課改讓學生真正成為課堂的主人

張志生

摘要通過改變課堂氣氛，調節師生關系，激發學生學習興趣，活用教材等方法讓學生真正成為課堂的主人。

關鍵詞民主 主體 興趣 創新 活用 現實

課改實施至今已有不少時日，它帶來了不少變革，不少爭議和不少探索，也促使教育不斷的向前發展。在這種形勢下我們教師應如何進行教學活動，如何扎實的推進素質教育，培養新世紀的社會主義建設者，是擺在教育工作者面前的一個重要課題。以下結合近年來的教學實踐談談自己的體會：

一、教師應發揚教學民主，成為學生數學活動的組織者、引導者與合作者

課程的基本理念提出：”學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”，這就改變了教師知識傳授者的角色，教師在教學中應該給學生更多的關愛，更多的空間，給他們以體驗和展示的機會，讓”你說、我說、大家說”走進課堂，讓數學課堂更加親切、活躍，氣氛更加寬松與和諧。數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。在教學過程中，教師要轉變思想，更新教育觀念，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。大膽發言；教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者和合作者，學生能自己做的、自己說的事教師決不代勞；教師的主要任務應是在學生的學習過程中，在適當時候給予適當引導與幫助，要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發展能力。

如在《有理數的加法》的學習中運用同向運動和反向運動間的關系讓學生親自動手操作去體會和感受有理數的加法，并用自己的語言說出來，與其他同學交流，進而小結出法則，獲得知識。當然我個人也認為，在教學活動中，教師的精解也是必需的、必不可少的，畢竟有民主也應有集中，那才是完美的結合。