金融危機下“校漂族”的現狀調查與分析

陳毓麒　李鴻浩

[摘要]由于受金融危機等多重不利因素的影響，致使“校漂族”隊伍迅速擴大。本文分析了“校漂族”存在的利弊。建議通過積極實施“引導工程”，扎實開展“管理工程”，逐步完善“保障工程”，以促使畢業生盡快就業。

[關鍵詞]校漂族；金融危機；就業；對策

隨著高校的不斷擴招，就業難問題日益成為社會關注的焦點。在國際金融危機的影響下，高校畢業生需求人數下降，就業形勢更加嚴峻。更多的畢業生選擇留在學校及附近，“校漂族”呈現擴大的趨勢，引起了社會各界的廣泛關注。

一、“校漂族”的定義及類型

“校漂族”是指那些已經畢業，但仍住在學校及附近，沒有明確社會身份的大學畢業生，以及與大學存在某些聯系，通過各種途徑使用大學資源的社會人員，他們構成了一個與高校密切相關的特殊群體。

2009年3月，我們對杭州市高校集中的下沙、濱江和小和山三大高教園區發放了關于“校漂族”的調查問卷2200份，回收2056份，其中有效問卷1912份。根據調查結果分析，可將在杭“校漂族”大致分為以下五類：一是上進型。所占比例最大，他們主要是為了考研或準備出國。二為暫緩型。他們主要是在就業壓力下，沒有找到理想的職位，于是頻繁地更換工作，“漂”在學校與社會之間。三為逃避型。一般家庭條件優越，但不想過早地步入社會，在校園里得過且過的一類人或難以適應復雜多變的社會節奏而消極地逃避社會的一類人。四為經濟型。他們生活在學校周圍主要是因為住在學校附近既經濟又實惠。五為創業型。主要包括開店族、代理族、SOHO族等。創業項目投入小，以在校學生為消費對象，收入穩定。

二、“校漂族”產生并擴大的原因

1、“校漂族”產生并擴大的宏觀因素

（1）國家宏觀政策的調整。2002年3月《關于進一步深化普通高等學校畢業生就業制度改革有關問題的意見的通知》的出臺，在客觀上促進了“校漂族”成為一個群體出現在人們的視野中。

（2）社會風氣的影響。中國向來注重學歷，在受調查者中，認為考研可以提高學歷，增加就業砝碼的占28．57%；認為考研可以提高個人素質的占17．35%?？梢?，有近一半的受調查者對考研持鼓勵態度，“考研熱”成為“校漂族”擴大的一個重要原因。

2、“校漂族”產生并擴大的微觀因素

（1）自我意識的增強。大學生們在分析了社會形勢后，結合自身具備的條件，尋找到很多的理由支撐他們的“校漂”之路。

（2）就業觀念的轉變。在工作待遇上，有33．67%的受調查者希望得到高薪、豐厚待遇的工作。反映出當今大學生在就業規劃上的高期望與就業市場的激烈競爭間的巨大反差，這是致使部分大學生產生“校漂”念頭的內在因素。

（3）校園依賴心理的加強。從心理學上講，對于畢業生來說，曾經生活了四年的大學校園已儼然成了他們最能夠依靠和信賴的家，他們把大學校園作為自己角色轉換的緩沖帶。

3、“校漂族”迅速擴大的時代特征

（1）“高校擴招”的持續。根據教育部統計，應屆大學畢業生待業人數逐年增長：2001年是34萬，到2008年畢業生待業人數達到100萬以上，畢業生待業人數擴大了三倍左右。

（2）“金融危機”的突襲。受金融危機等因素影響，不少高校畢業生選擇留在學校及附近，通過自由撰稿、網上開店、打臨時工來賺錢，直接導致了“校漂族”隊伍的迅速擴大。

三、對“校漂族”利弊的理性思考

1、“校漂族”的積極影響

（1）有利于畢業生向社會過渡。“校漂”的生活不至于使他們在校園生活和社會生活之間產生太大的落差。

（2）有利于提高大學教學資源利用率。比如現在的高校，除了考試期間，周末很少有人在教室自習，“校漂族”的存在提高了大學教學資源的利用率。

（3）有利于暫時緩解就業壓力。當社會需求相對飽和時，一部分“校漂族”作為社會后備資源被“儲存”起來；當社會需求增加時，這部分人很快就能以更好的姿態融入社會。

2、“校漂族”的消極影響

（1）加重自身和他人心理負擔。25%的受調查者認為“校漂族”處境尷尬，會產生自卑心理。37．5%的受調查者認為“校漂族”隊伍的擴大，無形之中增加了大學生的就業壓力。

（2）加大學校管理難度。在受調查者中，認為“校漂族”人員復雜，不便學校管理的占44．39%。

（3）造成國家人才資源浪費。要想更好地實現人才可持續發展，畢業和就業的各環節就必須到位。

（4）增加社會不安定因素。找不到工作的“校漂族”容易把原因歸結于國家和社會。他們憤世嫉俗，往往會采取消極的態度對待社會，可能導致社會的不穩定。

四、建議及對策

“校漂族”現象關系到高校畢業生的就業，更關系到社會的穩定和國家的長治久安，因此受到了社會的普遍關注。要從對“校漂族”的引導、管理和就業保障等方面制定對策。

1、積極實施“引導工程”

一是加強專業教育與素質教育相結合。高校承擔著為社會培養高素質人才的艱巨任務，這要求高校在教育實踐活動中要加強兩種教育的結合。二是提高大學生心理素質。只有從源頭上解決問題，健全大學生的心理，才能有助于解決“校漂族”問題。三是轉變畢業生就業觀念。要指導畢業生樹立“先就業再擇業”的就業觀。四是完善就業指導服務。就業指導中心應該幫助畢業生從根本上就業，而非單純提高一次性就業率。五是加強高校招生宏觀調控。對個別專業設置可根據市場需求進行適當調整，也能一定程度地減緩就業壓力。六是培育新型就業領域。支持和引導更多的畢業生面向西部、農村、社區等最需要畢業生的基層就業。

2、扎實開展“管理工程”

一是實行規范化管理。專門建立信息管理系統，按申請出國、復習考研、求職擇業等不同意向進行分類指導，幫助未就業畢業生盡快落實工作單位。二是開展就業心理服務。學校要加強對“校漂族”的心理普查，提高他們自我調節能力，讓“校漂族”正確地認識自我、認識求職中的挫折。三是加強就業指導。高校在開展畢業生就業工作時，可以將“校漂族”納入工作范圍。鼓勵他們在學校附近開展“小額創業”，幫助他們建立以高校學生為消費對象的創業項目。四是提供必要生活服務。為解決“校漂族”的生活困難，如針對準備考研的“校漂族”，可劃分固定寢室出租給他們，并為其辦理借書卡、飯卡等。不僅有利于解決“校漂族”的實際困難，還有利于學校對這一群體進行統一管理。五是建立自律組織。學校可幫助“校漂族”建立自己的管理及服務組織，成立“考研俱樂部”、“創業俱樂部”、“出國留學俱樂部”等，使“校漂族”之間有一個交流的平臺。

3、逐步完善“保障工程”

一要優化大學生創業環境。高校要認真貫徹落實國家、省關于鼓勵和支持高校畢業生自主創業的相關優惠政策。二要改善就業見習制度。高校應加強與社會力量的合作，為大學生提供更多的實習機會，并完善保障相關政策與制度。三要實施貧困畢業生幫扶計劃。對困難家庭、零就業家庭的高校畢業生，可為其辦理《就業援助證》，享受與城鎮就業困難人員同等的就業再就業政策。四要倡導家庭、學校和社會共管。家庭教育不容忽視，失去了家庭的經濟支持，“校漂族”自然會為謀生而停止“校漂”生活。五要制定有效服務就業的地方性法規。出臺針對大學生就業的地方性法規，統籌大學生就業工作，明確相應的制度保障，掃清障礙，改變目前大學生就業過程中的一些不合理的現象。

[參考文獻]

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