淺談語文課堂教學中的導語設計

趙芬芳

【摘 要】導語是每堂課教學時的開場白,也是一門藝術。語文教學中的導語設計,尤其是新課文的教學導語更是不可或缺的一個重要環節。生動形象的導語能扣人心弦,引人入勝,起到事半功倍的效果。所以每一個語文老師都應該重視課堂教學中的導語設計。

【關鍵詞】導語 開場白 引入情境 激發興趣 勸勉 揭示線索

導語,即課文教學的開場白,教師一走上講臺,就用一段娓娓動聽的導語引入語文教學,就像一場精彩的戲拉開了序幕。一堂語文課,學生要學習新知識、接受新內容,老師一開始上課就得扣動學生的心弦,激起他們的求知欲,調動學生的積極性。因此,這個“開場白”是至關重要的教學步驟,也是思想教育和知識教學的必不可少的環節。

一段生動形象的導語,會像一股伴隨美妙音律的涓涓細流,流進學生的心田,潛入他們的記憶深處;一句精辟獨到的導語,蘊含豐富深刻的哲理,定能扣人心弦,發人深省。會對學生的思想產生潛移默化的教育作用。因此,教師要精心設計巧妙含蓄的導語,要舍得在每堂新課的導語設計上下功夫。

孟子說:“教也多術也。”導語的巧妙設計便是教師教學的重要一術,體現了教師在教學過程中的主導性。我根據自己多年的教學實踐,總結了以下幾種導語設計類型,供同行們參考。

一、引入情境,激情點化型導語

設計這種導語,文體一般為詩歌、散文和記敘文。教師一定要飽含深情,娓娓道來,以詩化的語言感染學生,課堂一開始就創設這樣一種情境,最好達到“一石激起千層浪”的目的,起碼要收到“風乍起,吹皺一池春水”的效果。

如教學《故都的秋》時設計了這樣的導語:“秋天是個神秘的季節,沒有春的嫵媚,沒有夏的熱情,沒有冬的凝重。秋像一本耐人尋味的書,不管什么時候讀,都會別有情味。有人獨立于橘子洲頭,看到的是‘萬山紅遍,層林盡染,漫江碧透,百舸爭流,秋日里,毛澤東讀到的是壯麗。有人登高,筆下出現了‘無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來,秋風中,杜甫讀到的是悲涼。有人傷別,目之所及是‘寒蟬凄切,對長亭晚,驟雨初歇和‘楊柳岸曉風殘月,秋雨中,柳永讀到的是凄苦。有人獨上西樓,蕭索寒秋,只見殘月如鉤,梧桐深院,秋夜里,李后主讀到的是‘剪不斷,理還亂的離愁。”

二、概述背景,激發興趣型導語

新的高中語文教科書,所選篇目多為文采斐然的經典之作,但由于我們學生閱讀面非常狹窄,《詩經》、《離騷》、《三國演義》、蘇軾、曹操、泰戈爾……這些我們爛熟于心的經典名作和名家對他們來說卻是陌生的。因此在學習這些名家名篇時,就要利用背景知識激發興趣,導入新課。

如教學《<詩經>三首》,我這樣導入:“我們中華民族歷史悠久,文化璀璨,特別是在卷帙浩繁的古代文學長河中,我們的祖先為后人留下了一筆巨大的詩歌財富。屈原、李白、杜甫、白居易、陸游、李清照等等這些偉大詩人的名字,幾乎已是家喻戶曉,他們的許多優秀詩句在今天已是膾炙人口。飲水思源,當我們上溯其源頭時,便會看到那閃爍著耀眼光輝的起點,這起點就是作為我國的第一部詩歌總集的《詩經》。今天,就讓我們一道來探究一下這源頭里的無窮奧秘吧!”

同樣,學習其它詩歌或小說均可采用這樣的導入語。

三、激勵鼓舞,勸勉教育型導語

這種導語,對學生曉之以理,動之以情,能開啟他們的心扉,使他們醒悟、深思,從而積極進取。如學習《時間篇》時的導語:“老一輩無產階級革命家董必武曾寫過這樣一首詩:‘逆水行舟用力撐,一篙松勁退千尋。古云此日足可惜,吾輩更應惜秒陰。在新學期伊始,我們學習《時間篇》有特殊的意義。通過兩篇文章的學習,我們可以看到名人名家是如何對待今天,如何惜時進取的。希望同學們也能珍惜寶貴的時間,一開始就有個‘惜時的良好開端,抓緊分分秒秒,學有所成,告慰辛勤的父母,報效偉大的祖國。”

以上這樣發自肺腑、循循善誘的導語,既可以順理成章引出課文,又可以起到不斷地鼓勵他們積極進取、向上向善的作用。

四、誘導思索,揭示線索型導語

設計這種導語時,教師要把作者的思路和行文的線索緊密地結合起來,通過正確地誘導,駕馭全文的內容,使學生形成一種思索過程。

如契珂夫的幽默諷刺小說《變色龍》的導語:“《變色龍》是描寫動物世界的科幻小說嗎?是想象天空神魔的神話小說嗎?那么它是一篇怎樣的小說?‘變色龍是什么?作者為什么借這一種動物來描寫一位堂堂的警官?俄國著名小說家契珂夫在世界文學畫廊中成功的塑造了‘變色龍的形象,這個典型形象使人們在覺得滑稽可笑的同時又產生深深地思索。”

這個簡潔的導語會使學生思路開闊,觸類旁通,用心去推敲、領悟作品的精髓。