《貓和老鼠》教學紀實、反思與評析

諶冠華　滕春榮

教學內容:龍教版小學信息技術第2冊第1單元第9課《卡通貝貝手拉手》。

教材簡析:

《貓和老鼠》是根據省信息技術小學實驗教材第2冊《卡通貝貝手拉手》一課中的內容結合學生實際創編的一節課。這節課主要對學生進行圖形翻轉、旋轉的訓練,這部分內容是在學生對畫圖軟件有了一定操作基礎上進行教學的。它是畫圖軟件操作中的難點也是學生能夠熟練、快捷使用畫圖軟件的基礎之一。

學生分析:

通過前一階段學習和操作,學生已經基本掌握了電腦繪圖程序有關畫圖工具的操作方法,并能夠根據要求完成一些簡單的繪圖制作。根據3年級學生年齡小、愛問好動、想象力豐富、對實際操作活動有濃厚的興趣等特點。本節課我把探究的主動權交給學生,鼓勵學生自己觀察,親自動手操作,學會合作和交流,師生共同歸納總結、體驗學習。

教學目標:

1.掌握圖形的翻轉、旋轉操作方法。

2.通過學生自由選擇學習內容、合作伙伴,在合作交流中學習知識。

3.培養學生對信息進行篩選、整理、利用的基本能力,同時提高他們的審美情趣,提高學生實踐操作能力、協作學習的意識和研究探索的精神,認識到集體的力量是無窮的。

教學重點:掌握圖形的翻轉、旋轉的操作方法。

教學難點:使學生能夠理解旋轉角度的變化與區別。

教學準備:教學課件、電子練習袋、自學材料等。

教學過程:

一、創設情境,激趣導入

師:同學們都喜歡看動畫片吧,看看這是什么動畫片。

生:《貓和老鼠》。

師:對了,這就是我們大家都喜歡看的動畫片《貓和老鼠》中的主人公Tom和Jerry,今天它倆也來到了我們的課堂。請同學們打開桌面上的“復習舊知”。(提示學生,可以用右鍵單擊圖片,點擊“打開方式——畫圖”。)

師:你最喜歡這里面的哪個角色呢?用“畫圖”中我們原來學過的“選定”工具把你喜歡的那個人物復制、粘貼在右邊的方框中吧。

(學生操作。)

師:剛才你都運用了我們學過的哪些知識呢?

生:“選定”工具。

(設計意圖:學生在操作練習中沒有完全選中就進行復制、粘貼,教師講解運用“選定”工具時,必須把所選物體全部選中,可以由下向上選取。進而講解“撤銷”鍵的使用。并強調:撤銷鍵最多只能用3次。)

生:圖片的復制、粘貼。

生:用“shift”鍵調整圖片大小。

(設計意圖:學生在操作中“調整圖片大小”時發現“貓變形了”,告訴學生利用“shift”可以使圖片在原比例的情況下縮小或擴大。)

生:設置“透明”。

生:“撤銷”鍵的使用。

…………

二、自主學習,合作探究

任務一:解救Jerry——水平翻轉

師:快看,Jerry又一次惹怒了Tom,眼看著小老鼠就要被抓住了,怎么辦呢?

生:讓它轉過身來,面向鼠洞跑。

師:恩,你真聰明。請同學們打開桌面上的“圖片一”,讓我們來一起解救Jerry。

(學生操作,請1~2名學生上前操作講解。)

師:沒有完成的同學,按照剛才那位同學的講解再操作一次。可以用撤銷鍵回到初始狀態。

(出示課件:“親愛的同學們,多虧你們的幫忙我才能夠安全回家,謝謝你們。”)

師:同學們真聰明,幫助Jerry 回到了家。我們一起說,剛才學習的內容是——

生:水平翻轉。

任務二:拯救花瓶——垂直翻轉

師:細心的同學可能都會發現,有一個花瓶從柜子上掉了下來。一定是Tom 和Jerry 在追逐中,不小心碰掉了。眼看著花瓶就要摔碎了,怎樣才能讓它回到柜子上?

(學生操作、展示。)

師:剛才拯救花瓶的過程中,我們用到了什么?

生:垂直翻轉

三、強化夯實,鞏固提高

師:在“畫圖”中除了對圖片進行“水平翻轉”“垂直翻轉”外,我們還可以讓圖片“按一定角度旋轉”,下面就讓Jerry帶領我們學習一下順時針旋轉90°、180°和270°。

(課件:動畫演示90°、180°和270°角度的旋轉過程。)

師:不知道同學們學會了沒有,Jerry想考考大家。有沒有信心接受挑戰?

生:有。

師:請同學們打開桌面上的“圖片二”。

師:剛才在練習中,老師發現有一個同學怎么都旋轉不過來。原來他把“垂直翻轉”當成了“順時針旋轉180。”,同學們想一想,它們是一樣的嗎?

生:不一樣。

師:這有3張小老鼠Jerry的照片,請同學們用它來試一下,“垂直翻轉”和“順時針旋轉180。”,看看到底是不是一樣的。

(學生操作,講解其中的不同。)

任務三:老鼠拼圖——按一定角度旋轉

師:剛才練習用到的照片,我不小心遺落了一張,被Tom撿到。由于同學們幫助Jerry順利地回到了家,Tom氣得不得了,正好看見Jerry的照片,頓時把它撕得粉碎。老師已經拼完一部分,還有3張怎么都拼不上了,同學們幫幫老師好嗎?

生:好。

師:請同學們打開桌面上的“圖片三”。

四、綜合實踐,探索創新

師:今天,Tom和Jerry帶領我們學習了“水平翻轉”“垂直翻轉”和“按一定角度旋轉”,現在就來檢驗一下同學們是否全部都學會了。請同學們打開桌面上的“綜合練習”。

任務四:海底總動員

師:誰來為大家讀一下要求?

師:完成“主要任務”的同學可以選擇“附加任務”。

五、互相評價,總結方法

(學生展示作品,自評、互評、師評。)

師:通過這節課的學習,我們學到了什么?你能說說嗎?

師:同學們,這節課大家通過努力,在復習以前知識的同時,學會了使用“畫圖”程序中圖形的翻轉和旋轉操作。下課之后,根據你們的掌握情況把學習卡填寫完畢,由班長送到老師這里。

反思:

本節課是在學生已經掌握了電腦繪圖程序中有關畫圖工具的操作方法,并能夠根據要求完成一些簡單的繪圖制作基礎上,進行圖形的翻轉、旋轉的操作方法的學習,讓學生親歷“示范——操作——思考——交流——概括”這一獲取知識的過程,真正落實了學生的主體地位,引導學生學會學習。

本堂課我從學生的實際特點出發,以Tom和Jerry為線索,通過一個完整的故事完成本課的各項教學任務。以復習舊知、解救Jerry、拯救花瓶和鞏固提高4個任務驅動的方式完成知識的學習。本課的重難點是理解旋轉角度的變化與區別。尤其是垂直翻轉和180°旋轉的區別,學生在理解上有一定的難度,這里我把問題直接拋給學生,讓學生進行說明。雖然學生的表述不是非常準確,但已經鍛煉了他們的敘述能力,我又進一步作以準確的說明,讓學生清楚地認識到兩者的不同。

在學生掌握以上知識點以后,我又適時地進行綜合性的任務,這個任務的目的是讓學生對應該掌握的知識有一個較為直觀的認識,讓學生自己動手完成,并敘述自己認為合理的故事情節,讓學生充分表達自己的思想感受。最后,通過學習卡的發放進一步了解學生對本節課的掌握情況,為以后的教學作好準備。

評析:

信息技術課是操作性較強的一門課程,如何做到活而不亂、活而有序,使課堂教學有效,這是我們在教學中應當關注的。本節課諶老師能夠根據學生的情況,采用任務驅動的方式對學生進行恰當教學。處理教材方面,諶老師做到了吃透教材,抓住重點(翻轉),突出難點(旋轉),對教材深入挖掘,根據學生的愛好進行重組與創編。并通過多種方式對教學的重難點進行反復練習,充分體現了用教材教而不是教教材的思想。

一、情境激趣

激發學生學習興趣,營造民主、快樂、和諧的課堂氣氛是諶老師課堂的一大亮點。上課開始,老師以《貓和老鼠》中的主人公Tom和Jerry為交流的主題,在復習舊知的環節中引導學生回顧復制、粘貼、撤消鍵的正確使用方法。接著通過“解救Jerry”環節教學水平翻轉,“拯救花瓶”環節教學垂直翻轉,“老鼠拼圖”環節教學按一定角度旋轉,環環相扣不離整體的情境。最后通過“海底總動員”這個環節對所學到新知進行鞏固和復習。每一個教學環節都編成一集有趣的動畫片,吸引著學生一步一步完成學習任務。這樣使學生有了參與的愿望、學習的興趣。學生在課堂上積極主動地參與了教學,思維才有可能被喚醒,才能由被動變為主動,才能有所創新。

二、學情導教

本節課的第二處亮點是諶老師在課堂上始終關注學情,復習舊知中“將你喜歡的角色運用‘選定工具進行復制粘貼”,讓學生動手操作,教師隨機對所學的舊知進行復習引導,從而為學習新知做好鋪墊。“解救Jerry”環節是本節課新授的內容,因為學生有了平時使用電腦的經驗,諶老師給學生時間,讓學生充分地探究,并讓學生把自己探究后的結果作以匯報,給學生自學、修改、鞏固的機會,通過師生、生生互動合作完成了新知的傳授,教學方式吸引了學生。在這一基礎上,垂直翻轉的教學則相對于水平來說就簡單了許多,因此諶老師在這一環節沒有放過多的筆墨。教師在教學的過程中不是千篇一律地教,而是對學生在學習過程中出現的問題適當地引導與傳授,在學生的疑難處給出親切的幫助,在學生操作或描述的不規范處給予準確的指正,教學效果非常好。

三、直觀破冰

按一定角度旋轉是本節課的教學難點,諶老師沒有生硬地給學生進行講解,而是讓學生通過教學課件直觀地看到了順時針旋轉90°、180°和270°的圖片變化情況,并把順時針旋轉180°與垂直翻轉進行對比,讓學生充分感知兩者的不同。這是教者精心設計的地方,降低了學生學習的難度,在觀察對比中輕松地突破了教學的難點。

四、拓展鞏固

在鞏固練習環節,習題的設計滿足了不同層次學生的需求,其中主要任務是要求全體學生必須掌握的本節課教學目標應達到的要求,附加任務則是提高要求,并在鞏固練習環節中讓學生之間進行自評、互評,使得學生對自己的學習效果有所評價,尊重學生的感受,把學生當做學習的主人。

總之,本節課教師做到了以學生為主體,教師為主導,突出了學生的自主探究,把課堂還給學生,讓學生去嘗試、去探索、去操作,注重優秀學生的資源共享,注重學生個別輔導,使得每一個學生都有收獲,都有提高,這不僅是新課程理念倡導的,也是教學有效性的體現。