教師，點(diǎn)亮學(xué)生心靈的一盞燈

鄒麗君

[關(guān)鍵詞]教師；尊重；關(guān)心；學(xué)生；榜樣；專業(yè)知識

[中圖分類號]G635

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]C

[文章編號]1004-0463(2009)08(B)-13014-01

作為一名城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)初中學(xué)校的英語教師，我經(jīng)常在思考這樣的問題：面對學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的學(xué)生，該怎樣組織教學(xué)呢?該怎樣做才能成為一名被學(xué)生喜歡、尊重的教師呢?

一、做一個(gè)學(xué)生喜歡的人

13歲～16歲左右的學(xué)生最喜歡與大人、長輩較勁，你越希望他說Yes，他越說No。在與他們接觸時(shí)，教師應(yīng)把握好學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，肯定他們的長處，極力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，尊重、欣賞他們，這樣才能讓學(xué)生喜歡你。

二、像家人一般關(guān)心學(xué)生

1.從心理上關(guān)心學(xué)生。13歲～16歲左右的學(xué)生，他們遇事大多欠考慮，處理方式不當(dāng)。如他們心里苦惱時(shí)。不能及時(shí)與人溝通并化解。長此以往，輕者他們?nèi)菀椎眯睦砑膊。卣咚麄內(nèi)菀赘缮凳隆Ｋ越處熞嗯c學(xué)生接觸，仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)。如發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生有異常行為，應(yīng)主動(dòng)與他們促膝談心，并以一個(gè)朋友的口氣去勸導(dǎo)他們，打開他們的心結(jié)，爭取盡快使他們走出心理陰影，并在把握他們心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們早日把心思用在學(xué)習(xí)上。

2.從生活上關(guān)心學(xué)生。13歲～16歲左右的學(xué)生都是父母的心肝寶貝，初出遠(yuǎn)門到一個(gè)陌生的環(huán)境，難免不習(xí)慣。這就需要教師伸出援助之手。如當(dāng)學(xué)生確實(shí)遇到困難，向老師借點(diǎn)錢時(shí)，老師不妨慷慨出手，但一定得告訴他們要學(xué)會(huì)正確使用，要養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。教師有時(shí)也可以幫助學(xué)生做一些力所能及的小事。比如幫學(xué)生代寄一封信；代買一些生活用品；天涼了提醒學(xué)生添加衣服；天熱了告訴他們不要亂吃東西或外出下塘洗澡……

學(xué)生對一個(gè)老師的接納、肯定和喜歡，并不在于雙方有多少深層次的接觸，而在于老師在某些事情的處理方式上是否妥當(dāng)，學(xué)生會(huì)從細(xì)節(jié)上去評價(jià)老師的好與壞。這就要求教師對學(xué)生不但要做到心中有愛，而且這種愛一定要發(fā)自內(nèi)心，像父母對待子女、兄長對待弟妹那樣溫暖，有了這種感情作為基礎(chǔ)，教師在處理任何事情的時(shí)候就會(huì)更加地耐心，更加地周到。比如，下課后，教師主動(dòng)擦干凈黑板，整理好講桌。因?yàn)槟阏J(rèn)為學(xué)生上課辛苦了，想幫他們做點(diǎn)事。這種感覺就如同父母去接放學(xué)回家的孩子，父母們一定會(huì)無意識地接過孩子肩上沉甸甸的書包。也許你知道這樣做可能會(huì)增長他們的懶惰思想，但因?yàn)槟銗鬯麄儯嘈胚@一點(diǎn)一滴學(xué)生一定會(huì)看在眼里、記在心里。

三、做好學(xué)生的榜樣

1.從小事做起，讓學(xué)生們受到潛移默化的影響。比如。教師平時(shí)應(yīng)做到上課不遲到、不早退，上課期間注意自身形象，不隨地吐痰，不接聽電話，請學(xué)生起來回答問題時(shí)絕不要單指指向?qū)W生，在課堂上即使有學(xué)生不聽話惹你生氣了，也絕不能罵臟話。最好的處理方式是課后主動(dòng)找到這位學(xué)生進(jìn)行溝通。這一切的一切不為別的，只因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸际菍W(xué)生的榜樣。鑒于此，教師最好利用業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)。爭取多掌握一些禮儀禮節(jié)方面的常識。另外，教師如能做到隨機(jī)應(yīng)變。幽默地去處理班上的突發(fā)事件，那就再好不過了。

2.教師在專業(yè)知識方面一定要是個(gè)專家。面對學(xué)生專業(yè)知識方面的問題，教師如能脫口而出，信手拈來。講得學(xué)生心悅誠服，學(xué)生自然而然會(huì)信服老師。當(dāng)然，教師還應(yīng)在知識的廣度方面下工夫。對于初中學(xué)生來說，他們對一個(gè)老師文化知識的廣度要求。也許比對老師知識的深度要求更高。比如語音課，根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平，教師在講解語法知識的同時(shí)，還能給他們講點(diǎn)與英語有關(guān)的邊緣知識，這樣也許更能引起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果也會(huì)更好。比如，在給學(xué)生教“Here is my business card.(這是我的名片)”這句話時(shí)，我索性讓兩名學(xué)生拿張名片到講臺(tái)前來邊說邊表演，不對的地方則當(dāng)著全班同學(xué)的面講出來。供大家參考和學(xué)習(xí)。這樣的方式讓他們既學(xué)到了實(shí)用知識，又學(xué)得輕松愉快。

城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)初中學(xué)校的學(xué)生，即使是所謂的“三差生”，也不是無藥可救的，他們只是一些還未完全成熟的孩子，只要我們能像家人一樣關(guān)心他們，像朋友一樣理解他們，走進(jìn)他們的心靈，利用淵博的知識，新穎、多樣的教學(xué)方法吸引他們，學(xué)生哪有理由不喜歡、不尊重老師的呢?