提高校際鋼琴教育競爭力,促進高師鋼琴教育快速發(fā)展已成為大家的共識;打造西部地區(qū)一流高校鋼琴教學水平、擠身國內高師鋼琴教育先進教育行列皆為廣西各高師院校奮斗的目標。

二、廣西高師鋼琴教育現(xiàn)狀分析

(一)廣西高師鋼琴教育現(xiàn)狀

目前,隨著國家高校本科教學評估體制的定期測評實施,廣西各高師院校都在大力促進各自鋼琴學科的發(fā)展,各高師院校鋼琴師資、教學環(huán)境、教學設備、教學質量、教學研究等方面都得到了不同程度的提高與完善:鋼琴教師的學歷普遍提高,新增鋼琴師資來源于國內外各音樂學院、高師院校碩士畢業(yè)生;三角演奏鋼琴、雙鋼琴教學用琴、數(shù)碼鋼琴、學生練習用琴等教學設備不斷增加;各校生源面向全國各省招生;學生鋼琴演奏、伴奏、科研與教學等綜合能力培養(yǎng)方面都有了不同程度的提高;在全國高師鋼琴教師交流、大學生文藝匯演、音樂五項全能比賽等各種全國鋼琴比賽與學術交流活動中,廣西高師鋼琴師生的鋼琴演奏、論文獲獎率不斷增加,在向省外高師院校學習的同時也不斷展現(xiàn)出廣西高師鋼琴師生的風采。

雖然,廣西高師鋼琴教育有了長足的發(fā)展,但與發(fā)達省份高師院校相比,廣西鋼琴教育的水平還有待提高。另外,廣西各地區(qū)的高師鋼琴教育發(fā)展還不夠平衡,其中南寧和桂林兩個城市所在的高師院校鋼琴教育發(fā)展較快,柳州、玉林兩地穩(wěn)步發(fā)展,其他地區(qū)的高師院校鋼琴教育則應加大發(fā)展前進的步伐。

(二)促進當今廣西高師鋼琴教育的建議

在逐漸發(fā)展的廣西高師鋼琴教育良好勢頭面前,筆者認為廣西鋼琴高師教育存在以下需要改進的方面,需要我們教學管理機構、鋼琴教師、學生們一起共同努力以更好地促進廣西高師鋼琴學科的快速科學發(fā)展。

1、學生方面

(1)提高生源整體鋼琴水平相比國內其他省份,廣西高師生源整體鋼琴水平較低,大部分學生大學入學前未學過鋼琴,只有少部分以鋼琴為主項的新生具備較強的鋼琴演奏水平。由于廣西各高校招生時大都不要求鋼琴為必考科目,于是省外未學過鋼琴或鋼琴成績較弱的考生會傾向選擇報考;本省考生也大都因鋼琴非廣西聯(lián)考必考科目而不重視學習。每年廣西高師高考大軍多為中小城市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的高中生,在廣西高考聯(lián)考不要求鋼琴為必考科目的情況下,許多備戰(zhàn)高師音樂高考的師生往往會選擇短時間教學見效快的聲樂科目為高考專業(yè)主科選項,排斥或忽視鋼琴演奏教學與學習,造成廣西籍高考生源的整體鋼琴水平不容樂觀的現(xiàn)象。

(2)加強鋼琴即興伴奏實用性技能

注重學生鋼琴即興伴奏實用性技能培養(yǎng)為當前全國高師鋼琴教師們的共識與重要教學任務之一。目前,廣西高師音樂專業(yè)學生鋼琴即興伴奏實用性技能比鋼琴演奏能力薄弱。對比解放前廣西藝專畢業(yè)的前輩們鋼琴與鋼琴即興伴奏水平大都相對均衡的現(xiàn)象,筆者認為,增強教師培養(yǎng)學生鋼琴即興伴奏實用性技能觀念;采用鋼琴與鋼琴即興伴奏同步教學,將即興伴奏學習貫穿于整個高師鋼琴教學環(huán)節(jié);注重鋼琴即興伴奏理論知識積累與大量鋼琴即興伴奏實踐等方式方法將是解決目前廣西高師學生鋼琴即興伴奏實用性技能薄弱問題的有效途徑。

(3)培養(yǎng)鋼琴普修生持續(xù)性學習熱情

隨著高師由精英教育轉為大眾教育帶來的不斷逐年擴招,廣西高師音樂考生處于一種較容易升學的狀況。許多學生往往是由于文化成績不理想而從高二年級開始改學音樂,并非自己興趣所致,加上注重聲樂等主修科目、迷戀網絡、朋友交往、未來就業(yè)前景迷茫等其它原因,易造成廣西高師鋼琴普修生在循序漸進的鋼琴長期必修課程學習面前持久性鋼琴學習熱情不濃。

2、教師方面

(1)采取科學的教學模式

每周高達20多節(jié)以上鋼琴課是廣西各高校鋼琴教師的普遍現(xiàn)象。如何應對擴招生源、提高教學質量、為鋼琴教師減負等問題近十年來已得到廣西各高校的改革研討與實施,但隨著各高校擴大發(fā)展的需要,深化鋼琴教學改革,采取科學的教學模式又一次提到重要改革日程,學生鋼琴分級教學、彈性學習時間、必修與選修時間分段、如何有效進行合理的大小課相結合模式等研討與實際教學改革成為新時期各高校鋼琴教師的關注課題。

(2)加強科研實踐

由于忙于日常繁重的鋼琴教學任務,廣西各高校鋼琴教師大都科研重視不夠,往往是由于在職稱評定、院校科研指標要求、院校開展各類論文征集比賽等情況下才放下手頭的教學工作去開展課題研究及發(fā)表論文,大家在科研方面大都存在主動性不夠或心有余而力不從的現(xiàn)象。我們應該向71年前到廣西藝師班任教的陸華柏先生學習,其不但教授藝師班和聲、合唱等音樂課程,還著手籌辦主編出版《音樂與美術》藝術月刊,并在社會上擔任交響樂團指揮、鋼琴伴奏以及創(chuàng)作出聲樂名曲《故鄉(xiāng)》等作品[4]。因此,廣西高師鋼琴教師們應從主觀上增強科研意識,充分了解高師鋼琴學科最前沿知識與最新發(fā)展動態(tài);加強高師鋼琴學科科研實踐,將教學與科研融為一體,努力使科研活動朝日常性與規(guī)劃性方向開展以促進自身科研實踐規(guī)范科學地發(fā)展。

(3)積極參與鋼琴作品創(chuàng)作

鋼琴作品是鋼琴教育發(fā)展的一個不可缺少的組成部分。雖然,20世紀五、六十年代支邊的鋼琴專家為了充實豐富鋼琴教材創(chuàng)作了部分鋼琴小品,廣西籍的鋼琴教師們也寫了一些鋼琴作品,但是,大部分廣西高師鋼琴教師們由于作曲理論薄弱等原因從未涉足過鋼琴作品的創(chuàng)作,因此,廣西高師鋼琴作品創(chuàng)作很稀少。可喜的是,廣西目前出現(xiàn)一些高師學生在作曲老師的指導下嘗試練習寫作一些鋼琴小品的好現(xiàn)象。

3、院系管理方面

(1)增加院校間交流

當前,廣西各高校鋼琴教師交流活動較少,鋼琴教學研討活動欠缺,大家往往是通過全區(qū)藝術高考聯(lián)考、大學生藝術節(jié)等活動聚集在同一主辦學校或因社會鋼琴比賽自發(fā)零星聚在一起民間交流。廣西高師院校間應多通過積極進行校際間教學交流研究、相互借鑒學習對方先進教育模式與教學方式方法,及時了解全區(qū)各高師院校鋼琴學術最新前沿動態(tài)與教學成果,以更好地帶動廣西各高校鋼琴教育整體水平的提升。

(2)加大青年師資培養(yǎng)力度

由于廣西各高師院校多為年輕的院系,因此,各校以青年鋼琴教師居多,普遍存在青年鋼琴教師因年輕而教學經驗不足等現(xiàn)象。文革前的高校多注重助教多年跟隨教授成長的制度,但隨著高校的擴招,師生比例的急劇擴大,現(xiàn)實的情況往往是助教邊學習邊上崗的情況,青年教師導師制度的實施也往往形同虛設。青年鋼琴教師們的教學往往表現(xiàn)為自己閉門造車,院系的管理大多表現(xiàn)為組織開學前交教學日歷、上課考勤、期中聽課、期末考試、畢業(yè)匯報而已。同時,引進高水平、高職稱導師傳幫帶或將青年教師有計劃地分批送出培訓也很重要。筆者認為,廣西各高師院校應以鋼琴青年教師的成長培養(yǎng)為重點,加大在職教師職后教育、青年教師長期跟蹤培養(yǎng)、大力引進高職稱與高水平的鋼琴導師師資力量、定期聘用國內外鋼琴專家傳幫帶將會更高效地促進廣西高師青年鋼琴教師的培養(yǎng)。

廣西高師鋼琴教育從起初鋼琴沙漠發(fā)展到今天各地區(qū)群體高校共同參與高師鋼琴教育繁榮局面已走過了整整71年的歷史,其包含著幾代鋼琴前輩們的心血與無私奉獻。當今的廣西高師鋼琴教育需要廣西各高校教學管理部門以及廣大師生們的共同努力。我們應該以史為鑒,不斷開拓創(chuàng)新,共同開創(chuàng)廣西高師鋼琴教育美好的明天。(責任編輯:高笑云)

參考文獻:

[1]王小昆.桂林抗戰(zhàn)音樂活動中的滿謙子先生[A].魏華齡.桂林抗戰(zhàn)文化研究文集(五)[C].桂林:廣西師范大學出版社,1997.

[2]百度網站:中國裝修論壇-廣西藝術學院-藝師班的創(chuàng)建與發(fā)展.

[3]蔡世賢.廣西藝術學院音樂師范系沿革概略[J].藝術探索,1998,(1).

[4]丁衛(wèi)萍.陸華柏.一位不應該被遺忘的老音樂家[J].藝術探索,2008,(6).

[5]黃昌海.充分認識藝術教育在普通高校中的現(xiàn)實作用與深遠意義[J].東南大學學報(哲學社會科學版),2007,(3):118.