對語文教學中板書設計的嘗試

任淑芳

[關鍵詞]語文教學；板書設計；提綱式；對比式；點睛式；圖形式；變色式；嘗試

[中圖分類號]G633.3

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004-0463(2009)08(B)-0042-01

語文板書是語文教師根據教學的需要在課堂上進行表情達意，教書育人的書面語言。它用概括的文字、簡明的圖表、凝練而直觀的形式把教學內容濃縮起來，節省了教學時間。筆者經過多年的語文教學實踐，總結出以下幾種較為常用的板書形式。

一、提綱式

提綱式的板書就是把課文內容的一系列要點從課文中提煉出來，將它綱目化。教師往往先寫大提綱，然后依據所講內容書寫第一、第二層次的小綱目，邊分析邊書寫。看到這樣的板書，就可以以綱帶目，牽動全篇。這種板書的特點是概括性和整體性強，重點突出，利于學生分析問題和解決問題。

二、對比式

對比式的板書就是按照對比的特點把對比雙方對稱排列，使之形象更加鮮明、突出。運用這種板書。有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。

如《從百草園到三味書屋》一文的結構脈絡十分明晰，即“百草園生活”和“三味書屋生活”兩部分。中間第9自然段起過渡作用。“百草園生活”趣味無窮，是美麗的(有聲有色，有情有味)、神秘的(美女蛇的故事)、誘人的(拍雪人、塑雪羅漢、捕鳥)，作者指出那里是“我”的自由天地和生活樂園。而“三味書屋生活”卻通過“戒尺”、“罰跪”、“讀艱澀難懂的書”等一系列事件來反襯“三味書屋”生活的枯燥無味，不及百草園多彩有趣，不及百草園自由自在。這樣兩相比照，使文章思路清晰，層次分明，既有利于體現記敘的感情色彩，又有利于凸顯文章的主旨。

三、點睛式

點睛式的板書就是要求用最準確、最鮮明、最關鍵的字詞，點明一篇文章最重要、最關鍵的核心所在。這種板書應該像一把鑰匙一樣，一經寫出，就能打開課文的理解之鎖，起到一語破的的作用。

如《行道樹》一文通過行道樹的自白，展現了它們的“痛苦”和“快樂”。“痛苦”的是跟原始森林的同伴相比，它們拋棄了優越自在的生活條件，總是一身煙塵。跟城市歡度夜生活的人們相比，它們寂寞、孤獨、苦熬。它們還時時要為城市的污濁而憂愁。“快樂”的是它們為城市和行人帶來了“清新”和“濃蔭”。因為行道樹認識到，為神圣的事業而承受痛苦。能把深沉給予他們，它們為自己的奉獻而自豪快樂。這些都為作者最后點明主旨做了鋪墊。本文就是借行道樹的自白，抒寫奉獻者的襟懷，贊美奉獻者的崇高精神。行道樹的形象就是無私奉獻者的形象。

四、圖形式

圖形式的板書設計可增加板書的直觀性、簡潔性與新穎性。它有三種主要形式。

1.三角形。如《藥》中，魯迅要“揭出”的是什么“病苦”呢?要回答這一問題，可從小說的人物形象人手去分析。通過人物關系的揭示，既反映了當時的社會背景特征，又揭示出了小說的主題。

2.心形。如《散步》一文通過寫一家人一起散步這一日常小事，展現了一家四口祖孫三代之間互敬互愛、和睦融洽的關系。所以筆者將板書設計為一顆愛心。來體現他們全家濃濃的親情。

3.錢幣形。如《我的叔叔于勒》一文圍繞一個“錢”字展開。于勒有錢時，大家都盼他，沒錢時，大家都躲他、罵他。正因為于勒對錢的占有的多少。才引出他的親戚對他態度的變化。所以將板書設計成錢幣形。以此反映資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，人與人之間只有赤裸裸的金錢關系的現象。

另外，還可以采用樹形、花瓣形、金字塔形等等。這些板書組合了曲線、圖形等多種手段，輔之以簡潔的文字，使抽象的概念具體化、形象化，既便于學生增強記憶，加深理解，而且趣味性很濃，能夠激發學生的學習興趣。特別值得指出的是，這類板書生動新穎，給學生以視覺上的新奇感。

五、變色式

在板書時教師可使用不同的色彩，加強學生對板書的注意力，提高板書的利用效果。

如朱自清的《春》，文章描繪了五個畫面：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。筆者分別用綠色(春草生機勃勃)、玫瑰紅(春花爭艷、萬紫千紅)、黃色(春風的溫暖)、白色(春雨輕盈、潤物)、紅色(春到人歡、熱鬧場景)的粉筆來書寫，這就激發了學生的美感，刺激了學生學習的欲望，使得教學事半功倍。