淺談大學英語教學內容和模式的改革

郝　青

[摘要]目前高等學校的英語教學存在著諸多不足，這就要求我們加強教學內容的改革，注重培養學生的創新能力；推進教學模式改革，強化實踐式教學和互動式教學，從而為國家培養出素質高、英語能力強的優秀的人才。

[關鍵詞]經濟；教學；改革

隨著市場經濟的進一步發展，社會對人才的需求也不斷的增大，對人才的要求也越來越高，人才競爭因此變的日趨激烈。為了培養出更優秀合格的畢業人才，適應當前的經濟發展的需要，很多學校都提出“教學改革”的指導任務和工作重點要求。很多教師也認真的學習了相關的文件，并認真的付諸于實踐。教學改革需要從以下幾個方面進行探索：

一、教學內容的改革和創新

傳統的“填鴨式”英語教學沒有很好地遵循學生的認知規律。，而教師的任務只是提供外部刺激，即向學生灌輸知識。學生的任務則是被動的接受外界刺激，即理解和吸收教師傳授的知識。最終教學的效果往往是事倍功半。那個時候，教師的教學內容常常由五大塊組成：知識背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。這些都不利于學生的知識的學習，也沒有對學生聽、說、讀、寫方面進行綜合的培養，結果學生們只會看，不會說，也就是我們所說的啞巴英語。這種傳統的教學內容的改革迫在眉睫。

教學內容的選擇上應該多考慮學生的專業性質和英語水平，而不能一刀切。例如，平面藝術專業的學生，可以選擇與顏色有關的材料進行學習和討論。此專業的學生對顏色的感悟應該比較深刻，所以教師可以以“my favorite color”為主題安排學生們進行討論。因為這一主題跟他們的專業有一定的聯系，所以討論應該可以吸引更多的學生的參與，從而大大地提高課堂的效率。此外，教學內容的選擇上一定不能夠脫離學生們的英語水平，過于簡單的或過于難的教學內容都很容易讓學生們失去英語學習的興趣。教學內容的選擇上也可以多樣化，一些西方文化、小故事、散文、諺語等有趣的材料都可以激發學生們對英語的興趣。選擇有針對的性的材料進行聽說，或是進行快速閱讀等，也可以幫助學生們提高學習的效率，起到事半功倍的效果。而傳統的英語教學內容較少為學生的聽說等實際技能提供服務，材料過于陳舊，過于籠統，不利于學生學習的能力和創新的才能的培養。因此，教師應該根據自己的學生的整體特點進行必要的教材調整，重組教材的內容，補充創新內容，不斷激發學生去創新。

二、教學模式的改革

九十年代以前，我國的教學模式基本上都是以教師為中心。完全由教師主宰課堂，學生只是被動的接受知識，這就忽視學生的認知主體作用，不利于實踐能力的培養和創新能力的提高。當前高校教學改革的主要目標之一是要改變傳統的以教師為中心的教學模式，建構一種既能發揮教師的主導作用又能充分體現學生認知主體作用的新型教學模式，培養出具有實際運用能力的人才。

1、實踐式教學

語言與生活是天然聯系在一起的，英語課堂只有走向廣闊的生活空間，才會充滿活力。因此，我們要走出課本，走進生活，充分調動每一個學生。在英語課堂教學中，我采取了靈活多樣的形式，有意識的培養學生英語學習的語言技巧。

表演式：設置場景，讓學生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達感情、鍛煉才能。如可以把教室當作一家超市、一座花園、一間飯館、一間診所等。學以致用，知識才能轉換為能力，才能為英語課堂引入一泓不絕的活水。如學習有關At a Restaurant的語言，可以把課桌當作飯桌，安排不同的學生分別扮演營業員和“游客”進行情景對話，引導學生著重掌握 My I take your order ? Would you like something to eat/drink? What would you like?等語言知識。從而讓每一位學生參與到課堂實踐活動中來。設計的情景還有：打電話、問路、買東西、看醫生、在圖書館、參加集會等。通過這種教學方法，學生們能夠就能用，可以很好的鼓勵他們進一步的學習英語。

演講式：為培養學生的聽說能力，在課堂上堅持讓學生進行2分鐘演講。每堂課上課開始，學生輪流上臺用英語演講，內容是他們的所見、所聞、所想和所做的，并要標新立異，使用自己組織的語言。

復述式：學完課文，讓學生用自己的話來改寫或復述，有時也通過看圖的形式，再現情境讓學生復述。這樣做既提高了口頭表達能力，強化了記憶，又使學生感到新穎有趣。

2、互動式教學

互動式教學，是在教學中教與學雙方交流、溝通。互動式課堂教學立足于課堂，突出學生主動探究、小組討論、組際交流的教學形式，充分發揮學生的自主性、積極性，讓學生主動去發現問題、探尋知識，在有趣的學習過程中加深對知識的理解，培養學生的思維能力和聽、說、讀、寫能力及用英語進行交際的能力。互動式教學既不是課堂簡單設問、提問、答辯，更不是課堂教學之余留下十分鐘等待學生來提問題、教師釋疑解難，而是從根本上進行教學改革、教學相長、對英語教師的教育觀念、教學水平、教師素質提出了更高的要求。如任何一堂英語課都有一個教學主題。我們可以圍繞主題進行討論。教師首先提出問題，然后將學生分成小組進行討論，最后發表小組意見，進行總結。這種方法主題明確，條理清楚，探討深入，充分調動學員的積極性、創造性。我們在學習My favorite color這一課時，首先由老師引導學生說出所有跟顏色有關的詞匯，然后讓學生分組討論Whats your favorite color?And why?等問題。教師在學生討論的過程中注意引導和監督。最后由學生發表個人觀點。教師做最后小結。互動式教學強調學生和老師的共同參與，因此我們要想辦法營造出一個輕松和諧的課堂環境，這需要我們的不斷的探索和總結。

英語教學改革是高等教育發展的迫切需要，也是當前社會經濟發展的需要。英語教學只有經過改革，摒棄傳統英語教學中的不足，才能夠有新的活力，向更加正確、光明的方向發展。也只有通過改革，我們才能夠培養更多的實踐能力強的和綜合素質高的創新人才。

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