提高創業教育師資隊伍整體水平的途徑

吳東義　劉建明

摘要 創業教育是社會發展的要求,是高校生存與發展的需要,作為“傳道、授業、解惑”的師資隊伍顯然擔當著不可或缺的重要角色。當前,我國創業教育高素質師資嚴重不足。高校創業教育的成功開展應從提高創業教育師資隊伍整體水平著手,采取一定的措施,建立一支專兼職動態發展的創業教育專家體系。

關鍵詞 創業教育;師資隊伍;教育專家

中圖分類號:G451.2 文獻標識碼:B 文章編號:1671-489X(2009)21-0074-02

Approach on Improvement of Teachers Team of Career-Creation Education//Wu Dongyi, Liu Jianming

Abstract Career-creation education is the requirement of social development, it also close related to the survival and development of college. Teacher is the person who teaches students knowledge, tells students the way to live and answers students questions, which quoted from of Archaic Chinese. So the teachers team obviously play very important role on career-creation education. Seriously Lack of high-quality teachers team existed in career-creation education. The successfully development of career-creation education in college should start from improvement of teachers team. We should adopt definite measure to establish a system of career-creation education expert who can consider the dynamic development.

Key words career-creation education; teachers team; education expert

Authors address Department of Material Science and Engineering, Tianjin Institute of Urban Construction, Tianjin, 300384, China

開展創業教育是培養符合時代要求的大學生的需要,是高校教育改革的需要,也是提升民族競爭能力的需要。創業教育是社會發展的要求[1],是解決就業問題的有效渠道,是高校生存與發展的需要。創業教育內容豐富,涉及多學科、多種能力和較強的技術性等多種因素。創業教育的成功與否是與教師的水平息息相關的,對教師提出更高的要求。目前,創業教育的師資隊伍薄弱,從數量上來說,教師數量不夠;從質量上來說,缺少“雙師”(即專業理論名師與有實踐經驗的工程師、經濟師等)素質的教師和企事業單位的兼職教師。

教育部部長周濟就如何做好2009屆畢業生就業工作提出:“各級教育行政部門和各高校要加大創業工作力度,實現高校畢業生自主創業人數明顯增加。要積極與人力資源和社會保障、科技、財政等部門合作,加大對畢業生自主創業經費、政策、項目的支持;積極爭取利用當地的經濟技術開發區、高新技術開發區、工業園區和大學科技園區,為高校畢業生和在校大學生提供創業孵化基地,組織創業實踐;對有創業意愿的大學生開展有針對性的項目引導、技能培訓、專家指導等幫助和服務。高等學校要整合學校教務、科研、就業、學生工作、學生社團等系統的優勢,采取靈活多樣的形式,普遍開展創業教育,培養大學生的創新精神和創業能力。”在這樣的形勢下,高起點建設一支專職、兼職動態發展的創業教育專家隊伍成為可能。

1 高校組建最強的創業教育師資隊伍

目前高校的創業教育專職教師大多是從“兩課”教師、學生管理人員等轉變過來的,知識缺陷較為明顯,嚴重制約創業教育的發展。

組建跨專業、校內外結合的創業教育教師隊伍,創業教育的教師要具備創業精神、創業素質、創新與開拓能力。制定利于教師向“雙師”方向發展的措施,發揮國家職業資格教育和證書在“雙師型”師資隊伍建設上的作用,積極構建完整的創業教育教學體系,開展創業教育研究;制定雙師型教師激勵和淘汰措施,建立“雙師型”教師評價考核體系,把“雙師型”師資建設納入學校教育發展總體規劃,選派業務水平較高、有敬業精神的創業教育教師到發達地區、國家的創業教育師資培訓基地進修學習,提高教學水平和職業技術。通過培養進修,把創業教育的最新理論,對教師的最新要求帶回學校,使教師的水平與國際創業教育教師水平接軌。要鼓勵教師參加國外職業證書的考試或考核,取得國外的資格證書,成為國際型的“雙師型”教師。在教學部門中確定合理的雙師型師資比例結構。建立設備精良的實驗室和實訓基地,使雙師型(雙師素質)的教師有“用武之地”。創造條件使專職教師參與企業運作,鼓勵他們投資創業。

2 政府和社會支持

創業教育課程本身包含理論課與實踐課2部分。因此,它所需要的主講教師,除了學校自己培養的專職教師外,學校應大量聘請曾經有過創業經歷的人來擔任兼職教師,尤其是創業實踐教學活動,更應由優秀企業家或有過創業經歷的人擔任;還可以吸收社會上有影響的經濟管理專家、工程技術專家、政府部門官員等加入兼職教師隊伍,他們豐富的實踐經驗可以對學生創業能力的培養起到專職教師不易起到的作用。這樣既節省培訓現有教師的時間和精力,又提高創業教育的質量和水平。同時,也可以通過開展“產、學、研一體化”的改革實踐,造就一批“創業型學者”或“學者型企業家”,并使之成為學校創業教育的骨干教師。高校要建立相對穩定的兼職教師隊伍,建立規范的兼職教師的聘用管理機制,聘請企業有經驗的管理人士擔任兼職導師,讓他們結合實際進行一些創業報告、創業輔導;必須出臺各種政策得到政府和社會支持,為創業教育提供各方面兼職專家的“創業導師”隊伍,保障創業教育的順利實施。

建立國家標準的、統一的和權威的職業資格制度,構建創業教育師資隊伍培養的創新模式。創業是就業的一種形式,是具有更高要求的就業。它必須以實踐能力、創新能力和創造能力為基礎支撐。創業教育對教師的業務技能和綜合素質有更高的要求,因此加強創業教育師資隊伍建設,推動創業教育快速發展的重點必須解決思想觀念、就業評價標準、政策導向等軟環境和師資隊伍建設的制度機制與模式等2方面的問題。從影響創業教育師資培養的相關因素考察,思想觀念、就業評價等政策導向作為軟環境具有十分重要的作用[2]。

3 高校與企事業結合

加強與生產業務部門的聯系,建立能發揮雙師型教師潛力和作用的“產學研”機制,每年假期教師必須到工廠、企業第一線工作,以接觸實際,提高技術,并把培訓作為教師晉級的主要依據之一。開展行業或企業的社會調查,了解本專業目前的生產技術、工藝設備等方面的現狀和發展趨勢,以便在教學中及時補充反映生產實際中的新技術、新工藝、新設備、新方法。帶著教學中的一些課題,到行業或企業去向有豐富實踐經驗的工程技術人員和管理專家請教,在他們的幫助下掌握和運用新技術、新工藝并進行科研開發,解決教學中的難點。同時也可有計劃地組織教師承擔產品設計、工藝革新等專業技術工作,提高教師的實踐能力和科研能力。加強學校與合作企業的經常性溝通與聯系,為“產學研”合作教育建立紐帶。加強實踐教學環節,提高教師的專業技能,為企業單位提供技術支持,開發新產品、新工藝,實現科研成果的轉化;采取激勵措施,鞏固“產學研”的成果,促進“雙師型”創業教育教師隊伍的建設。企事業在和高校合作的同時,自己也得到知識的更新和完善。

4 成立創業教育師資培訓中心

成立創業教育師資培訓中心可以說是創業教育的專職機構,主要負責創業教育的實施工作,培養創業教育師資隊伍,規范和促進創業教育的發展[3]。

創業所需要的知識是多元的,這就要求創業教育教師應該從創業實際需要的角度出發,進行相關知識的學習。要求教師有較為合理的知識結構,熟練掌握本專業的技能技巧,掌握創業知識和創業技能,具備較強的專業實踐操作示范能力、創新與開拓能力以及應用信息的能力等。創業教育師資培訓,也就是為他們提供這些相關的知識和技能。不僅及時更新與擴展教師本身的知識與技能,還要不斷提高教師進行交流、合作、評價、識別問題、創造性工作的能力。要實施創業教育,教師最好有豐富的社會經驗和閱歷,因為創業是一個相當艱辛和復雜的過程。創造條件讓現有的教師體驗創業,可以組織教師去實際操作一段時間。教師的這種體驗主要通過模仿進行,組成小組設計商店店面、尋找商店地點、給商店取名、判斷銷售目標、討論預算、開發廣告等。通過按照活動順序逐步體驗創業活動,能夠提高教師有效指導學生開展創業的能力。作為創業指導和教育的教師更需要首先對法律知識比較熟悉,這樣才能更好地指導大學生在合法的前提下進行創業。創業教育教師需要有財務知識的詳細把握、必備管理知識、較多營銷知識。創業中心培養創業教育師資隊伍有一部分是用虛擬現實技術來完成的。

5 優質創業教育教師資源共享

我國高校資源長期封閉運行,高校創業教育師資在總量不足的情況下,在校際實行教師互聘,實現優質創業教育師資資源共享[4],使教師的才華得到更大程度的釋放。創業教育教師互聘緩解高校創業教育師資短缺的窘境,還使優質師資的使用向培養青年教師等方向延伸,并對提高創業教育教師水平和積極性有重要作用。

參考文獻

[1]張舉鋼,朱燕空,鄭炳章.高校開展創業教育的若干思考[J].學術界,2009,135(2)215-218

[2]張文安.論創業教育師資隊伍培養的創新模式[J].科學教育家,2007(11):41-41

[3]郭麗君,劉強,盧向陽.中外大學生創業教育政策的比較分析[J].高教探索,2008(1):133-135

[4]石慧.論高校創業教育師資隊伍建設及素質的提高[J].湘潭師范學院學報,2008,30(2):160-162