畢業設計存在的問題及優化

陳飛雪　劉曉光

【摘 要】 本文針對工科院校學生畢業設計過程存在的問題提出相應的對策。1、學校從各方面加強對畢業設計的重視;2、學生頂崗實習和畢業設計同步進行;3、合理安排課程體系,為畢業設計的順利進行打好基礎。

【關鍵詞】 畢業設計;人才培養;創新能力

畢業設計是工科學生大學四年中最重要的實踐性教學環節,是學生對所學專業知識綜合運用于實踐的過程。在這個過程中,應該培養學生發現問題、分析問題、解決問題的綜合能力,培養創新能力和創新精神,使學生成為具有較強適應能力、發展能力和競爭能力的復合型人才,為社會經濟建設輸送合格的工程師打下基礎。

因此,要對畢業設計進行優化,提高質量。

一、優化畢業設計過程

1、合理選題培養應用型人才

對于工科類學生,課題選擇與生產實踐緊密結合的工程設計類題目為好,避免綜述類的題目,更有利于培養應用型人才。因此學校應加強與企業的聯系,盡量到生產一線去選題,解決生產企業的實際問題,選擇生產一線的技術人員作為第二指導教師,盡量做到“真題真做”,真正訓練學生解決實際問題的能力。此外,可以將教師在實驗室的科研成果向生產實踐轉化的過程作為課題讓學生進行設計,促進產學研相結合。

2、設計過程培養學生創新能力

創新是指理論、方法或技術的發展或改進,在創新的過程中具有開拓、進取、冒險和勇于承擔責任的精神。創新精神是21世紀人才必備的綜合素質之一,也是企業生存和發展的要素之一。培養創新精神和創新能力,可以增強學生對未來社會的適應性。在畢業設計中,教師應鼓勵學生的創新精神,挖掘創造意識,引導學生開闊思路,在生產實習和畢業設計中了解和發現可以改進的地方,對合理的建議給予獎勵和表揚。

3、基于項目小組的工程類畢業設計培養學生綜合能力

針對“大工程”教育理念,何小兵等^[1]提出了基于項目小組的工程類畢業設計模式。設計項目來源于工程實際,按照工程的全生命周期構建畢業設計項目小組,畢業設計內容包括可行性分析、設計、制造、管理、評估等,畢業答辯采用情景模擬的方法展開,對項目小組的各個設計環節進行綜合評定。這種模式有利于促進學生系統整合運用知識,滿足實際工程中對學生能力的多樣化需求。

4、過程檢查嚴把質量關

畢業設計的質量能否得到保證,關鍵在于是否有嚴格的過程指導^[2]。從選題到完成設計過程,最后到畢業答辯都應有嚴格的過程監控手段。學校應對畢業設計進行初期檢查、中期檢查和末期檢查。初期主要檢查題目是否符合要求,指導教師是否具備指導資格,指導人數是否符合規定,有問題的應限期整改;中期則應重點檢查學生的工作進度是否正常;末期檢查及畢業答辯檢查,通過嚴格的答辯過程,檢驗學生的工作能力、工作態度、知識的綜合運用能力和創新能力等。根據制定的分數標準進行嚴格的打分考評,決定學生最后成績。過程的規范化才能夠有良好的結果,才能保證畢業設計過程的順利進行和質量。

二、存在的問題

1、時間上的沖突

畢業設計一般安排在本科教學第四學年的春學期。這個學期學生不僅要進行畢業設計,而且還有其他重要的事情,其中就業是最主要的一個問題。近年來,高校擴招,就業壓力大,在畢業前的最后一個學期里,學生會忙于參加各種招聘會、雙選會,一些用人單位也可能要求學生進行一段時間的頂崗實習,這些勢必在時間上影響畢業設計。此外,一些學習成績較差的學生為達到畢業要求的學分而忙于補考,會占用畢業設計的時間進行復習。

2、過分依賴指導,缺乏主動性

畢業設計是一個具有創造性和綜合性的過程,從教師給出設計任務書,確定設計題目和所要解決的問題之后,就要花大量時間查找資料、分析問題、尋找解決問題的出路和方法。這個過程是一個艱苦的嘗試過程,免不了走彎路,免不了錯誤,免不了重復。然而一些學生總想依賴老師的指導,每一個問題、每走一步都要請教老師,甚至希望老師能給他們一個樣本,沒有得到老師肯定的方案就不敢往下進行。按老師的思路和指導做出來的設計結果固然沒有錯,然而這種缺乏主觀能動性的設計過程不能使學生的創造性得以提高和體現,不利于培養獨立工作的能力,而這些正是將來走上工作崗位以后開展科研和工程設計活動所需要的。

3、缺乏實踐

畢業設計是理論與實踐相結合的過程,需要扎實的理論基礎和豐富的實踐經驗。理論知識不足可以在書本、資料中獲得,這是學校的優勢,而實踐經驗去需要下到工廠一線去學習得到,如果前期的生產實習、畢業實習等沒有很好的學到具體細致的實踐經驗,就會在畢業設計過程中遇到困難。

4、知識結構不足

在畢業設計指導過程中發現,很多學生對文字排版、CAD繪圖不熟悉,給設計過程制造成很大困難。此外,對科技論文的寫作方法不熟悉造成設計說明書寫的不合規范。第三,相關專業知識學得不夠。如進行工廠設備布置、工藝流程圖的繪制,很多學生沒有學習過相應的設計課程,不明白其中的規則。這些都給畢業設計的完成造成了很大的困難。

三、對策

1、從各方面加強對畢業設計的重視

找工作、補考等能夠大量占用畢業設計時間的本質源于在學生甚至一些教師的心目中畢業設計是次要的,對畢業設計不夠重視。對于學生來講盡管找工作是未來的出路,各個學校也存在需要提高就業率的問題,而降低了設計畢業的標準實質上是降低了畢業生綜合素質標準,這樣的做法卻是不可取的。

2、學生頂崗實習和畢業設計同步進行

對于需要就業頂崗學習的學生,俞潔華等^[3]提出在畢業設計選題上可以來源于所在實習單位生產實踐的第一線,學生可以同時進行頂崗實習和畢業設計。這樣做要求指導教師全程跟進學生專業頂崗實習,根據不同實習崗位、結合興趣愛好和專業特色,并盡量和企業相關人員商量確定畢業設計課題,使課題具有一定的實際意義。陳明^[4]提出畢業設計應與學生就業相結合,對于已經落實工作單位的學生,根據工作單位需要提出設計題目,經過學校審核可以成為正式的畢業設計題目,既有利于解決就業與畢業設計教學的矛盾,又有利于調動學生的積極性,提高畢業設計質量。

3、合理安排課程體系

畢業前的大補考應盡量安排在學期的開始兩周,學生可在放假期間將補考課程復習好并參加考試,避免過多地占用畢業設計時間。根據畢業設計的要求,應加強學生英語能力、計算機應用能力、文獻檢索能力,并組織學習設計專業課程,為畢業設計的順利進行打好基礎。

【參考文獻】

[1] 何小兵,文亞星.給予項目小組的工程畢業設計模式探索.遼寧教育研究.2008.(12):62~64.

[2] 方曼.高校本科畢業設計(論文)質量的幾點思考.電子科技大學學報(社科版),2008.10(6):70~72.

[3] 俞潔華,王波.通過精心選題與細心指導嚴把畢業設計質量關——畢業設計指導工作感悟.科技情報開發與經濟,2008.18(33):167~169.

[4] 陳明.高校本科畢業設計中存在的問題與探討.大眾科技,2008.(112):186~188.

【作者簡介】

陳飛雪(1977-)女,漢族,浙江寧波人,內蒙古科技大學數理與生物工程學院教師.