獨立學院機械工程專業英語課程教學的現狀及對策

[摘要]本文以獨立學院機械工程專業學生的特點為切入點，從六個層面剖析了獨立學院機械工程類專業英語課程教學現狀及存在的問題，并針對性地給出了改善獨立學院機械工程專業英語課程教學的四個對策，主要是改革教學內容，創新教學模式，提高師資力量，完善考核方式。

[關鍵詞]獨立學院；機械工程；專業英語；對策

近年來，隨著獨立學院辦學規模的不斷發展以及獨立學院辦學層次的不斷提高，“外語+專業”的教學模式成了獨立學院普遍關心的問題。然而，由于獨立學院自身的特殊性，使得獨立學院的專業英語教學，尤其是英語基礎相對薄弱的機械工程類的專業英語課程教學的開設和實施都存在不同程度的問題。

因此，如何根據獨立學院自身的辦學層次和培養模式特點，有針對性地選擇合適的專業英語教學模式已經成為獨立學院專業英語急需解決的問題。

一、獨立學院機械工程類專業學生的特點

1、獨立學院的概念及特點

教育部在《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》[1]中對二級學院作了明確的定位。所謂獨立學院是指由普通本科高校按新機制、新模式與社會力量合作舉辦的本科層次的二級學院。教育部在其官方網站公布了全國獨立學院最新統計：截至2007年3月30日，全國獨立學院總數為318所[2]，承擔30%以上的本科教學任務。

2、獨立學院機械工程類專業學生的特點

機械工程類專業主要培養在機械設計、機電控制、測試與控制、計算機輔助設計與制造(CAM/CAM)、數控技術等方面具有良好專業素養的高級應用型人才。

然而，由于獨立學院屬于本科第三批次的院校，學生英語基礎相對比較薄弱，尤其是機械工程類的工科學生英語基礎更加薄弱。本人在過去6年多的機械工程專業英語的教學實踐中，深感機械工程類專業學生對專業英語的懼怕。

二、獨立學院機械工程類專業英語課程教學現狀及存在的問題

1、照搬母體高校的專業英語教學模式

有些獨立學院甚至成為母體的“袖珍版”或湮沒于母體之中，很多獨立學院在專業設置、教學計劃、教材使用、教師隊伍甚至考試標準和考察方式等方面都與母體高校基本相同，而不能達到教育部的要求，并失去創辦的特殊意義。

2、專業英語的師資力量嚴重欠缺

另外，獨立學院機械工程類專業英語師資力量也比較薄弱，很多時候，都是由本專業的專業課教師來承擔，由于非英語專業教師的英語水平相對不高，且不能進行雙語教學，因而影響了專業英語的實際教學效果。但是，由于機械工程專業英語涉及到很多專業詞匯，比如：“machine tool”和“cold working”，分別應是“機床”和“冷加工”的意思，而不是按照字面上理解的“機器工具”以及“低溫工作”的意思，具有很強的專業性。因此，讓英語專業的教師執教機械工程專業英語教學，也將存在若干難以解決的問題。

3、教學方法和手段落后

目前，專業英語的教學模式基本上還是遵循傳統以教師課堂講解為主的教學現狀，甚至有的教師講解專業英語就是把英語專業詞匯與漢語一一對應[3]，或者把教案全部抄寫在黑板上，有的教師在處理練習時，則完全成了對答案。

教學手段也很落后，除了少數教師以多媒體(multimedia)教學外，多數教師是“黑板+粉筆”的教學模式，甚至沒有聽力課。

4、教材內容不適應三本學生的特點

教材在一定程度上決定了教師教什么以及如何教，學生學到什么以及如何學的問題。[4]

由于獨立學院三本學生的特殊性，直接選用普通本科專業英語教材，對獨立學院的學生很難適應。如果選用高職類的專業英語教材，對學生也不適合，而針對獨立學院辦學層次的專業英語教材難得一見。

5、課程考核方式單一

目前多數獨立學院的機械工程專業英語的課程考核方式基本以學期結束的書面試卷考核為主，很難真實、準確、全面的考核學生的專業英語水平，致使學生學習專業英語完全為了應付考試。

6、網絡課程建設還比較落后

在獨立學院網絡課程建設中，較少見到機械工程專業英語的網絡課程，這給學生課外學習專業英語帶來了一定的局限性。

三、獨立學院機械工程專業英語課程教學的對策

1、改革獨立學院機械工程專業英語教材的內容

想辦法開發一批適合獨立學院三本學生特色的機械工程專業英語教材，在教材的專業內容選擇、語言難易程度上都要體現三本學生的特點。

要達到這種狀況，比較可行的辦法是組織有關獨立學院的專家、學者，根據獨立學院機械工程類專業學生的實際英語水平和專業知識，編寫專業英語教材。

2、開發獨立學院機械工程專業英語自身的教學模式

具體可以從以下幾個方面著手：

(1)讓學生積極參與到專業英語課堂教學。讓學生積極主動參與課堂問題，使學生在教學活動中從傳統的“passive”的學習過程轉變為“voluntary”的學習過程。

獨立學院要實現教學的可持續發展，就應該堅持以學生為主體，大力推進互動式教學，促進師生雙向互動，提升互動式教學效用，促進教學及人才培養質量的提高。[5]教育家夸美紐斯也說：“假如一個人沒有用心，你去向他談論，或是把件東西指給他看，你都不能夠在他的感覺上面印上印象。”[6]

(2)提高專業英語教師的教學手段和方法。獨立學院應積極組織專業英語教師定期學習各種先進的專業英語教學模式，比如：采用生動活潑的多媒體課件、組織學生觀看英文電影、在網絡上建立和學生聯系的專業英語教學平臺等。此外，有條件的獨立學院，還可以組織專業英語教師到國外交流與學習。

(3)建設專業英語的網絡課程，擴大學生課外學習專業英語的途徑和資源。

3、努力提高獨立學院專業英語師資力量

可通過以下幾個途徑改善：

(1)積極提高獨立學院在編教師的專業英語教學水平。(2)積極依托母體高校的優秀專業英語師資力量。(3)開創“校+校”合作的專業英語師資整合渠道。(4)探索“校+企”合作的專業英語師資模式。

4、完善獨立學院機械工程專業英語課程考核模式

首先：筆試的內容要針對機械工程專業相關知識，難易程度要適合三本學生的英語水平；

其次：面試的方式可采取單獨面試和小組面試相結合；

最后：平時表現主要依據學生平時課堂表現、作業完成質量、上課出勤等多方面考查學生，以減少面試和筆試對學生課程考核的片面性。

總的來說，獨立學院現行的機械工程專業教學還存在諸多待以解決的問題，這需要獨立學院自身、機械工程專業英語教師、機械工程專業學生以及社會各界的多方積極努力和配合，以期逐步改善和提高獨立學院機械工程專業英語的教學效果，真正體現獨立學院辦學模式的自身優越性和獨特性，切實服務學生，促進獨立學院機械工程專業英語教學健康穩定發展。

[參考文獻]

[1]教育部，《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》教發[2003]8號，2003．04．

[2]http：//www．huaue．com/dlxy/2007331131153．htm，2007．03．

[3]趙華．專業英語教學中存在的問題及對策[J]．教育探索，2008．06，P70．

[4]朱靜宜．高職“計算機專業英語”課程教學改革與探索[J]．電腦知識與技術，2008．14，P905．

[5]李會平．以學生為主體推動獨立學院互動式教學[J]．教育與職業，2008．06，P171．

[6]夸美紐斯．大教學論[M]．傅任敢譯．北京：教育科學出版社，1999，P154．

[作者簡介]

劉春艷(1977-)女，碩士，浙江工業大學講師，研究方向：管理科學與工程．