提高學報編輯主體意識的有效途徑

摘要:學報質量的高低與編輯主體意識的強弱密切相關。編輯主體意識的形成與提高主要取決于編輯自身的知識積累,取決于編輯團隊精神的培育。

關鍵詞:學報 編輯主體意識 團隊精神 期刊質量

在文化產品的建構中,作者側重具體產品的創造,編輯側重組裝,構成媒體創造[1]。編輯是作者與讀者之間的橋梁和紐帶,是精神產品的傳遞者和創造者?！熬庉嫻ぷ魇且环N高級創作,編輯作為主體從事的是一種再創作的勞動,其主觀能動性的發揮對刊物質量的提高起著關鍵作用。”[2]隨著高校學報的進一步發展,學報編輯面臨許多新問題。一是競爭激烈,稿源流失;二是稿件選擇、甄別難度加大;三是作者可選擇面擴大,穩定作者隊伍難度加大[3]。

一、編輯主體意識的內涵

所謂主體意識,就是作為實踐和認識主體的人對于自身的主體地位、主體能力和主體價值的自覺意識,是主體的能動性和創造性的觀念表現。學報編輯面對的是學術論文,是作者的精神產品。編輯對文稿的處理,實際上是對作者科研成果的一種再認識和再創造的過程。在該過程中,編輯作為主體具有很大的主觀能動性。因此,學報編輯的主體意識,就是編輯充分發揮自己的主觀能動性及知識和能力的創造性對作者的科研成果的能動反映[4]。筆者認為,學報編輯的主體意識主要包括創新意識、策劃意識、學術意識和讀者意識等。

(一)創新意識

創新意識是編輯主體意識的靈魂。科學研究的本質就是不斷探索、不斷創新,而學報正是展示科學研究成果的載體和窗口,這就需要學報不斷創新,需要學報編輯具備創新意識。

編輯的創新意識是學報辦出特色的前提和基礎。創新意識是開展創造性思維的出發點,也是編輯主體從事創造性活動的出發點。學報編輯如果沒有勇于探索、積極進取的創新意識,必然會安于現狀、因循守舊,產生思維定勢。因此,學報編輯必須以飽滿的精神狀態、不斷進取的事業心投入到工作中,使刊物從欄目設置、科學選題、編輯出刊等方面,都能立足于不斷創新,從而達到“人無我有,人有我新,人新我優”的辦刊物目標,體現辦刊特色。

(二)策劃意識

策劃意識是編輯主體意識的關鍵?！皩W報編輯的策劃主要是指編輯對學報進行富有表現力和創造力的深度開發和總體布局,是為了達到特定的辦刊目標,而制定有關策略、詳細的運作計劃并付諸實施的過程。”[5]策劃意識是編輯主體的一種能動意識,它是編輯部對學報發展的未來進行整體性思考、創造性設計的一種意識。

學報編輯要做好策劃工作,首先要有良好的策劃意識。編輯策劃是編輯主體意識和創造意識的集中體現。良好的策劃意識和策劃能力得益于編輯的系統學習和經驗積累。為此,編輯人員必須認真學習出版傳播策劃學的相關知識,系統學習掌握策劃理論和策劃技巧,并付諸實施進而轉化形成良好的策劃能力。因此,策劃意識是編輯主體意識的關鍵,是期刊富有生命力的重要保證。

(三)學術意識

學術意識是編輯主體意識的核心。“高校學報作為學術期刊,是一種知識層次較高的理論刊物,以學術性為主要特色。學報的主要作用是研究學術、傳播學術、促進學術交流并推動學術發展?！薄?】因此,學報編輯必須具備良好的學術意識,這是做好編輯工作的基本要求。

編輯主體的學術意識一方面取決于自身的思維方式,另一方面取決于知識涵養和學術修養。編輯主體的知識涵養豐富、學術修養高,自然會以創新的、科學的思維方式考慮每一個問題,鑒別每一篇文稿。編輯在大量來稿中,要選擇出學術水平高的稿件,除具備學術意識外,還必須具有扎實的某一學科的專業功底,這就是業界普遍要求的“編輯學者化”,要求編輯成為某一學科領域的“專家”;同時還需掌握所編輯學科的一般理論及其相關知識,要求編輯成為“雜家”。

(四)讀者意識

讀者意識是編輯主體意識的根本?！白x者意識是指編輯在學報的編輯、出版、發行全過程中,明確自己的服務對象,將自己的感覺、思維等各種心理行為全部集中在如何服務讀者上?！薄?】編輯工作的最終目標和評價標準應該在讀者。編輯的一切具體工作及其出發點都必須最終服務于讀者。學報質量如何,讀者說了算;學報社會反響如何,讀者說了算。因此,學報編輯的一切工作必須緊緊圍繞讀者來開展;必須樹立“一切為了讀者,為了讀者一切”的辦刊理念。

樹立讀者意識,首先必須樹立為讀者服務的觀念。編輯缺乏讀者意識的具體表現是:坐等來稿、“等米下鍋”,來什么稿,就發什么文章,這是以作者為“中心”,全面服務作者的工作模式。這是目前許多期刊社面臨的困境。我們必須改變這種片面服務作者的局面,形成既為作者服務又注重讀者需求的服務模式。在科學選題、欄目設置等方面必須傾聽讀者的聲音、兼顧讀者的需要,從而要求編輯根據讀者的需求組稿、審稿、編稿。其次,及時了解讀者的閱讀需求。許多名牌刊物之所以擁有眾多讀者,其主要原因就是讀者意識強,能夠及時了解讀者。

二、提高編輯主體意識的途徑

編輯主體意識的形成和提高,不能一蹴而就,必須經過編輯的不斷學習和長期積累。筆者認為,編輯主體意識的提高和強化主要取決于編輯自身的知識積累和團隊精神的培育。學報編輯在某一學科方面應有所研究,還應系統學習編輯學知識。

(一)知識積累

因工作性質決定,學報編輯應該具有學者意識和學術意識,應該具有一種學者化的敬業精神和一種面對日常工作的心境。因此,編輯應有一定的學術基礎,應有寬廣的知識,同時還應樹立終身學習的理念?？梢?知識積累是編輯勝任本職工作的根本要求,是順利開展工作的有力保證?，F代學報編輯必須在某一學科專業有一定研究外,還應系統學習編輯學知識。

1.學科專業知識

“編輯學者化”就是要求編輯成為某一方面的“專家”。學報質量主要體現在稿件的學術水平上。學報編輯只有具備較高的專業學術水平,才能了解所編輯學科的研究現狀,把握學科發展前沿;才能塑造良好的學報形象,才能對作者、讀者產生較強的長期相對穩定的吸引效應;才能團結一批相對穩定的作者隊伍,才能從根本上保證學報的質量[6]。

學報一般是綜合性學術刊物,設有多個欄目,每個欄目都圍繞一個學科進行研究。而學報面向的讀者群知識層次較高,要求欄目刊發的文章學術性、理論性強,但任何一個編輯都不可能樣樣精通。這就要求學報編輯要處理好“精”與“雜”的關系。專精的研究是學報編輯思想體系形成與完善的一個重要條件,其對學報的思維深度、思維活躍程度、文字能力、高尚情趣的形成有直接作用,它能使學報的水平與眼光高人一籌,使其對文稿價值的認識也更到位。但作為高校的編輯,應在某一學科領域達到較高的水平,這是一個稱職編輯開展工作的基礎。

2.編輯業務知識

業務素質是編輯應有的基本素質。編輯的專業學術素養必須經過長期的積累,而編輯學除具有一般學科的理論性外,還具有可操作性。通過訓練和實踐完全有可能較好地掌握編輯學原理和編輯技巧。為了勝任學報編輯工作,編輯應該系統學習編輯史、編輯美學、編輯文學、編輯倫理學和社會學、辭書文獻等相關的編輯學知識。編輯學的基本理論必須運用到具體的編輯活動中,理論指導實踐,不斷提高學報的編輯質量。

(二)團隊精神培育

團隊精神是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。核心是協同合作,最高境界是全體成員的向心力、凝聚力,反映的是個體利益和整體利益的統一,并進而保證組織的高效率運轉。團隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我,相反,揮灑個性、表現特長保證了成員共同完成任務目標,而明確的協作意愿和協作方式則產生了真正的內心動力。

1.編輯部同事之間的團隊精神

團隊精神是組織文化的一部分,良好的管理可以通過合適的組織形態將每個人安排至合適的崗位,充分發揮集體的潛能。如果沒有正確的管理文化,沒有良好的從業心態和奉獻精神,就不會有團隊精神。因此,學報編輯部的隊伍建設,除應努力提高編輯的業務素質外,還應著力團隊精神的培育。一個和諧的、具有凝聚力的編輯團隊,才能充分調動每一位編輯的主觀能動性和創造力,從而形成良好的創新意識。

2.編輯與作者之間的團隊精神

學報要生存和發展,作者和編輯兩者缺一不可。在辦刊過程中,正是有一批忠實的作者不斷投稿,又不斷有新作者加盟其中,才使學報始終有不斷的稿件來源。在刊物質量不斷提高的前提下,又可吸引更多作者為本刊投稿[3]。在編輯與作者之間建立起相互尊重和相互信任的良好團隊關系。學報編輯一是要尊重作者、依靠作者;二是要了解作者、當好參謀;三是要虛心向作者學習,熱情為作者服務。

高校學報要想出精品、創特色,必須充分認識編輯與作者之間互相尊重的平等關系,因共同的工作目標而相互合作的關系,因不同的出發點而相互制約的關系,在合作過程中相互促進提高的關系,注重建立編輯與作者之間的良性互動關系。編輯要有意識地主動與專家、學者進行溝通,了解作者的研究方向和該研究領域的難點問題。編輯向專家了解咨詢、學習請教的過程,也是受專家人格魅力和學術魅力熏陶的過程,潛移默化地使編輯的學術素養、學術意識隨之提高。編輯與作者之間建立了良性互動關系,取得了作者對編輯的信任,對本刊質量的認可,作者就愿意將最新的研究成果優先投到本刊。唯有如此,才能保證刊物的稿件質量,從而提高辦刊水平。

3.編輯與讀者之間的團隊精神

學報質量的高低最終由讀者評說。期刊評價體系中,影響因子越大,其學術影響力也越大,期刊質量就越高。影響因子是一個國際上通行的期刊評價指標,即某期刊前兩年發表的論文在統計當年的被引用總次數除以該期刊在前兩年內發表的論文總數。由此可見,讀者對文獻的引用頻次是期刊影響因子的重要因素。因此,學報編輯一定要樹立讀者意識,與讀者建立良好的互信關系。編輯要深入細致地研究讀者的精神需求、興趣愛好、接受能力、接受方式、欣賞水品、閱讀習慣,并在此基礎上結合本刊特點,制定選題計劃、設置特色欄目、形成獨特風格,從思想情感、精神需求上與讀者形成心靈上的溝通和認同。同時還要廣泛與讀者聯系,并形成制度,在每期定稿前要分析讀者需求,在學報發行后要收集讀者的反饋信息,從而使學報的綜合質量得到不斷提高[2]。

三、結語

高校的學報編輯工作是一項既有學術性,又有技術性的工作。編輯主體除具有一定學術基礎外,還必須具備強烈的主體意識,自覺地以飽滿的精神狀態、不斷進去的事業心投入本職工作,充分調動主觀能動性,不斷提高編輯水平。編輯主體意識的形成和提高,取決于編輯自身的知識積累和團隊精神的培育。

參考文獻:

[1] 王振鐸.編輯學原理[M].開封:河南大學出版社,1997.

[2] 任海生.論高校學報編輯的主體意識[J].中國高教研究,2000(4):88-89.

[3] 沈蕓.構建學術期刊編輯與作者之間的和諧關系[J].福州大學學報:哲學社會科學版,2008(4):95-98.

[4] 辛俊武.論學報編輯的主體意識[J].甘肅聯合大學學報:社會科學版),2006(6):54-56.

[5] 吳志慧.學報編輯主體意識論[J].浙江師范大學學報:社會科學版,2006(6):122-124.

[6] 劉志煒,魏晉.論學報質量與編輯素質[J].阜陽師范學院學報:社會科學版,2003(6):120-121.

作者:

王建平內江師范學院