多管齊下實現高考地理有效復習

岳旭東

[關鍵詞]高考；地理復習；考綱；知識網絡；地理圖表

[中圖分類號]G633.55

[文獻標識碼]C

[文章編號]1004-0463(2009)08(B)-0048-01

高考復習對于考生查漏補缺，構建知識網絡體系具有重要作用。如何在時間緊、任務重的情況下系統高效地進行高考地理復習，筆者結合教學實踐。談談自己的一些體會。

一、仔細領悟考綱，緊扣課本知識

高考大綱作為高考的綱領性文件，師生應該仔細研讀，以便全面、透徹地理解考試的范圍、內容、要求。復習時，教師應指導學生立足考綱，依據考綱全面、有針對性地看教材，理解必考點，清除知識盲點，并把文字內容與地理圖表有機結合起來，從而加深認識。

二、制定合理計劃，進行有效復習

高考地理復習內容不但涉及初、高中知識，而且比較零碎。所以在有限的時間里，精心、合理地安排復習顯得非常重要。我認為可把復習分為三個階段：第一階段，強化基礎。可通過讓學生仔細看書及做基礎題來實現。第二階段，提升能力。可通過一系列練習及考試來實現。第三階段，查漏補缺。可通過綜合、專項練習及讓學生回歸課本來實現。這樣，學生復習起來則會達到事半功倍的效果。

三、構建知識體系，形成知識網絡

學生從課堂、課本中所獲得的知識是比較零散的，因此，教師可指導學生通過推理、歸納、類比、對比等方式建構主干知識網絡和能力框架，將陳述性知識轉化為程序性知識，以形成整體性知識結構。具體有以下幾種方法：1、列表比較。即將課本中涉及的部分原理、現象、概念列表比較，這有助于辨析概念，形成知識網絡。如對臺風、寒潮可從發源地、形成原因、季節、危害、影響地區等方面進行比較，對美國、德國、日本、印度、澳大利亞等國可從自然地理特征、人文地理特征、農業生產和工業生產區位特征方面進行比較。2、建立知識框架。即將有內在聯系的各知識點，由點到線再到面進行聯系，形成“知識樹”，并把不同章節的內容有機結合，融為一體。3、進行知識類比。類比是把已有的知識按一定的標準進行歸類，從而形成科學的認知結構。教師要幫助學生不斷豐富和完善認知結構，讓學生根據地理知識的特點將零散的知識進行科學的類比。如對太陽直射點的季節性移動、正午太陽高度角的變化、晝夜長短的變化、氣壓帶和風帶的季節性移動等進行類比。

四、突出圖表訓練，體現學科特色

地理學科的一大特色就在于地理圖表。地理圖表也是考查學生分析、判斷、歸納、總結等綜合能力的重要載體。在高考文綜卷中，很多試題都與地理圖表有關。所以，教師要特別重視地理圖表的訓練，從而使學生善于運用圖表中的數據、文字來分析、提煉信息，判斷、回答問題。復習時，教師應經常進行圖文互換、圖圖轉換的訓練，讓學生自覺養成看書、做題手不離圖，通過分析圖表獲取知識的良好習慣，以提高高考得分能力。

五、精講精練，提高效率

課堂教學對于高三復習來說非常重要。教師要精心準備，認真上課，對重點應反復強調，并且要有清晰、有條理的板書。而學生要全力投入、積極參與，認真做好筆記，從而提高課堂學習效率，避免出現晚上開“夜車”的不良學習習慣。在復習中，針對性訓練要提倡巧練精練，典型試題應能起到讓學生發散引申、舉一反三、掌握同類題型解題方法的作用。對于學生遇到的棘手問題，教師要及時解決，防止學生“鉆牛角尖”，浪費時間。訓練時要循序漸進，“怪題”、“難題”要讓學生少做。要求學生答題時要規范、科學，做到字跡工整、審題準確、思路明晰、答案科學。

六、收集時事資料，實現學以致用

高考文綜試題具有鮮明的時代感和創新性。為此，師生平時要注意關心時事，關注熱點，多收集時事資料。特別是對能源安全、生態環境、區域合作、區域協調發展等熱點問題，在復習時應始終多加關注。在平時訓練中，教師應把這些熱點問題同課本知識巧妙地結合起來，讓學生做到學以致用。